淺談技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

徐苗

摘 要：高技能人才是技術(shù)工人當(dāng)中的佼佼者，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，而技師學(xué)院主要肩負(fù)著以培養(yǎng)高級(jí)工、技師為主的高技能人才的重任，近兩年技工院校特別是技師學(xué)院的辦學(xué)成績(jī)突出，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。作為衡量辦學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)之一的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，也越來越受到廣大技工院校的重視。文章在闡述職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了技工院校開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合技工院校實(shí)際，提出技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑。關(guān)鍵詞：技工院校;德育教育;職業(yè)素養(yǎng);教育路徑中圖分類號(hào)：G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-7988（2020）08-229-03

Abstract： High skilled talents are the best among the technical workers， and play an important role in promoting social progress and economic development. The technician college is mainly responsible for the cultivation of high skilled talents with senior workers and technicians as the main task. In recent two years， the school performance of the technician college， especially the Technician College， has been widely concerned by the society. As one of the key indicators to measure the quality of running a school， the cultivation of students' professional quality has been paid more and more attention by the majority of technical colleges. On the basis of expounding the connotation of vocational quality， this paper analyzes the significance of vocational quality education for students in technical colleges， and on this basis， combined with the reality of technical colleges， puts forward the path of vocational quality education for students in technical colleges.Keywords： Technical College; Moral education; Professional quality; Education pathCLC NO.： G71 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2020）08-229-03

前言

技術(shù)工人的匱乏直接影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，近年來國(guó)家越來越重視技術(shù)工人特別是高技能人才的培養(yǎng)。技工院校作為培養(yǎng)高技能人才的主陣地，也是職業(yè)教育的重要組成部分，寄托著黨和國(guó)家的殷切希望。國(guó)務(wù)院在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中對(duì)辦好職業(yè)教育作出了具體部署。落實(shí)立德樹人，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是新時(shí)期職業(yè)教育的根本任務(wù)。因此加強(qiáng)技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育的政策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們今后創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

1 職業(yè)素養(yǎng)的理論內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)指的是所涉及的職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和自身的要求，是具體的職業(yè)人在具體的工作過程中表現(xiàn)在外的品質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等多個(gè)維度?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)造能力?！奔訌?qiáng)技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也能最大限度地滿足企業(yè)用工的需求，推動(dòng)職業(yè)院校長(zhǎng)足發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展。

2 技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

對(duì)于技工院校來說，充足的生源是學(xué)校辦學(xué)可持續(xù)的主要因素。企業(yè)猶如學(xué)校的客戶，為學(xué)生就業(yè)提供保障。學(xué)校的辦學(xué)吸引力很大程度上，取決于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。因此，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方即互相制約又互相促進(jìn)。技工院校的發(fā)展，離不開學(xué)生和企業(yè)的支持。學(xué)生若能通過學(xué)校的教育，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，利己利校利企。

3 技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提高技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要多方力量配合，需要整合學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)秀資源，以學(xué)生為主體，形成合力，多主體推進(jìn)。

3.1 校企文化滲透

人們常說的校園文化，是學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐，沉淀下來的一種特有文化，是學(xué)校學(xué)生的精神食糧。每所技工院校都有自己的辦學(xué)特色，也有自己獨(dú)特的校園文化。優(yōu)秀的校園文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，具備高素質(zhì)的職業(yè)技能，具有潛移默化的作用。作為技工院校，在學(xué)校建筑和人文景觀設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)場(chǎng)所環(huán)境布置上要與企業(yè)專業(yè)接軌，在文體活動(dòng)和第二課堂開展上要與企業(yè)互動(dòng)。通過企業(yè)文化熏陶，讓學(xué)生自覺轉(zhuǎn)化成為企業(yè)人，以企業(yè)員工形象為標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范，讓學(xué)生提前融入職業(yè)狀態(tài)。

3.2 完善課程體系

技工院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位能力進(jìn)行深入的了解，制定有效的培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)有效的課程體系，才能讓培養(yǎng)得到有效的體現(xiàn)。技工院校要在專業(yè)教學(xué)過程中增加職業(yè)道德教育的模塊，促使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)，內(nèi)化對(duì)應(yīng)崗位的職業(yè)道德的具體要求;嘗試開發(fā)具有校本特色的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)課程，如《職業(yè)素養(yǎng)教程》、《文明禮儀》等課程，并將職業(yè)素養(yǎng)課程教育融入到學(xué)生的軍訓(xùn)教育、學(xué)生的德育實(shí)踐周和日常班級(jí)教育中，大力推行4-5-6學(xué)生行為準(zhǔn)則4個(gè)百分百，5個(gè)杜絕，6個(gè)不準(zhǔn)，通過理論學(xué)習(xí)與自身的實(shí)踐，能夠滿足學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成需求。在日常教學(xué)過程中，各課程特別是專業(yè)課程，要把教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)典型工作任務(wù)為主線提煉出來，突出企業(yè)選人用工的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也可以開設(shè)《茶藝》、《書法》、《棋道》等可選擇的職業(yè)素養(yǎng)選修課程讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 強(qiáng)化日常管理

隨著全國(guó)高職院校的擴(kuò)招和各地中職學(xué)校辦學(xué)條件的改善。近幾年，技工院校學(xué)生的生源受到雙重?cái)D壓，生源質(zhì)量也出現(xiàn)了下滑，如何保持技工院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)和教育，日后能成為社會(huì)有用之才，學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。作為班主任，要特別重視班級(jí)學(xué)生的日常行為習(xí)慣、文明禮儀教育。首先要讓學(xué)生明白良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)具有重要的影響，在新生入學(xué)之初，就要通過開展始業(yè)教育、主題班會(huì)等形式，向?qū)W生宣貫 “先學(xué)做人后學(xué)藝”的班級(jí)管理理念，只有讓這一理念深入人心，學(xué)生才會(huì)接受班主任的嚴(yán)格管理;其次要注重班級(jí)的日常管理，從新生入校伊始，以軍訓(xùn)為依托，抓好學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)和嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)，并將這一成果一直保持和鞏固。每天，班主任要深入教寢室一線，抓學(xué)生學(xué)風(fēng)、抓學(xué)生內(nèi)務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律觀念。對(duì)違紀(jì)扣分的學(xué)生要及時(shí)談話，問清原因并對(duì)學(xué)生違紀(jì)進(jìn)行必要的思想教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的教育

通過調(diào)查，就讀職業(yè)學(xué)?；蚣脊ぴ盒５膶W(xué)生主要來自農(nóng)村。他們當(dāng)中有的父母親長(zhǎng)期在外打工或是跟隨父母親外出打工在外求學(xué)。有不少同學(xué)來自離異家庭，他們的家庭條件普遍不富裕，父母親文化水平不高，平時(shí)缺少與孩子的有效溝通。也有的孩子網(wǎng)絡(luò)成癮，手機(jī)不離手。技工院校中有一定心理問題的學(xué)生近兩年逐漸增多，分布在每個(gè)專業(yè)，每個(gè)班級(jí)。作為班主任首先要了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，對(duì)心理有問題的學(xué)生要給予他們更多的關(guān)愛，多與他們溝通交流，幫助他們排憂解難，適時(shí)教會(huì)學(xué)生一些社交禮儀和有效溝通的技巧，切實(shí)提高學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)崗位、應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3.5 夯實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

技工院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的一線技術(shù)技能人才，在課程設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)技能本位，在教學(xué)上，更多的時(shí)間是讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間或一體化教學(xué)場(chǎng)所度過的。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上要嚴(yán)格按照采取7S（整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素養(yǎng)）的管理模式對(duì)學(xué)生的儀容儀表、著裝、出勤紀(jì)律和實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行考核。考核方式可以多樣，老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，每一堂課結(jié)束或一天實(shí)訓(xùn)結(jié)束，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生在模擬或仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中真實(shí)感受企業(yè)氛圍，每一次評(píng)價(jià)，每一次反饋，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

3.6 強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，在技工院校規(guī)定學(xué)制的最后1年，學(xué)生要赴相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行為期1年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，為了圓滿完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，班主任要做好宣講，讓學(xué)生提前了解企業(yè)制度、管理模式，服務(wù)理念，薪資水平和為人處世，讓學(xué)生在思想上做好頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校和班主任老師要通過下廠調(diào)研和線上管理相結(jié)合，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)遇到的實(shí)際困難，對(duì)實(shí)習(xí)涌現(xiàn)出來的先進(jìn)學(xué)生要及時(shí)宣傳。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)校和學(xué)生所在的實(shí)習(xí)企業(yè)一起從職業(yè)素養(yǎng)角度給予學(xué)生一個(gè)客觀的綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生最大限度地體驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響因素很多，培養(yǎng)路徑也多樣，但最終離不開家庭、學(xué)校、企業(yè)等多方的支持和配合。學(xué)校作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，需要校方在課程設(shè)計(jì)、校園文化布置等頂層設(shè)計(jì)上做好架構(gòu)，更需要班主任在日常

管理中注重學(xué)生行為習(xí)慣、人際溝通、頂崗實(shí)習(xí)、心理健康上加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

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