高校就業(yè)統(tǒng)計工作制度建設(shè)探析

袁銘 甘佺鑫

【摘 要】本文針對高校就業(yè)統(tǒng)計工作中責任分工不夠明確、統(tǒng)計內(nèi)容和時間節(jié)點的設(shè)置不夠科學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用不夠充分等問題，闡述構(gòu)建高校就業(yè)統(tǒng)計工作制度的思路，以廣西財經(jīng)學院為例論述就業(yè)統(tǒng)計工作制度建設(shè)的措施：明確學校、教學院、畢業(yè)生三方就業(yè)統(tǒng)計工作責任，建立多維度、復(fù)合型的就業(yè)統(tǒng)計工作指標，建立依托互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開展就業(yè)統(tǒng)計工作的新模式。

【關(guān)鍵詞】高校 ?就業(yè)統(tǒng)計 ?制度建設(shè) ?工作指標 ?互聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0171-03

在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和高等教育改革不斷深入的背景下，就業(yè)成為最大的民生問題，成為國家調(diào)整行業(yè)結(jié)構(gòu)的重要參考依據(jù)。對高校而言，大學生就業(yè)狀況既為高校推進學科建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，同時也為高校如何培養(yǎng)社會需要的人才指明了方向。因此，大學生就業(yè)統(tǒng)計工作對國家的發(fā)展決策以及高校的發(fā)展規(guī)劃都具有非常重要的意義。目前，各地高校雖然都能有序地開展就業(yè)統(tǒng)計工作，但這項工作仍然缺乏制度保障。本文以廣西財經(jīng)學院為例，探索高校就業(yè)統(tǒng)計工作制度建設(shè)。

一、高校就業(yè)統(tǒng)計工作面臨的問題

（一）責任分工不夠明確。從整個社會層面來看，高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作的責任主體是高校還是人社部門或其他相關(guān)就業(yè)主管部門，目前仍然沒有明確。而從實際情況來看，“我國畢業(yè)生就業(yè)主管部門獲得的高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自高校上報的報表，政府公布的就業(yè)率實質(zhì)上相當于匯總轉(zhuǎn)發(fā)高校自己上報的數(shù)據(jù)”。在這種情況下，由于畢業(yè)生在畢業(yè)入職后一段時間內(nèi)工作更換頻繁等原因，導(dǎo)致就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)不能如實反饋畢業(yè)生就業(yè)情況。

從高校自身來看，目前高校承擔著就業(yè)統(tǒng)計工作的任務(wù)，但是缺乏對就業(yè)統(tǒng)計工作的責任分解和落實，只是在學校層面明確了就業(yè)統(tǒng)計工作由學生工作部門或?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)部門負責，但到院系層面則缺乏相應(yīng)的責任規(guī)定。具體表現(xiàn)為：院系層面缺乏專人負責就業(yè)統(tǒng)計工作，而承擔就業(yè)統(tǒng)計工作任務(wù)的兼職人員對于業(yè)務(wù)工作又不熟悉、不重視。

由此可見，高校就業(yè)統(tǒng)計工作責任分工不明確，導(dǎo)致就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)失真，工作成效不高。

（二）統(tǒng)計內(nèi)容和統(tǒng)計時間節(jié)點的設(shè)置不夠科學。目前，高校就業(yè)統(tǒng)計工作在統(tǒng)計內(nèi)容和統(tǒng)計時間節(jié)點的設(shè)置上不夠科學。從就業(yè)統(tǒng)計工作內(nèi)容來看，高校畢業(yè)生就業(yè)率為就業(yè)統(tǒng)計的主要內(nèi)容。但是，全國各高校存在辦學性質(zhì)不同、辦學水平各異等一系列個性化情況，而且對于就業(yè)率的定義、就業(yè)證明材料的認定，各省又有不同的標準，單純以就業(yè)率作為統(tǒng)計內(nèi)容，很容易導(dǎo)致高校就業(yè)率不準確?？傮w而言，我國目前的高校就業(yè)統(tǒng)計工作“還沒有形成系統(tǒng)的體系化指標，尤其缺乏工作滿意度、穩(wěn)定性和薪酬等能體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的指標，而簡單的數(shù)據(jù)對比根本無法判斷真實情況，這就弱化了就業(yè)統(tǒng)計應(yīng)有的指導(dǎo)作用”。

從統(tǒng)計時間節(jié)點來看，以往高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計以初次就業(yè)率和年終就業(yè)率為統(tǒng)計時間節(jié)點，但“高校畢業(yè)生就業(yè)本身就是一個動態(tài)變化的過程，而基于某個時點的就業(yè)統(tǒng)計是一個靜態(tài)的數(shù)據(jù)。用靜態(tài)的數(shù)據(jù)記錄動態(tài)的過程，本質(zhì)上就違背了就業(yè)市場的規(guī)律”。靜態(tài)的時間節(jié)點選擇，尤其是初次就業(yè)率時間節(jié)點的確定，導(dǎo)致統(tǒng)計中無法納入諸如“三支一扶”、“選調(diào)生”、應(yīng)征入伍、“特崗教師”、“西部計劃”等就業(yè)結(jié)果公布時間晚于初次就業(yè)率統(tǒng)計時間的就業(yè)方式。而對于一些備考研究生、公務(wù)員或是自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，又無法納入年終就業(yè)率統(tǒng)計，這就不利于全面反映高校畢業(yè)生整體的就業(yè)狀況。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用不夠充分。2019年，教育部開始實行就業(yè)數(shù)據(jù)周報和月報制度，對就業(yè)統(tǒng)計工作的時效性提出了更加嚴格的要求。教育部也提出構(gòu)建就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)就業(yè)數(shù)據(jù)日日報的建議，這既是今后高校就業(yè)統(tǒng)計工作的趨勢，也反映出當前高校就業(yè)統(tǒng)計工作手段運用得不夠充分。一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校已經(jīng)在就業(yè)統(tǒng)計工作中構(gòu)建專門的就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展相關(guān)統(tǒng)計工作，并且形成了政府相關(guān)部門、用人單位等多方面參與高校就業(yè)統(tǒng)計工作的格局。但是，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校和網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)程度較低的高校，僅能實現(xiàn)省級高校就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)化，無法實現(xiàn)省內(nèi)各高校都搭建專門的就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)平臺，一些高校仍舊采用效率較低的方式開展就業(yè)統(tǒng)計工作。這樣既無法保證就業(yè)統(tǒng)計工作的時效性，也無法保證統(tǒng)計內(nèi)容的準確性。

二、高校就業(yè)統(tǒng)計工作制度構(gòu)建的思路

（一）明確高校就業(yè)統(tǒng)計工作責任分工，確保責任落實。從當前的趨勢來看，為了確保就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性和科學性，“在我國就業(yè)率統(tǒng)計主體的構(gòu)建上，應(yīng)形成政府監(jiān)督，由專門的非政府組織實施，高校積極參與的多主體形式，尤其要鼓勵非政府組織、研究機構(gòu)和高校對畢業(yè)生就業(yè)狀況進行長期的追蹤調(diào)查”。而在這樣多主體的就業(yè)統(tǒng)計工作形式中，高校依然是就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)來源，通過構(gòu)建高校就業(yè)統(tǒng)計工作制度，能夠確保教育部關(guān)于就業(yè)統(tǒng)計工作的“四不準”原則真正落實到位，將就業(yè)統(tǒng)計工作責任明確分解落實到校內(nèi)各職能部門、教學院系以及畢業(yè)生身上，保證就業(yè)統(tǒng)計工作的流程嚴謹，確保就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實、準確。

（二）科學制定高校就業(yè)統(tǒng)計工作內(nèi)容，確保數(shù)據(jù)全面。高校就業(yè)統(tǒng)計工作制度能夠依據(jù)上級主管部門統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況的各項數(shù)據(jù)指標，并結(jié)合高校辦學特色或發(fā)展規(guī)劃來制定相關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容。通過個性化設(shè)置高校就業(yè)統(tǒng)計工作的內(nèi)容，將高校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作提升到一個新的高度。同時，調(diào)整單一的就業(yè)統(tǒng)計指標體系，除就業(yè)率外，將畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度，用人單位對畢業(yè)生的滿意度等指標納入就業(yè)統(tǒng)計，構(gòu)建多維度的復(fù)合指標體系?！皹淞⒕蜆I(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量并重的理念，按專業(yè)、性別、年齡等與就業(yè)層次、專業(yè)相關(guān)性、工資薪酬和工作滿意度等相關(guān)指標交叉形成一個完整的多維度統(tǒng)計指標體系來進行評估，這樣才有利于綜合反映高校的教學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，為國家制定高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與政策提供依據(jù)?！?/p>

（三）統(tǒng)籌使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高效開展高校就業(yè)統(tǒng)計工作。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及，高校就業(yè)統(tǒng)計工作依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已然是一個不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。從教育部到各省級教育廳，都開始采用互聯(lián)網(wǎng)平臺報送高校就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。高校構(gòu)建就業(yè)統(tǒng)計工作制度，應(yīng)全面統(tǒng)籌高校就業(yè)統(tǒng)計信息化建設(shè)，找到符合自身特色和工作需要的就業(yè)統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)平臺，并圍繞這一網(wǎng)絡(luò)平臺，制定相關(guān)統(tǒng)計工作流程，打通就業(yè)統(tǒng)計工作各個環(huán)節(jié)，以高效、便捷的就業(yè)統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實時、準確報送。

三、廣西財經(jīng)學院就業(yè)統(tǒng)計工作制度建設(shè)的實踐

在新的形勢下，高校要完成上級管理部門提出的就業(yè)統(tǒng)計工作任務(wù)，就必須扭轉(zhuǎn)過去落后的工作思路和消極的工作態(tài)度，以構(gòu)建全新的就業(yè)統(tǒng)計工作制度為關(guān)鍵點，開創(chuàng)高校就業(yè)統(tǒng)計工作的新局面。

（一）明確學校、教學院、畢業(yè)生三方就業(yè)統(tǒng)計工作責任。明確工作職責，是做好工作的關(guān)鍵。因此，通過制度的形式，明確高校內(nèi)部就業(yè)統(tǒng)計工作的職責，有利于理順工作思路，理清工作流程，讓校內(nèi)各相關(guān)責任主體切實履行好相應(yīng)的職責，高效、精準地完成高校就業(yè)統(tǒng)計工作。廣西財經(jīng)學院總結(jié)多年就業(yè)工作經(jīng)驗，確立了就業(yè)統(tǒng)計工作責任主體。具體如下：

1.招生就業(yè)處是就業(yè)統(tǒng)計工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的責任主體。學校招生就業(yè)處作為就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的職能部門，應(yīng)當統(tǒng)一規(guī)劃和組織全校的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，要根據(jù)教育部和自治區(qū)教育廳在就業(yè)統(tǒng)計工作方面的相關(guān)文件要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各教學院及其他相關(guān)職能部門，切實做好就業(yè)統(tǒng)計工作。一是開展就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)周報和月報。這既是教育部和自治區(qū)教育廳的就業(yè)統(tǒng)計工作要求，也是學校精確掌握畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)、及時調(diào)整就業(yè)工作開展方向的內(nèi)在要求。二是開展就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析和反饋。對于已統(tǒng)計的就業(yè)數(shù)據(jù)，招生就業(yè)處應(yīng)及時進行分析，從中發(fā)現(xiàn)各教學院在就業(yè)工作層面可能出現(xiàn)的問題，或是直接向各教學院說明就業(yè)數(shù)據(jù)反映出的問題，指導(dǎo)各教學院有針對性地采取措施，對癥下藥，解決就業(yè)工作中存在的問題。三是開展就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用維護和培訓(xùn)。學校招生就業(yè)處根據(jù)就業(yè)工作特點和學校辦學特色，選擇合適的就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確立以該系統(tǒng)為就業(yè)統(tǒng)計工作開展的核心，并做好平臺的使用維護和對教學院相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，確保就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)處于良好的運行狀態(tài)并能真正發(fā)揮作用。四是開展就業(yè)數(shù)據(jù)核查。為確保就業(yè)統(tǒng)計工作成效，學校招生就業(yè)處要組織教學院開展就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作，將就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作與周報、月報工作相結(jié)合，在就業(yè)數(shù)據(jù)報送前就進行一次核查，核查無誤之后才能報送數(shù)據(jù);每年6—7月，開展校內(nèi)校外就業(yè)數(shù)據(jù)核查：校內(nèi)分教學院、學校兩個層面開展覆蓋率100%的就業(yè)數(shù)據(jù)核查，校外則邀請具有就業(yè)核查資質(zhì)的第三方部門對學校的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行核查，確保學校就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實、準確。

2.各教學院是就業(yè)統(tǒng)計工作具體執(zhí)行的責任主體。教學院作為直接管理學生的職能部門，負責具體執(zhí)行就業(yè)統(tǒng)計工作的各項要求，是就業(yè)統(tǒng)計工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了要按照就業(yè)統(tǒng)計工作制度進行就業(yè)統(tǒng)計和相關(guān)數(shù)據(jù)報送外，還應(yīng)當落實以下責任：一是安排專職就業(yè)統(tǒng)計人員負責就業(yè)統(tǒng)計工作。專人負責就業(yè)統(tǒng)計工作是教育部和自治區(qū)教育廳對高校的要求，教學院應(yīng)安排專職人員負責就業(yè)統(tǒng)計工作，確保相關(guān)人員熟悉就業(yè)統(tǒng)計工作要求和各個業(yè)務(wù)流程，便于統(tǒng)計工作的開展。二是做好就業(yè)統(tǒng)計工作培訓(xùn)。既要培訓(xùn)好負責就業(yè)統(tǒng)計工作的專職人員，確保專人熟知就業(yè)統(tǒng)計工作相關(guān)要求以及就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的操作使用，還要做好對畢業(yè)生的培訓(xùn)，將就業(yè)統(tǒng)計工作的重要意義向畢業(yè)生作出說明，教會畢業(yè)生熟練使用就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并讓畢業(yè)生樹立準確、及時填報就業(yè)數(shù)據(jù)的意識。三是要堅決貫徹好教育部關(guān)于就業(yè)統(tǒng)計工作“四不準”原則。教學院作為就業(yè)工作的執(zhí)行部門和就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集部門，必須嚴格遵守“四不準”原則，杜絕就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)弄虛作假的行為。

3.畢業(yè)生是配合開展就業(yè)統(tǒng)計工作的責任主體。畢業(yè)生作為高校就業(yè)統(tǒng)計的對象，負有配合學校開展就業(yè)統(tǒng)計工作的責任。在就業(yè)統(tǒng)計工作制度中明確畢業(yè)生的責任，一方面有助于學校和教學院有針對性地引導(dǎo)畢業(yè)生配合就業(yè)統(tǒng)計工作;另一方面也能讓畢業(yè)生清晰地了解就業(yè)統(tǒng)計工作的意義和自己在就業(yè)統(tǒng)計工作中應(yīng)該如何配合，從而間接提升畢業(yè)生積極參與就業(yè)競爭的意識。

（二）建立多維度、復(fù)合型的就業(yè)統(tǒng)計工作指標。當前，高校就業(yè)統(tǒng)計的指標體系雖然仍然以畢業(yè)生就業(yè)率為主要統(tǒng)計內(nèi)容，但隨著就業(yè)統(tǒng)計工作思路的轉(zhuǎn)變，這一指標體系也正在不斷地修改、完善，從原先單一的就業(yè)統(tǒng)計工作指標體系，正向著多維度的、復(fù)合型的就業(yè)統(tǒng)計工作指標體系轉(zhuǎn)變。廣西財經(jīng)學院把握這一轉(zhuǎn)變趨勢，在就業(yè)統(tǒng)計工作制度中，建立了多維度、復(fù)合型就業(yè)統(tǒng)計工作指標，將畢業(yè)生就業(yè)工作的前期指導(dǎo)、就業(yè)情況和就業(yè)后的反饋都納入統(tǒng)計指標中，全面統(tǒng)計就業(yè)數(shù)據(jù)。

1.設(shè)置就業(yè)工作量化指標，督促教學院落實就業(yè)工作任務(wù)。廣西財經(jīng)學院根據(jù)就業(yè)目標管理責任制，制定一系列基本工作任務(wù)確保就業(yè)目標達成。在此基礎(chǔ)上，通過建立就業(yè)統(tǒng)計工作指標體系，將各項就業(yè)工作任務(wù)進行量化，統(tǒng)計各教學院就業(yè)工作完成情況，有利于教學院及時掌握本學院畢業(yè)生就業(yè)工作開展狀況，及時發(fā)現(xiàn)就業(yè)工作存在的不足，采取有針對性的措施補齊短板。一是統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)活動數(shù)據(jù)，包括團體就業(yè)指導(dǎo)活動開展的數(shù)量、參加學生人數(shù)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項目數(shù)量以及接受個性化就業(yè)指導(dǎo)的學生數(shù)量和相關(guān)指導(dǎo)的詳細記錄。二是統(tǒng)計教學院組織開展的校園招聘數(shù)據(jù)，包括入校招聘的單位類型、提供的崗位數(shù)量、招聘畢業(yè)生的人數(shù)、畢業(yè)生參加校園招聘活動的人數(shù)。通過對以上兩方面工作進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，能夠幫助教學院清楚了解自身就業(yè)工作的進展情況，從而對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行有根據(jù)的預(yù)判，及時采取措施促進畢業(yè)生就業(yè)，確保教學院順利完成就業(yè)目標。

2.設(shè)置就業(yè)情況分類統(tǒng)計指標，詳細掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況。高校對畢業(yè)生就業(yè)情況進行分類統(tǒng)計是建立多維度就業(yè)統(tǒng)計工作指標的基礎(chǔ)。廣西財經(jīng)學院根據(jù)學校特點，依據(jù)畢業(yè)生類型、就業(yè)率和就業(yè)結(jié)構(gòu)兩個方面，對就業(yè)情況進行分類統(tǒng)計。一是分類統(tǒng)計就業(yè)統(tǒng)計對象中的畢業(yè)生類型。單獨統(tǒng)計少數(shù)民族畢業(yè)生和農(nóng)村建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生這兩類特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)情況，詳細掌握這兩類畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)去向，以便對他們進行就業(yè)精準幫扶。二是分別統(tǒng)計基層就業(yè)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)、本科生升學、出國出境學習及其他各類就業(yè)去向。這樣細致的統(tǒng)計能夠為學校調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)重心提供更加科學的依據(jù)，加大畢業(yè)生流向較多的就業(yè)去向的就業(yè)指導(dǎo)力度，加大基層就業(yè)等國家政策導(dǎo)向的就業(yè)去向的引導(dǎo)力度。

3.設(shè)置就業(yè)滿意度統(tǒng)計指標，掌握畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。當前，畢業(yè)生對于就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展前景的關(guān)注程度越來越高。廣西財經(jīng)學院根據(jù)這一趨勢，在就業(yè)統(tǒng)計工作指標中，分別從畢業(yè)生和用人單位的角度出發(fā)，設(shè)置滿意度統(tǒng)計指標。從畢業(yè)生就業(yè)滿意度統(tǒng)計來說，既統(tǒng)計畢業(yè)生對于學校學院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的滿意情況，同時更側(cè)重了解畢業(yè)生對于就業(yè)崗位與專業(yè)匹配度、月度薪酬、工作環(huán)境、發(fā)展前景等方面的滿意程度。畢業(yè)生就業(yè)滿意度統(tǒng)計指標的設(shè)置，是為了引導(dǎo)學校將就業(yè)工作的重心由提高畢業(yè)生就業(yè)率轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣弋厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

從用人單位對畢業(yè)生的滿意度統(tǒng)計來看，能夠了解廣西財經(jīng)學院培養(yǎng)的畢業(yè)生是否符合用人單位的需求，同時讓用人單位從思想品德、專業(yè)素養(yǎng)、能力素質(zhì)、工作成效四個方面對畢業(yè)生的表現(xiàn)進行綜合打分。統(tǒng)計用人單位的滿意度情況，為學校調(diào)整畢業(yè)生培養(yǎng)方案和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方向提供了更加可靠的依據(jù)。

（三）建立依托互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開展就業(yè)統(tǒng)計工作的新模式。隨著就業(yè)統(tǒng)計工作時效性的增強和就業(yè)統(tǒng)計指標維度的增加，過去那種依靠人力進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的工作方式顯然不能適應(yīng)新的工作要求。因此，依托高效、便捷的互聯(lián)網(wǎng)開展就業(yè)統(tǒng)計工作成為一種趨勢。目前，一些條件比較好的省份和高校，已經(jīng)自主開發(fā)就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，取得了良好的效果。對于廣西財經(jīng)學院來說，自主開發(fā)就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)難度比較大，因此，學校經(jīng)過與兄弟院校的交流學習，選擇采購兄弟院校使用的就業(yè)派遣信息收集系統(tǒng)，并在就業(yè)統(tǒng)計工作制度中明確了以系統(tǒng)為依托，制定相關(guān)就業(yè)統(tǒng)計工作流程，建立了畢業(yè)生登錄系統(tǒng)填報就業(yè)信息，教學院核查、上報就業(yè)信息，學校招生就業(yè)處匯總整理全校就業(yè)情況的就業(yè)統(tǒng)計工作新模式。除此之外，學校對現(xiàn)有系統(tǒng)進行升級迭代，將招聘信息推送、個性化就業(yè)指導(dǎo)、校園宣講會等相關(guān)內(nèi)容，也一并整合到就業(yè)統(tǒng)計工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，進一步豐富就業(yè)統(tǒng)計的內(nèi)容。

高校建立就業(yè)統(tǒng)計工作制度，是新時代就業(yè)統(tǒng)計工作的要求。高校應(yīng)依據(jù)當前發(fā)展趨勢，探索符合自身特色的就業(yè)統(tǒng)計工作方法，進一步做好新形勢下畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作。

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【基金項目】廣西教育科學2018年度課題“應(yīng)用型本科財經(jīng)類院校招生就業(yè)聯(lián)動機制探析”（2018ZJY247）階段性成果;廣西高等教育2018年教改課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險教育與內(nèi)部控制教學雙向融合模式的研究與實踐”（2018JGB297）成果;廣西高等教育2019年教改課題“產(chǎn)教融合背景下地方財經(jīng)高校產(chǎn)教協(xié)同育人研究與實踐”（2019JGB339）成果

【作者簡介】袁 銘（1990— ），男，廣西柳州人，廣西財經(jīng)學院招生就業(yè)處職員，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè);甘佺鑫（1980— ），通訊作者，男，廣西桂平人，廣西財經(jīng)學院招生就業(yè)處副處長，高級經(jīng)濟師，研究方向：公共經(jīng)濟與公共政策，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（責編 黎 原）