多學(xué)科綜合教學(xué)視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

王世丹

摘 要：在學(xué)科素養(yǎng)以及美術(shù)教學(xué)基準(zhǔn)的引領(lǐng)下，美術(shù)科目老師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注美術(shù)課程和其他專業(yè)學(xué)科之間所存在的深度關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)年級(jí)美術(shù)科目的教學(xué)活動(dòng)中，老師們應(yīng)當(dāng)深入的去探求有關(guān)達(dá)到美術(shù)課程和其他專業(yè)學(xué)科進(jìn)行密切融合的實(shí)用方法，構(gòu)建小學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美觀念，促使學(xué)生來滿足將來社會(huì)發(fā)展的具體需求，推進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久健康發(fā)展。文章針對(duì)融學(xué)科教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)年級(jí)美術(shù)課程教學(xué)方法展開探析，籍此來構(gòu)建小學(xué)生們的美術(shù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的綜合化學(xué)習(xí)技能，追求學(xué)生的整體性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合;小學(xué)教育;美術(shù)課程;教學(xué)策略

引言

在當(dāng)今時(shí)期的小學(xué)年級(jí)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師須使用學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)透徹認(rèn)知的學(xué)科語言，參照各個(gè)不同學(xué)科中的美學(xué)元素，依托于學(xué)生們現(xiàn)已掌握的基本知識(shí)來實(shí)施針對(duì)于美術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)老師須自覺地把美術(shù)課程與其他各學(xué)科的課程內(nèi)容展開密切的結(jié)合過程，以此來充實(shí)和擴(kuò)展美術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容，促使學(xué)生們抱著濃厚的學(xué)習(xí)情趣來融入到美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。老師須積極捕捉其他專業(yè)學(xué)科當(dāng)中的美學(xué)成分，并將其深入運(yùn)用到眼前的美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生去深入觀察人們的生活內(nèi)容，讓他們深切的感知到美學(xué)元素已經(jīng)充斥了自己的生活空間，其并非是一項(xiàng)特別奇特的技術(shù)，激勵(lì)孩子們踴躍地去展開美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作過程。

一、穿插語文成分，打造詩畫融合模式

美術(shù)課程教學(xué)是屬于一款邏輯性的演進(jìn)思維過程，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中融入恰當(dāng)?shù)恼Z文知識(shí)元素，以實(shí)現(xiàn)詩中寓有畫意，畫內(nèi)含晴的藝術(shù)功效。把繪畫藝術(shù)中的特有美意與文學(xué)成分深度融合，有力的烘托小學(xué)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)課堂。美術(shù)本身是屬于一門造型展示藝術(shù)，將語言表達(dá)中的詩意盎然融合進(jìn)美術(shù)造型的微觀結(jié)構(gòu)中可以展示藝術(shù)的融合與升華。在小學(xué)年級(jí)美術(shù)課程中的畫作穿插進(jìn)適量的詩歌元素來實(shí)現(xiàn)文學(xué)與美術(shù)的深度融合可以激發(fā)學(xué)生在描繪人物意境中去感知生活當(dāng)中的美學(xué)成分。老師須引導(dǎo)孩子們把美術(shù)課程中的點(diǎn)、線、形等多種藝術(shù)元素，借助于將其和美妙的語言成分進(jìn)行深度的融合，展示出更高水平的藝術(shù)造詣。在日常的學(xué)習(xí)生活中小學(xué)生們?cè)诰幹剖殖瓐?bào)、擬建黑板報(bào)以及設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)均應(yīng)當(dāng)巧妙的選用藝術(shù)造型。借助于把語言文字和美學(xué)藝術(shù)進(jìn)行完美的搭配，達(dá)到美觀大方的結(jié)構(gòu)布局，從而獲取超常的藝術(shù)功效。

在給同學(xué)們講授《玉石文化》這一篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子們講述一下相關(guān)于“玉”器的民間諺語及歷史典故，且給予它們完整而深入的寓意解釋，運(yùn)用小組比賽的教學(xué)模式。比如，“寧為玉碎不為瓦全”比喻人剛直不阿的頑強(qiáng)性格;“潔白如玉”說明顏色純一，品德高尚，出淤泥而不染。“金科玉律”指經(jīng)久不變的宮廷法律，意味著權(quán)力的威嚴(yán)?！盎筛隇橛癫币馕吨糸u，開始和解，走向友好，另外還有許多用來描述和表達(dá)一些美好事物的古典詞語。老師幫助學(xué)生由膚淺的欣賞躍升到抽象性的品位上的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們感悟到玉文化的真正內(nèi)涵。借助于小組竟賽的活動(dòng)方式，催生出學(xué)生們的探求激情，在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行深入的思考，促使他們?cè)谄綍r(shí)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中感知語言成分的特有功力。

二、融入音樂成分，展現(xiàn)節(jié)奏美感

音樂和美術(shù)同屬藝術(shù)性專業(yè)，然而音樂其是屬于一門聽覺性藝術(shù)元素，是借助于韻律節(jié)拍來展現(xiàn)美的情調(diào)。美術(shù)則是屬于一款視覺性的藝術(shù)元素，依托相關(guān)色彩的調(diào)換、明暗色度的轉(zhuǎn)換、圖形中的點(diǎn)線面元素來展示事物內(nèi)部所蘊(yùn)含的美感。音樂式的美感是流態(tài)化的，動(dòng)態(tài)性的。而美術(shù)作品則屬于相對(duì)靜態(tài)，它是屬于一門空間性的藝術(shù)。美術(shù)元素和音樂元素的密切配合，可以盡情的完整的展示出生活當(dāng)中的美學(xué)情調(diào)。在小學(xué)年級(jí)美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)中，老師須關(guān)注于學(xué)生們的年歲特征，把學(xué)生思想深處的點(diǎn)子以圖像化的效果展現(xiàn)出來，利用音樂藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜配合的功效。老師應(yīng)當(dāng)利用音樂的美感及快樂的節(jié)奏，啟迪學(xué)生的心靈，讓他們感知音樂中表達(dá)的情境，依托美術(shù)的表現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)深刻的展現(xiàn)，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心上的激動(dòng)。音樂元素和美術(shù)課程教學(xué)的密切融合，可以實(shí)現(xiàn)快樂的教學(xué)。

在針對(duì)《冷色與暖色》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，依照現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容且做以配樂式欣賞，組織學(xué)生在聆聽音樂過程中進(jìn)行配圖式練習(xí)，展示美術(shù)學(xué)科，音樂學(xué)科的藝術(shù)相通性，以及其中使用冷暖情分的效能發(fā)揮，拓展學(xué)生的美學(xué)情趣，并且增強(qiáng)學(xué)生們的語言運(yùn)用能力，事物辯析能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。老師須借助于音樂來擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)思路，促使學(xué)生利用繪畫的方式來展示自身想要表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生繪畫的藝術(shù)功力，而且牢記本堂課所學(xué)到的知識(shí)。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)思想，凸顯立體思維

美術(shù)學(xué)科是一門多元學(xué)科，美術(shù)藝術(shù)并不是一方面的藝術(shù)形態(tài)，

也不能獨(dú)立存在。在美術(shù)課堂中的空間感，能夠幫助學(xué)生有效的開展數(shù)學(xué)課程中的幾何圖形的學(xué)習(xí)。學(xué)生空間幾何的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生美術(shù)藝術(shù)作畫能力起到有效的輔助作用。若是學(xué)生缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，例如三視圖，立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)的創(chuàng)作就會(huì)受到阻礙。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力，凸顯學(xué)生的立體思維能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。通過立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供了動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有很多圖形，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)，并且在美術(shù)課堂中靈活的運(yùn)用。有效的融入數(shù)學(xué)思想，能夠培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。

四、結(jié)語

總之，不同的學(xué)科滲透的美術(shù)元素不同，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要有效的多學(xué)科綜合的運(yùn)用，幫助學(xué)生活躍思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師要融合語文元素彰顯詩情畫意，整合音樂藝術(shù)表現(xiàn)節(jié)奏韻律，結(jié)合數(shù)學(xué)思想凸顯立體思維，同時(shí)要聯(lián)合科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)無限奧秘。教師要將多學(xué)科元素的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)充分的融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多學(xué)科綜合整合能促進(jìn)美術(shù)課堂效率的提升。

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