高職校園文化建設(shè)融入思想政治教育研究

摘 要：當(dāng)前，高職院校已經(jīng)成為我國高等職業(yè)教育院校體系中的重要組成部分，院校數(shù)量和在校生規(guī)模持續(xù)提升，校園文化是學(xué)校思想政治教育的重要載體，是廣大師生員工共同學(xué)習(xí)、工作和生活的精神家園，根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生成長成才的需要，各高職院校必須重視校園文化建設(shè)，重視校園文化優(yōu)秀成果的產(chǎn)出，增強(qiáng)品牌意識，充分實現(xiàn)校園文化的思想政治教育功能。

關(guān)鍵詞：高職;校園文化;思想政治教育

當(dāng)前，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，在校生規(guī)模持續(xù)提升，然而，由于主客觀因素的限制，大多數(shù)高職院校沒有重視校園文化建設(shè)，更忽略了校園文化的思想政治教育功能。校園文化是對學(xué)生實施思想政治教育的一種隱性課程，其思想政治教育功能具有自身特點(diǎn)，優(yōu)秀的校園文化可以使學(xué)生在和諧的環(huán)境中受到潛移默化和潤物無聲的教育影響，自覺修正世界觀、人生觀和價值觀，因此，各高職院校務(wù)必克服種種困難，建設(shè)優(yōu)秀校園文化，為學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生健康成長創(chuàng)造有利的軟環(huán)境。

一、高職校園文化的思想政治教育功能解析

第一，引領(lǐng)功能。將思想政治教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)全過程，是高職院校培育學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀以及健全人格的重要舉措，比如，校園文化建設(shè)中關(guān)于校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生錘煉優(yōu)秀品質(zhì)、思想品德和修正行為習(xí)慣，有利于形成健康、積極、向上、陽光的學(xué)習(xí)和生活方式，校園中和諧環(huán)境的營造可以有效影響學(xué)生心理，使學(xué)生心理素質(zhì)在不知不覺中得到提升。第二，塑造熏陶功能。塑造熏陶功能是指校園文化建設(shè)成果對師生員工可以起到品德塑造、道德熏陶、行為影響以及情緒調(diào)適的作用。此種作用是一種潛移默化的影響，是一種潤物無聲的啟迪，更是一種無聲的課堂，優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生的精神品質(zhì)和行為規(guī)范進(jìn)行塑造，促進(jìn)學(xué)生理想人格和自我發(fā)展層面的不斷完善。第三，凝聚功能。校園文化的凝聚功能主要體現(xiàn)在全體師生員工圍繞著校園核心精神和價值追求努力拼搏，以實現(xiàn)共同目標(biāo)。優(yōu)秀的校園文化中人才培養(yǎng)目標(biāo)、價值追求等內(nèi)容可以將師生員工個體意識、個體行為、個體目標(biāo)緊緊地凝聚起來，形成合力，使他們的道德自律、群體歸屬感和認(rèn)同感都得以加強(qiáng)。

二、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

第一，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展一方面給高職校園文化建設(shè)帶來了有利條件，涉及社會條件、物質(zhì)條件、政策條件等等，比如，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，給高職院校帶來了生源條件和就業(yè)優(yōu)勢，高職的“進(jìn)口”和“出口”得以暢通，在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，此外，職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)以及職業(yè)教育法律法規(guī)的進(jìn)一步修訂，都給高職的發(fā)展帶來了前所有未有的機(jī)遇。同時，機(jī)遇的背后是挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，對人才的要求更高，高職必須克服自身困難，加快內(nèi)涵發(fā)展，圍繞著立德樹人的根本任務(wù)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量做好各方面工作，其中，校園文化建設(shè)的短板必須要克服。第二，忽視精神產(chǎn)品的輸出。校園文化建設(shè)的根本內(nèi)容是精神產(chǎn)品的輸出，精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化只是其基礎(chǔ)，當(dāng)前，高職院校通常重視物質(zhì)環(huán)境的改善，比如投巨資建設(shè)高樓大廈，通常出現(xiàn)滿校園鋼筋水泥，卻看不到一個代表性的文化符號，比如雕塑、微縮景觀等，陷進(jìn)校園文化就是物質(zhì)文化的誤區(qū)。另外，個別高職進(jìn)行文化建設(shè)，但缺乏明確的目標(biāo)，沒有按照人才培養(yǎng)這根主線進(jìn)行校園文化建設(shè)，這也容易導(dǎo)致工作的偏差，最終南轅北轍，不利于優(yōu)秀校園文化產(chǎn)品的產(chǎn)出。第三，缺少特色意識。現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才質(zhì)量的要求以及各高職之間的競爭，高職院校校園文化建設(shè)意識基本上得到了加強(qiáng)，也懂得校園文化是辦學(xué)實力的重要體現(xiàn)，但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)過程中忽略了一個根本性的問題，那就是彰顯特色，于是出現(xiàn)了農(nóng)林類高職和建筑類、財經(jīng)類等高職校園文化雷同的現(xiàn)象，完全忽略了自身專業(yè)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，長此以往，勢必影響學(xué)生專業(yè)以及個性發(fā)展。

三、高職校園文化融入思想政治教育路徑

第一，強(qiáng)化意識。一是中國特色社會主義進(jìn)入新時代，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要求各高職院校務(wù)必提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須克服各種困難，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)校層面的整體設(shè)計，尤其是保障資金和人員的投入。二是各高職院校必須在學(xué)校規(guī)劃的基礎(chǔ)上，各相關(guān)部門分解任務(wù)，圍繞著總體規(guī)劃，制定可行的實施計劃，同時制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以提供建設(shè)過程依據(jù)。第二，重視校園精神的塑造。校園文化的核心是精神文化，校園文化建設(shè)中的最終產(chǎn)品也是精神產(chǎn)品，學(xué)校的整體辦學(xué)實力中必須包括校園精神產(chǎn)品的成果，她是一所高校的靈魂，對人的影響至深致遠(yuǎn)，一是要圍繞著精神產(chǎn)出來進(jìn)行頂層設(shè)計，校園文化建設(shè)中必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，積極傳播社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，永遠(yuǎn)跟黨走，勤奮好學(xué)，積極作為，做中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。二是校園文化建設(shè)必須實現(xiàn)高職院校自身特點(diǎn)和社會需求的結(jié)合，使校園文化建設(shè)緊跟時代發(fā)展脈搏和步伐，尊重當(dāng)前高職學(xué)生思想、心理、行為的特點(diǎn)和成長規(guī)律，有針對性地實現(xiàn)校園文化價值引領(lǐng)、精神塑造以及行為影響作用的與時俱進(jìn)。第三，重視社團(tuán)活動以及思想政治理論課實踐教學(xué)。高職院校社團(tuán)文化是組成校園文化的重要成分，是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，高職校園文化建設(shè)的思想政治教育功能的實現(xiàn)途徑之一就是開辦形式多樣的社團(tuán)活動。針對學(xué)生社團(tuán)日常運(yùn)行和管理，高職院校務(wù)必落實好指導(dǎo)教師隊伍，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，二是充分利用基于第二課堂的實踐教學(xué)形式，通過豐富多彩且學(xué)生都喜歡的活動，達(dá)到提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，確立正確的“三觀”的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號，2004-08-26.

[2]卿臻.校園文化建設(shè)與思想政治教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（3）.

作者簡介：

崔利賓（1981.03—）男，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育