初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

段海璟

摘 ?要：隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際貿(mào)易交流中發(fā)揮重要作用，因此必須重視英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)工作。初中階段作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，被廣大教師重視，但是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的方法，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，不能發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了初中階段學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

初中英語(yǔ)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵，具體實(shí)施中，教師需要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)這四項(xiàng)基本技能開(kāi)展訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都能夠掌握這四項(xiàng)基本技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.重分?jǐn)?shù)、輕能力

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)有所忽視，教學(xué)中把重點(diǎn)放在應(yīng)試內(nèi)容上，沒(méi)有從提升學(xué)生的綜合能力入手，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

2. 缺少課外實(shí)踐活動(dòng)

初中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，課堂時(shí)間有限，所以教師把重點(diǎn)放在了書(shū)本知識(shí)的教學(xué)上，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)，理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生不能體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，所以學(xué)習(xí)的興趣不足，學(xué)習(xí)熱情不能被激發(fā)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力不能被鍛煉，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)方式陳舊

以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師注重知識(shí)點(diǎn)的講解，嚴(yán)格按照課堂目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，但是課堂氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，采用死記硬背的方法來(lái)記憶，不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.重視課本知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合

閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為以后學(xué)生的發(fā)展提供幫助。比如，在學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用how來(lái)詢問(wèn)做事的方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用“by+doing”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)做事的方式，培養(yǎng)學(xué)生用正確科學(xué)的方法來(lái)做事的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生討論一下有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生推薦一些其他闡述學(xué)習(xí)方法的文章，讓學(xué)生進(jìn)行賞讀。

2.加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法下，學(xué)生大多只會(huì)考試，不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，尤其對(duì)于一些單詞，學(xué)生只會(huì)默寫(xiě)發(fā)音卻不標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不能得到有效提升。作為初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中，可以利用小組學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓組內(nèi)的學(xué)生能夠互相溝通，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師也可以組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，讓學(xué)生在演講中互相了解，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如“I have a good friend whose name is Xiao Ming.We study English in a small group.He is a very enthusiastic friend. He often helps me correct my English pronunciation.Thank him very much. His favorite sport is basketball...”通過(guò)此種方法幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)交際能力，增加英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有重要幫助。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)

思維是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，學(xué)生的思維越清晰，那么語(yǔ)言表達(dá)越有邏輯，所以在英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，課堂上教師要讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。例如，教師可以在課堂上展示一幅畫(huà)，學(xué)生自主思考，站在各自的角度來(lái)觀察，描述這幅畫(huà)的創(chuàng)作靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教師也可以讓學(xué)生關(guān)注外國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)習(xí)他們的邏輯思維，多閱讀，在閱讀中提升學(xué)生的思維能力。例如在說(shuō)“杰瑞要和他的爸爸去超市”這句話時(shí)，常用的表達(dá)是：Jerry and his father are going to a supermarket，又有些學(xué)生會(huì)想到用with代替and，于是這句話就變成了：Jerry with his father are going to a supermarket，這其實(shí)是錯(cuò)誤的，用with代替and，這句話的主語(yǔ)就發(fā)生了變化，原句的主語(yǔ)是Jerry and his father，現(xiàn)在的主語(yǔ)就只是Jerry，而with his father從語(yǔ)法上講已經(jīng)變成了狀語(yǔ)，所以，正確的句式應(yīng)該是Jerry and his father is going to a supermarket才對(duì)。

4.開(kāi)設(shè)活動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格

初中英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)綜合性人才為宗旨，教師可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)課堂，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。其次，在活動(dòng)課堂設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中也一定要保證活動(dòng)的主題含義符合初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)目標(biāo)，能夠有效保證當(dāng)今的初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程，開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中營(yíng)造更好的課堂氛圍，使同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。同樣，在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，也一定要培養(yǎng)學(xué)生的高尚人知，核心素養(yǎng)所代表的不單單是同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力更為重要的是在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中也一定要培養(yǎng)同學(xué)們的品質(zhì)道德，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高同學(xué)們自身的人文情懷，保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠提升自身專業(yè)技能水平，也能夠完善自身人格。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，作為英語(yǔ)教師，要重視將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)工作中，課堂上以學(xué)生的為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的人才。

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