廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

摘 要：對(duì)于幼兒時(shí)期的學(xué)生而言，因?yàn)樯硇倪€未發(fā)育完全，在實(shí)際教育過(guò)程中，為了能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒全面投入到教育過(guò)程當(dāng)中來(lái)，教師就必須以玩樂(lè)為主線，展開(kāi)一系列有趣的活動(dòng)。而在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，教師可以針對(duì)生活等常見(jiàn)的廢舊物品，將其簡(jiǎn)單制作變成幼兒感興趣的東西，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。對(duì)此，在接下來(lái)的文章中，將主要針對(duì)廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：廢舊物品;美術(shù)活動(dòng);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）22-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.083

基于新時(shí)代發(fā)展背景下，人們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)不斷提高，而為了引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，在實(shí)際幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，將廢舊物品加以制作重新利用至為關(guān)鍵。在教師應(yīng)用廢舊物品輔助美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)有趣的廢舊物品主題活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為其提高美術(shù)欣賞能力等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展廢舊物品主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒美術(shù)興趣

1.細(xì)分幼兒群體，善于捕捉興趣點(diǎn)。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，再加上智力等方面還未發(fā)育完全，因此面對(duì)新鮮的事物，總是抱有一定的好奇心理，而教師可以根據(jù)幼兒這一身心特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用廢舊物品，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以定期組織幼兒進(jìn)行以廢舊物品為基礎(chǔ)的各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)然需要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)性別等進(jìn)行有效的區(qū)分，進(jìn)而利用合理的教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)際主題活動(dòng)教學(xué)。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“包裝袋”相關(guān)類(lèi)型的主題活動(dòng)，幼兒針對(duì)生活中常見(jiàn)的包裝袋，不管是顏色還是用處，盡管搜集各種類(lèi)型的包裝袋，然后對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，變成小鳥(niǎo)的衣服或者是雨天的雨衣等。在搜集以及制作過(guò)程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)包裝袋進(jìn)行有效的劃分，比如針對(duì)買(mǎi)衣服質(zhì)量比價(jià)好的包裝袋，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，從而變成超市購(gòu)物的環(huán)保袋，像一些平時(shí)買(mǎi)菜的包裝袋，可以將其進(jìn)行裁剪，填充上廢紙等材料，制作成可愛(ài)的娃娃等。通過(guò)一系列的廢舊物品主題活動(dòng)，不僅是激發(fā)幼兒想象力的基礎(chǔ)，同時(shí)更是幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，健康成長(zhǎng)的重要保證。

2.豐富教學(xué)知識(shí)，提升想象空間。針對(duì)不同年齡段的幼兒，其對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程有著不同的需求，而教師在利用廢舊物品實(shí)施教學(xué)工作過(guò)程中，就應(yīng)該注意該種問(wèn)題，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新廢舊物品組織活動(dòng)形式，促使幼兒美術(shù)課堂教育更加全面。例如，圍繞“秋”為基礎(chǔ)進(jìn)行的廢舊物品活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)小班的幼兒，教師可以引導(dǎo)其對(duì)秋季最具代表性常見(jiàn)的蔬菜水果等進(jìn)行搜集，進(jìn)而組織幼兒開(kāi)展有趣的瓜果辨識(shí)活動(dòng)。而針對(duì)中班以及大班的幼兒，教師可以根據(jù)小班幼兒搜集到的瓜果等，按照形狀以及顏色等，將廢舊樹(shù)葉加以制作，進(jìn)而將其拼接成瓜果的形狀，或者是其他動(dòng)物的模樣。為了更好地發(fā)揮廢舊物品在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的作用，教師就必須以幼兒實(shí)際生活為核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以合理的擴(kuò)充，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的同時(shí)，也能夠很好地激發(fā)幼兒全面參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。與此同時(shí)，在以“蔬菜”為基礎(chǔ)展開(kāi)的相關(guān)主題活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒先對(duì)生活常見(jiàn)的蔬菜形狀以及顏色進(jìn)行感知，然后根據(jù)美術(shù)教材中蔬菜的形狀，充分發(fā)揮自身的想象力，描述出自己印象當(dāng)中蔬菜本身的特點(diǎn)。由此一來(lái)，不僅是有效提高幼兒恰當(dāng)運(yùn)用色彩的基礎(chǔ)，更是豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒想象力的關(guān)鍵。

二、激發(fā)幼兒主觀創(chuàng)造性，培養(yǎng)動(dòng)手能力

1.幼兒自行搜尋材料，喚起創(chuàng)作欲望。為了能夠有效提高教師美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，教師就必須引導(dǎo)幼兒全面結(jié)合手、眼與腦的作用，共同協(xié)作進(jìn)而展開(kāi)實(shí)際的教學(xué)工作。針對(duì)幼兒繪畫(huà)能力的提高，教師就必須注重幼兒豐富的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)親身的感受，從而通過(guò)畫(huà)筆描述出事物的本真。如果單純依靠幼兒的想象力，不僅作品極度缺少生活性，同時(shí)更是幼兒枯燥機(jī)械進(jìn)行繪畫(huà)的根源。對(duì)此，教師在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒尋找生活中常見(jiàn)的，自身覺(jué)得比較有特點(diǎn)的事物。

2.利用廢舊物品多樣性，挖掘創(chuàng)作潛能。在幼兒的實(shí)際生活中，充滿著各種各樣的廢舊物品，為了教師更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師可以結(jié)合家長(zhǎng)的作用，對(duì)幼兒生活中常見(jiàn)的廢舊報(bào)紙以及衣服等進(jìn)行收集，促使幼兒美術(shù)課堂教學(xué)素材不斷豐富。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該圍繞幼兒日常見(jiàn)到的事物為核心，對(duì)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的物體進(jìn)行合理的改造。然后將其送給自己的父母或者是朋友，由此一來(lái)，不僅可以有效鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)更是加強(qiáng)幼兒與父母之間交流的關(guān)鍵?？傊诮處熇脧U舊物品進(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該注意對(duì)幼兒創(chuàng)造力的引導(dǎo)，進(jìn)而借助簡(jiǎn)單的工具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造天賦，最終為幼兒全面提高動(dòng)手實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.我是粘貼小高手。幼兒生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，廢舊物品隨處可見(jiàn)，為了能夠更好地在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中合理地運(yùn)用廢舊物品，教師就必須引導(dǎo)幼兒擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，進(jìn)而將看似沒(méi)有價(jià)值的廢舊物品變成寶。例如，在生活中不管是廢舊報(bào)紙還是過(guò)期的書(shū)本;家長(zhǎng)剩余的邊角布料;鞋子衣服的包裝盒以及父親手中剩余的煙盒等，這些材料幼兒隨處可見(jiàn)，伸手可及。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)應(yīng)用廢舊物品過(guò)程中，首先，教師必須給予幼兒正確的引導(dǎo)，做好活動(dòng)所需材料的收集工作。幼兒平時(shí)吃剩下的糖紙、媽媽化妝品的包裝盒等，這些都是可以利用的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)教學(xué)材料，只要教師對(duì)幼兒加以正確引導(dǎo)，進(jìn)而才能促使幼兒對(duì)該些材料進(jìn)行全面的收集，做好教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作。只有擁有了足夠多的制作材料，接下來(lái)教師才可以有序地進(jìn)行變廢為寶的制作過(guò)程。而所謂的廢舊物品創(chuàng)作，并不是單純地將材料進(jìn)行隨意堆積，而是保證各項(xiàng)材料自身特點(diǎn)得以呈現(xiàn)的同時(shí)，恰到好處地加以融合所有材料的作用，而顏色以及形狀之間的搭配，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。只有教師引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地搭配，最終呈現(xiàn)出來(lái)的作品才能賞心悅目，為提高幼兒審美能力做出重要貢獻(xiàn)。如果教師忽視了該點(diǎn)要素的引導(dǎo)，那么不管是顏色還是比例，都存在嚴(yán)重問(wèn)題的同時(shí)，也降低了廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的意義。準(zhǔn)確了充足的制作材料，對(duì)所有材料進(jìn)行分析與搭配利用，接下來(lái)教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒，借助美術(shù)的眼光，對(duì)材料進(jìn)行真正的制作。首先，在幼兒正式動(dòng)手實(shí)踐之前，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，然后引導(dǎo)幼兒仿照教師的制作過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐。有條件的家庭，教師還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)加入到制作過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)幼兒長(zhǎng)期美術(shù)活動(dòng)的訓(xùn)練，不僅有利于家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)方面的天資，同時(shí)更能夠提高幼兒的審美能力以及創(chuàng)作水平。

2.我能吹出魔幻藝術(shù)。在教師日常美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，吹畫(huà)作為常見(jiàn)的項(xiàng)目，不僅應(yīng)用的制作材料比較常見(jiàn)，同時(shí)制作過(guò)程也比較簡(jiǎn)單，幼兒更加容易上手。而利用生活中常見(jiàn)的廢舊材料，經(jīng)過(guò)幼兒與教師的簡(jiǎn)單制作，進(jìn)而將其變廢為寶，促使幼兒觀看到一場(chǎng)魔術(shù)一般。

四、廢舊材料對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，人們生活水平得以有效提高的同時(shí)，從某種程度上來(lái)講，卻變得相對(duì)之前身體以及心理上懶惰的情況。不管是大人還是孩子，基于現(xiàn)代化快速發(fā)展節(jié)奏當(dāng)中，人們不愿意花更多的時(shí)間在事物的創(chuàng)新方面，而在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，更多表現(xiàn)為教師懶于準(zhǔn)備美術(shù)素材，大多數(shù)的教師只是借助傳統(tǒng)中常見(jiàn)的彩筆等美術(shù)材料?；谠摲N現(xiàn)狀下，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的幼兒。為了能夠解決該種問(wèn)題，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，在應(yīng)用廢舊材料時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。首先，將美術(shù)材料自身具有的多樣化以及廣泛性呈現(xiàn)在幼兒面前，在幼兒生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都能夠看見(jiàn)廢舊材料，而教師加以利用，一方面可以緩解教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，另一方面也有利于加強(qiáng)幼兒與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活充滿向往。最終，不僅幼兒的美術(shù)課程中擁有更多的美術(shù)材料，而且在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新過(guò)程中，也能夠更添新意。

五、廢舊材料對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒在利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，由于忽視了材料的整體性，然而并沒(méi)有發(fā)揮廢舊材料的作用。教師在授課時(shí)應(yīng)該注意美術(shù)材料的準(zhǔn)備，在課前給幼兒預(yù)熱，可以是欣賞一些優(yōu)秀的幼兒成品，也可以是觀看一段制作的微視頻，讓幼兒認(rèn)識(shí)到制作的是什么和怎么做。與此同時(shí)，教師在利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該秉持安全性創(chuàng)新原則，在選擇廢舊材料時(shí)應(yīng)該做好以下幾方面工作。第一，廢舊材料的外形必須完整無(wú)破損。第二，鋒利有尖刺的物品不能帶。第三，廢舊材料必須經(jīng)過(guò)清洗晾干等處理。第四，挑選時(shí)要結(jié)合制作的作品實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膹U舊物品制作。廢舊材料的多樣化能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，好的創(chuàng)造力就是有著敏銳的觀察力和想象力，對(duì)材料的把握很精確，能恰到好處地運(yùn)用這些材料。因此，作為教師也應(yīng)該讓幼兒了解廢舊材料的種類(lèi)，有意識(shí)搜集廢舊材料。第五，布魯納認(rèn)為：在教學(xué)中，孩子是積極的探索者。教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種有利于讓幼兒充分利用廢舊物品開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的情境，讓幼兒在輕松活潑的環(huán)境氛圍之中積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。利用廢舊物品開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，符合“感知—思維—知識(shí)—技能”這一美術(shù)創(chuàng)作的心理過(guò)程。因此，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主體作用。教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒，相信每一個(gè)幼兒都有無(wú)限發(fā)展的可能性，讓幼兒敢于發(fā)表自己的獨(dú)特想法，讓幼兒真正體驗(yàn)到自己就是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主人，從而興致勃勃地參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，為了能夠有效激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高其思維能力，在實(shí)際美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師借助廢舊物品作用，輔助教學(xué)工作至為關(guān)鍵。通過(guò)顯示調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師合理運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠變廢為寶，而且也有利于增強(qiáng)幼兒的思維能力，為幼兒健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.試析利用廢舊物品開(kāi)發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒成才[J].時(shí)代教育，2018（12）.

[2]蔡麗萍.美工區(qū)廢舊材料再利用培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力[J].課程教育研究，2016（11）.

作者簡(jiǎn)介：丁霞（1981.10— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般自籌課題《利用廢舊物品開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》（課題號(hào)：GS[2019]GHB1265）研究成果。