新時(shí)代背景下高校基礎(chǔ)化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

靳瑋

摘? ? 要：新時(shí)代背景下高校教育的教育目標(biāo)也作出了相應(yīng)的變動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要記憶、理解和掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要通過(guò)大量的模擬實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練逐步提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力和技能操作水平。所以針對(duì)于化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，更需要教師對(duì)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面優(yōu)化改革，解決以往存在的教學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)難題，制定符合時(shí)代需求滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和教學(xué)模式。本文就如何進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)改革作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)理論;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革策略

基礎(chǔ)化學(xué)理論學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)階段乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好充足準(zhǔn)備工作。新時(shí)代背景下各教育階段也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，目前很多高校雖然能夠意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足和不合理之處，但在實(shí)際優(yōu)化過(guò)程中并沒(méi)有制定具有實(shí)質(zhì)性的改革策略，導(dǎo)致整體教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以為了真正體現(xiàn)教學(xué)的有效性，還需要教師能以學(xué)生為改革出發(fā)點(diǎn)，分析教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，進(jìn)而制定符合化學(xué)教學(xué)目標(biāo)并滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略。

一、基礎(chǔ)化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題

1.教學(xué)方式創(chuàng)新程度低

新時(shí)代的高校教育應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體開(kāi)展課堂教學(xué)，但由于很多教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的固定教學(xué)思維，使基礎(chǔ)化學(xué)理論教學(xué)方式創(chuàng)新程度較低且不利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高[1]。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中難以對(duì)復(fù)雜難懂的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，學(xué)生無(wú)法在充滿(mǎn)趣味性和多樣性的課堂教學(xué)中提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)好奇心和主動(dòng)性，致使對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握停留在表面。

2.缺乏對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度

化學(xué)不同于語(yǔ)文英語(yǔ)類(lèi)學(xué)科，其需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以實(shí)驗(yàn)論證才能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用水平。但由于基礎(chǔ)化學(xué)并不屬于專(zhuān)業(yè)課程，導(dǎo)致很多高校領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)其教學(xué)過(guò)程不予重視，難以為基礎(chǔ)化學(xué)專(zhuān)門(mén)提供實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)工具，使得基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中缺乏充足的教學(xué)資源，最終引發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及學(xué)習(xí)效果不斷下降的后果。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不合理

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是教師先進(jìn)行講解和實(shí)驗(yàn)演示，然后學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后記錄分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果[2]。這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生按照教師的步驟操作實(shí)驗(yàn)形成固定學(xué)習(xí)思維，甚至很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有真正融入到實(shí)驗(yàn)中，使以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，這樣極不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和鍛煉學(xué)生的動(dòng)作操作能力，很難達(dá)成新時(shí)期的教育目的。

二、最大化體現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的改革策略

1.全面評(píng)估學(xué)生，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行評(píng)估，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和相關(guān)看法，進(jìn)而為后期創(chuàng)新課堂教學(xué)方式提供有效思路。經(jīng)了解現(xiàn)階段的學(xué)生多數(shù)因教學(xué)方式單一、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度較高、缺乏有效學(xué)習(xí)方法而出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)水平低的情況[3]。所以針對(duì)了解的學(xué)生情況教師應(yīng)以學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際能力方面入手，對(duì)課堂教學(xué)方式作出創(chuàng)新優(yōu)化。如任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法等都能夠最大化體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)行簡(jiǎn)化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生擁有充足的思考空間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而教師則作為引導(dǎo)者輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的思考辨析能力。

2.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備

為了幫助學(xué)生能夠在社會(huì)發(fā)展中具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，需要在學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始培養(yǎng)。所以高校管理人員應(yīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，根據(jù)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)合理增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，并逐步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)更加全面的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。除此，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供更多的化學(xué)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生能夠在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還能在校外獲得更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師專(zhuān)業(yè)能力

高校管理人員應(yīng)根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)下發(fā)的政策和相關(guān)要求，結(jié)合該校的實(shí)際教育情況進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，包含教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、獎(jiǎng)懲措施等內(nèi)容，以更好地督促和要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中的行為[4]。除此，還需要通過(guò)定期開(kāi)展教師相關(guān)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、參與基礎(chǔ)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程交流會(huì)、組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等方式不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，幫助教師更好地進(jìn)行課程教學(xué)和課程改革。

4.有效運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)信息化水平

相比較基礎(chǔ)化學(xué)理論課時(shí)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，所以為了最大化體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最高的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)有效運(yùn)用信息技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。如利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的圖文解析、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境;利用微課將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄入便于學(xué)生課前課后預(yù)習(xí)和鞏固。這樣不僅能夠更符合新時(shí)代的發(fā)展要求，還能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，讓學(xué)生在更具多樣化的教學(xué)模式下獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，不斷為掌握和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)提供有力條件。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高校基礎(chǔ)化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響力較大，導(dǎo)致很多教師在新時(shí)代背景下難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化。但為了學(xué)生的全面發(fā)展，需要高校管理人員及教師更新教學(xué)觀念，充分意識(shí)到教學(xué)改革的重要性和必要性，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、融入信息技術(shù)教學(xué)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方式不斷提高基礎(chǔ)化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

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