江蘇部分高職院校專(zhuān)業(yè)課“課程思政”建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究

吉強(qiáng) 樊巧芳

摘 ?要：本文對(duì)江蘇部分高職院校開(kāi)展“課程思政”建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析江蘇部分高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課“課程思政”情況、專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展“課程思政”建設(shè)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略、學(xué)生對(duì)“課程思政”教育的看法，提出江蘇高職院校推進(jìn)“課程思政” 建設(shè)的建議：提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想;做好學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)，分步驟實(shí)施;充分發(fā)揮思政教師的指導(dǎo)作用和思想政治理論課的引領(lǐng)作用;建立激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;調(diào)查

專(zhuān)業(yè)課“課程思政”是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、大國(guó)工匠精神等政治素養(yǎng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)和研究全過(guò)程中，通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課課程所蘊(yùn)藏的思想政治資源，使學(xué)生在潛移默化學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程育人的目標(biāo)。都善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，探索實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的重要途徑。當(dāng)前，江蘇部分高職院校正在陸續(xù)地啟動(dòng)“課程思政”建設(shè)。為了了解當(dāng)前江蘇部分高職院?！罢n程思政”建設(shè)情況，我們特別對(duì)江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院、南京海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沙洲工學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等調(diào)查研究活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)查研究的總體情況及其分析結(jié)論總結(jié)如下。

一、調(diào)查方法、對(duì)象和內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查方法與內(nèi)容。我們通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查是運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究，取得實(shí)證數(shù)據(jù)和資料的有效手段，因此，我們?cè)?019年2月1日至3月15日開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。一方面，為了解當(dāng)前江蘇部分高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課 “課程思政”建設(shè)情況以及專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)在進(jìn)行課程思政過(guò)程中遇到的問(wèn)題，我們特地設(shè)計(jì)了針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的調(diào)查問(wèn)卷。另一方面，為了解學(xué)生對(duì)課程思政的態(tài)度以及課程思政的效果，我們特地設(shè)計(jì)了對(duì)江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生相關(guān)問(wèn)卷。

二、相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的回收情況

（一）針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查回收情況。具體分析如下：

針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的問(wèn)卷調(diào)查回收情況。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的問(wèn)卷調(diào)查方面，我們選擇了機(jī)電大類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師作為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象，主要是圍繞專(zhuān)業(yè)課教師基本情況、所在單位目前對(duì)課程思政實(shí)施狀況、課程思政實(shí)施中的形式或內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀影響因素、課程思政實(shí)施過(guò)程中遇到的困難、提高課程思政的質(zhì)量建議等這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，共設(shè)計(jì)13個(gè)選擇題。

（二）針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查回收情況。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查方面，我們?cè)诮K安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生中進(jìn)行。主要是圍繞學(xué)生對(duì)“課程思政”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、專(zhuān)業(yè)課程思政對(duì)個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響和啟發(fā)作用、專(zhuān)業(yè)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣促進(jìn)程度、對(duì)個(gè)人核心素養(yǎng)和綜合能力提升程度、這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，共設(shè)計(jì)6個(gè)選擇題要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。本次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出200分問(wèn)卷，收回了182份有效問(wèn)卷。從這些回收的問(wèn)卷中，我們了解了江蘇部分高職院校學(xué)生對(duì)“課程思政”建設(shè)的一些認(rèn)知和想法。

三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）專(zhuān)業(yè)課教師相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析。具體分析如下：

1.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。具體如下：

（1）選擇選題結(jié)果。“你所在單位目前對(duì)目前課程思政實(shí)施狀況？”，回答“領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)教師完成”有12人，占100%;回答“作為考核任務(wù)必須完成”有6人，占50%?！澳阏J(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程對(duì)個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響和啟發(fā)作用”，回答“很大”的12人，占100%?！澳阏J(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)和綜合能力的提升程度”，回答“很大”的12人，占100%?！澳阏J(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程課程思政對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的促進(jìn)影響程度”，回答“很大”的12人，占100%?！澳阍谡n程教授中注重的是”，回答“學(xué)到知識(shí)” 的12人，占100%;回答“提高能力”的12人，占100%，回答“精神成長(zhǎng)”的11人，占92%;回答“拓寬視野”的9人，占75%?！斑M(jìn)一步提高課程思政的質(zhì)量，您的建議是”，回答增加案例故事的8人，占66.7%;回答增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的11人，占92%;回答與工匠精神結(jié)合12人，占100%。“開(kāi)展課程思政建設(shè)，你最需要得到的幫助是”，回答思政課教師協(xié)助把關(guān)12人，占100%;回答學(xué)校制度激勵(lì)11人，占92%;回答學(xué)習(xí)培訓(xùn)的7人，占58%;經(jīng)費(fèi)支持6人，占50%。

（2）分析。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，第一，各高職院校對(duì)課程思政比較重視，都布置了專(zhuān)業(yè)課課程思政任務(wù)，絕大部分專(zhuān)業(yè)課老師都參與其中，專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)“課程思政”建設(shè)認(rèn)知度高。第二，專(zhuān)業(yè)課老師都認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)和綜合能力的提升，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的促進(jìn)影響程度，個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響和啟發(fā)作用很大。第三，專(zhuān)業(yè)課教師建議通過(guò)增加案例、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、與工匠精神結(jié)合等方法來(lái)進(jìn)一步提高課程思政的質(zhì)量。第四，專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)為開(kāi)展課程思政建設(shè)需要與思政課教師協(xié)同進(jìn)行，并需要學(xué)校制度及經(jīng)費(fèi)支持。

（二）學(xué)生相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析。具體分析如下：

1.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。具體如下：選擇選題結(jié)果：（共182人）

（1）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。“你的專(zhuān)業(yè)課老師在課堂上有涉及思想政治方面的教育內(nèi)容嗎？”回答“有”的182人，占100%;回答“沒(méi)有”的0人，占0%?！皩?zhuān)業(yè)課老師除講專(zhuān)業(yè)內(nèi)容外，在教學(xué)中關(guān)于思想教育、時(shí)事熱點(diǎn)話題在課堂中講授比例”回答“50%以上”的82人占45%;回答“40%-50%”的60人，占37%。“通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣促進(jìn)程度？”回答“很大”的146人，占85%?！澳阏J(rèn)為專(zhuān)業(yè)課對(duì)個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響和啟發(fā)作用”回答“很大”的203人，占69.76%;回答“一般”的88人，占30.24%?！巴ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)個(gè)人核心素養(yǎng)和綜合能力提升程度”，回答“很大”的203人，占69.76%;回答“一般”的88人，占30.24%?！巴ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣促進(jìn)程度”，回答“很大”的203人，占69.76%;回答“一般”的88人，占30.24%?！澳阍趯?zhuān)業(yè)課課堂上，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)還希望老師講哪些方面內(nèi)容”回答“中國(guó)古老文化”的160人，占54.98%;回答“生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路”的131人，占45.02%?；卮稹盀槿颂幨碌募记伞钡?31人，占45.02%?；卮稹?，當(dāng)前時(shí)事新聞”的131人，占45.02%。回答“中西方外交”的131人，占45.02%。

（2）分析。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，第一，學(xué)生對(duì)“課程思政”建設(shè)認(rèn)知度比較高。第二，學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程對(duì)核心素質(zhì)和綜合能力的提升，對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣的促進(jìn)影響程度，個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響和啟發(fā)作用很大。第三，學(xué)生希望除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)還希望老師講中國(guó)傳統(tǒng)文化、為人處世技巧、當(dāng)前時(shí)事政治等知識(shí)。

四、基本結(jié)論與對(duì)策建議

當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)課“課程思政”建設(shè)正在江蘇各職業(yè)院校推進(jìn)，對(duì)課程思政改革方面也在進(jìn)行積極探索，但在頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑、制度保障等方面還相對(duì)薄弱，導(dǎo)致教師進(jìn)行課程思政改革動(dòng)力不足，教師課程思政能力不足，導(dǎo)致課程思政效果良莠不齊。

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。第一，各高職院校應(yīng)號(hào)召專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記關(guān)于“課程思政”建設(shè)的重要指示以及全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，提高專(zhuān)業(yè)課教師及學(xué)生對(duì)“課程思政”建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，從提高思想認(rèn)識(shí)上動(dòng)員專(zhuān)業(yè)教師積極參與“課程思政”建設(shè)。第二，各高職院校應(yīng)建立各職能部門(mén)有效協(xié)同組織機(jī)制。學(xué)院黨委書(shū)記應(yīng)作為“課程思政”建設(shè)的第一責(zé)任人，教學(xué)校長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起推進(jìn)課程建設(shè)的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。教務(wù)部門(mén)應(yīng)監(jiān)督并組織二級(jí)學(xué)院實(shí)施“課程思政”建設(shè)。學(xué)校應(yīng)號(hào)召思政教師充分發(fā)揮思政課在“課程思政”建設(shè)中的引領(lǐng)作用和示范作用;并指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行“課程思政”建設(shè)。

（二）充分發(fā)揮思政教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。由于學(xué)科背景不同，公共和專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)思政元素的挖掘和把握是有差距的，而思政課教師在對(duì)思政元素的挖掘和把握上是比較熟悉的。因此，要充分發(fā)揮思政課教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)思政元素的挖掘和把握，并指導(dǎo)如何融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中。思政課教師還可以幫助專(zhuān)業(yè)課教師提升思政理論水平，特別是要輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)課教師的思政素養(yǎng)。

（三）建立激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制。一是建立導(dǎo)向明顯的激勵(lì)機(jī)制。建立激勵(lì)機(jī)制是專(zhuān)業(yè)課程思政的制度保障，要注重激勵(lì)引導(dǎo)，在學(xué)校教師績(jī)效考核中設(shè)置進(jìn)行“課程思政”改革的要求，將專(zhuān)業(yè)教師的“課程思政”的教學(xué)效果，列為師德師風(fēng)考核和教學(xué)工作考核的重要項(xiàng)目，以導(dǎo)向明顯的激勵(lì)制度來(lái)激發(fā)教師自覺(jué)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)積極性、主動(dòng)性。二是建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。“課程思政”建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期推進(jìn)的教學(xué)改革，要堅(jiān)持管理與激勵(lì)并重的方針，建立導(dǎo)向明確、系統(tǒng)完善的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。三是建立完善的保障機(jī)制。在提高專(zhuān)業(yè)教師思政能力方面，要注重對(duì)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升專(zhuān)業(yè)課程的育德能力;要加強(qiáng)思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師之間的交流學(xué)習(xí)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)互相提高思想政治理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣度。

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作者簡(jiǎn)介：吉強(qiáng)（1985-），男，山東臨沂人，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，講師，教研室主任，專(zhuān)職組織員。

基金項(xiàng)目：本文系2018年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目高職院校專(zhuān)業(yè)課“課程思政”建設(shè)研究（編號(hào)：2018SJSZ802）研究成果;主持人：吉強(qiáng)