探究信息技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張亞君

摘 要：信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，且能夠不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。各高校應(yīng)加大信息技術(shù)的投入，并加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，幫助他們更好地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。此外，老師也應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，采用互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，在信息技術(shù)的支持下，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué);應(yīng)用

1 信息技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)設(shè)備不足

信息技術(shù)的采用離不開(kāi)相關(guān)技術(shù)與設(shè)備的支持，然而當(dāng)前很多學(xué)校在技術(shù)設(shè)備的投入方面還比較少，從而導(dǎo)致了難以真正實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化教學(xué)。信息技術(shù)往往包括了多種技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，這些技術(shù)對(duì)于教學(xué)的硬件以及軟件都有一定的要求。然而，隨著當(dāng)前很多學(xué)校的招生規(guī)模越來(lái)越大，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的投入已經(jīng)無(wú)法滿足眾多學(xué)生的需求。此外，由于信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，各類技術(shù)都在不斷地更新?lián)Q代，如果不在信息技術(shù)上及時(shí)進(jìn)行更新，則很有可能導(dǎo)致技術(shù)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)兼容與協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)的傳輸問(wèn)題，信息技術(shù)的使用問(wèn)題等。因此由于教學(xué)設(shè)備的不足，信息技術(shù)的投入以及更新缺乏，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)難以實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)。

1.2教師教學(xué)能力不足

為了將信息技術(shù)應(yīng)用于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，要求老師必須具備相應(yīng)的能力，從而將信息技術(shù)真正融入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中。然而當(dāng)前，很多教師都仍然停留于傳統(tǒng)的板書(shū)以及灌輸式的教學(xué)方式上，一方面他們不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，一方面他們的信息技術(shù)能力不足，因此導(dǎo)致他們難以充分合理地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在他們的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，課堂的互動(dòng)教學(xué)能力，以及課后的反饋激勵(lì)能力等多個(gè)方面。這些能力的培養(yǎng)和積累，需要教師在平時(shí)不斷進(jìn)行自身教學(xué)能力的提高，學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)，正確認(rèn)知信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及要求，從而更好地提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效率。

1.3缺乏信息化教學(xué)機(jī)制

信息化技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，需要通過(guò)各類教學(xué)機(jī)制的規(guī)定，來(lái)保障其應(yīng)用的順利進(jìn)行。然而當(dāng)前很多學(xué)校在信息化技術(shù)的應(yīng)用方面，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，由于教學(xué)機(jī)制的缺乏，將阻礙信息技術(shù)的應(yīng)用效率和效果。教學(xué)機(jī)制的應(yīng)用主要包括了信息技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)，應(yīng)用效果的考核等各個(gè)方面。很多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中的目標(biāo)并不明確，僅僅只是盲目跟風(fēng)推行信息技術(shù)。同時(shí)對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定方面過(guò)于宏觀，導(dǎo)致難以真正指導(dǎo)信息技術(shù)的應(yīng)用。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用考核，作為對(duì)其教學(xué)應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)，能夠有效對(duì)技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題作出總結(jié)和分析。然而當(dāng)前很多學(xué)校都缺乏針對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用效果的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)都過(guò)于注重學(xué)生書(shū)本知識(shí)的掌握情況的考核，卻忽視了課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與度以及學(xué)生積極性的考核。從而導(dǎo)致考核機(jī)制難以與當(dāng)前信息化技術(shù)背景下的教學(xué)模式相適應(yīng)。

2 信息化技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面

2.1提高漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)能力

漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)包括了很多方面，如詞匯、語(yǔ)法、修辭等。語(yǔ)音、文字部分包括培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握漢字基本意義的能力，語(yǔ)法和修辭等則主要是指在漢語(yǔ)言文學(xué)中的常用語(yǔ)法規(guī)則以及各類修辭的手段和方法等。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法往往采用簡(jiǎn)單的板書(shū)，以及上課跟讀等方式來(lái)進(jìn)行。這樣的方式不僅效率低下，同時(shí)形式過(guò)于枯燥，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，則能夠借助信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體等教學(xué)設(shè)備，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)中的各類文字進(jìn)行辨析，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體展示，幫助學(xué)生更好地辨析不同的文字和詞匯之間的區(qū)別，明確不同字詞的讀音以及含義。學(xué)生可以通過(guò)這些軟件觀看生字的筆畫(huà)，筆順，部首，間架結(jié)構(gòu)，正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的訓(xùn)練。同時(shí)通過(guò)信息化技術(shù)的輔助，更好地實(shí)現(xiàn)與老師之間的互動(dòng)，明確漢語(yǔ)言文學(xué)中的各類語(yǔ)法修辭，并通過(guò)文章的閱讀和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，在課后更好地鞏固漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。

2.2結(jié)合新媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在新媒體高速發(fā)展的情況下，如果想要使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)繼續(xù)發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法。如在教學(xué)過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，用別樣的形式展示出漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)，也更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的寫(xiě)作方式以及寫(xiě)作要求也面臨巨大的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作逐漸從原來(lái)的書(shū)面化的方式轉(zhuǎn)化成了電子化的書(shū)寫(xiě)方式。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，文學(xué)寫(xiě)作的效率將大大提高。此外，由于各類圖片、聲音等多媒體技術(shù)的發(fā)展，寫(xiě)作也不僅僅局限于傳統(tǒng)的文字方面，其逐漸朝著圖文并茂的方向發(fā)展，有時(shí)還會(huì)插入相關(guān)的視頻和音頻。這樣的寫(xiě)作方式使得學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作更加多樣，也能夠更加代表他們個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，也能夠更好地激發(fā)起他們的寫(xiě)作興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，學(xué)生能夠更快地將自己的文學(xué)作品與其他人進(jìn)行分享，也能夠直接得到讀者的反饋。信息化背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作的形式將會(huì)更加多樣化，面對(duì)的讀者群體也會(huì)更加豐富，與讀者之間的交流活動(dòng)也將更多。通過(guò)信息技術(shù)的支持，能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助他們更新寫(xiě)作方法，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，更好地獲得讀者反饋。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息化技術(shù)也不斷被應(yīng)用于各行各業(yè)。在教學(xué)領(lǐng)域，信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率，并能夠幫助學(xué)生提高的學(xué)習(xí)興趣。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方面，信息技術(shù)的應(yīng)用還比較少，因此各學(xué)校老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用信息化技術(shù)，輔助提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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