初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

劉望春

摘 要：隨著高考體制，尤其對(duì)英語的改革，學(xué)生不得不對(duì)英語的學(xué)習(xí)有了更深刻的理解。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)好英語是他們的共同的愿望。英語教學(xué)需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，需要英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，而這種整合要體現(xiàn)人性化，體現(xiàn)信息技術(shù)手段的服務(wù)性，以便利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）02-0253-01

信息化教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，通過信息化教學(xué)，可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率，再加上英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，需要借助一些先進(jìn)技術(shù)，增加英語教學(xué)的趣味性，確保英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于初中英語教學(xué)中十分重要，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮重要的作用。

1 初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，初中英語教學(xué)中存在較多的問題，其中主要有三點(diǎn)問題，大大影響了教學(xué)效率，降低了教學(xué)質(zhì)量，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，初中英語教學(xué)方法較為陳舊，教學(xué)方法陳舊是一個(gè)老生常談的問題，在教育教學(xué)過程中，教師習(xí)慣應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法，造成這一現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響下，教師習(xí)慣于運(yùn)用熟悉的教學(xué)方法開展教學(xué)。第二點(diǎn)，英語學(xué)科的特殊性，英語學(xué)科中包含大量需要記憶的內(nèi)容，如詞匯，詞組，語法，固定搭配，句子結(jié)構(gòu)等，需要記憶的內(nèi)容較多，通過灌輸式教學(xué)法開展教學(xué)能夠在短期內(nèi)獲得理想的效果。但是，長(zhǎng)此以往，限制了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，問題日益顯露，弊端愈加明顯，教學(xué)效果越來越差。第二，英語教學(xué)觀念落后，受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生與教師更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)理念較為落后，還是主要以應(yīng)付考試為目的，這種根深蒂固的思想影響著教學(xué)方法的選擇，影響著英語教學(xué)，教師很難走出填鴨式教學(xué)模式，一切以考試為主，以成績(jī)?yōu)橹鳎⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。第三，無法靈活運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，一些新畢業(yè)的教師，具有運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法的意識(shí)，但是，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)方法存在誤區(qū)，往往存在熱熱鬧鬧上課，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶理解較差等問題，教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率較差，浪費(fèi)了大部分課堂的寶貴時(shí)間。

2 初中英語信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)措施

2.1 利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成老師的教學(xué)風(fēng)格。比如，我們?cè)谏险n的時(shí)候，可以嘗試改變過去的那種教學(xué)模式，即逐課地去閱讀課文、劃分層次、歸納中心、布置作業(yè)等，把不同題材、不同體裁、不同主題、不同風(fēng)格的演講用音像演示，讓學(xué)生接受不同語調(diào)、不同語氣和不同語言效果的體驗(yàn);我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題，舉辦一次模仿角色的演說，使學(xué)生對(duì)不同類型的口語表達(dá)有所比較，進(jìn)而把握好口語表述的尺度。而后我們?cè)籴槍?duì)學(xué)生語言表達(dá)的具體情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)，把因材施教落實(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的過程。英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，更不可能用信息技術(shù)替代教師在課堂上的教學(xué)地位。雖然說信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中相對(duì)其他教學(xué)手段來說有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)，但英語教學(xué)畢竟是“以人為本”的教學(xué)，即使學(xué)生的閱讀課，離開了教師的指導(dǎo)，也會(huì)變得五花八門。因此，我們不能忽略教師言傳身教對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用。

2.2 利用信息技術(shù)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

巧用信息化教學(xué)手段，首先就需要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，在加強(qiáng)詞匯教學(xué)過程中，可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯，為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，巧妙運(yùn)用信息化教學(xué)手段，可以加強(qiáng)詞匯教學(xué)，發(fā)揮重要的作用。利用信息技術(shù)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要合理利用信息技術(shù)的全面性，廣泛性，綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)中一些標(biāo)準(zhǔn)的詞匯發(fā)音，一些趣味的單詞記憶方法呈現(xiàn)給學(xué)生，方便詞匯教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生可以掌握單詞的發(fā)音，掌握有效的英語詞匯記憶方法，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，需要利用信息化教學(xué)手段，以趣味的方式呈現(xiàn)單詞，方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)單詞的樂趣，同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，提高英語學(xué)習(xí)的積極性[2]。例如，以學(xué)習(xí)“l(fā)ooking different”為例，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞時(shí)，教師可以利用多媒體播放單詞的發(fā)音，包含單詞的對(duì)話或者小故事等，結(jié)合趣味形象，為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

2.3 信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能和思考能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)為發(fā)展學(xué)生的形象思維提供了廣闊的思維空間。利用信息技術(shù)強(qiáng)大的圖像、聲音制作功能，可以設(shè)計(jì)并創(chuàng)作大量的圖片、音樂、動(dòng)畫等教學(xué)資源，提供給學(xué)生觀察、比較、篩選、應(yīng)用，將作品的場(chǎng)景、情感、氛圍、人物形象等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能在一個(gè)模擬場(chǎng)景里去理解作品的歷史背景，體會(huì)主人公的心理活動(dòng)和性格特征，比以往老師在課堂上講解效果要好得多。尤其是那些遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的歷史背景、場(chǎng)景、服飾或人物肖像，有時(shí)是很難用語言表達(dá)清楚的。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把歷史資料通過畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)作品藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，以自己的思考對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。這樣，學(xué)生就能比較容易地對(duì)作品的藝術(shù)價(jià)值給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是把握學(xué)生的思維方向。利用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力，完全可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 利用信息化技術(shù)，進(jìn)行聽力教學(xué)。

巧用信息化技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還可以有效進(jìn)行聽力教學(xué)，提高聽力教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的聽力教學(xué)效果。利用信息化技術(shù)，進(jìn)行聽力教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要利用信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)具有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽力，使學(xué)生有效進(jìn)行聽力練習(xí)，可以提高學(xué)生的聽力水平，提高聽力教學(xué)效果。第二，合理利用信息技術(shù)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的聽力內(nèi)容，豐富聽力材料，保證聽力教學(xué)質(zhì)量。第三，合理利用信息化技術(shù)進(jìn)行聽力教學(xué)，還可以使學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中，提升自己的口語表達(dá)能力。在巧妙運(yùn)用信息化技術(shù)的過程中，可以利用網(wǎng)站與公眾平臺(tái)進(jìn)行聽力教學(xué)，還可以利用信息化平臺(tái)通過評(píng)分，競(jìng)賽的方式開展聽力教學(xué)，確保聽力教學(xué)的有效性，提高聽力教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“having fun”時(shí)，可以利用信息化技術(shù)，開展聽力教學(xué)，可以利用網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，還可以進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，給英語教學(xué)改革提出了一個(gè)新思路和新課題。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹薇.信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合的具體教學(xué)路徑探究[J].校園英語，2017（48）：140.

[2] 葉可林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)措施探[J].新課程（下），2017（07）：106-107.