“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)轉(zhuǎn)型

摘 要：新型冠狀病毒疫情肆虐橫行，受疫情影響，開學(xué)延遲，為響應(yīng)國家教育部“離校不離教、停課不停學(xué)、停教不停研”的號召，各地都有條不紊地開展了線上教學(xué)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便利不言而喻，它打破了時間和空間的束縛，在特殊時期讓教育不再是難事。大家同一個起跑線，同一個時間，同一個老師教學(xué)，讓教育公平成為可能。但是線上教學(xué)也確實(shí)給教師帶來了一定的約束和限制。面對種種的問題，教師要根據(jù)實(shí)際情況，及時地調(diào)整心態(tài)，做好教育轉(zhuǎn)型，以順應(yīng)時代發(fā)展的需求。本文從此次線上教學(xué)發(fā)生的背景、線上教學(xué)給師生帶來的挑戰(zhàn)及線上教學(xué)給教師帶來的思考三方面入手，闡述了如何做好教學(xué)轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);線下教學(xué);教學(xué)銜接

一、 背景

庚子鼠年，在闔家團(tuán)圓之際，一場突如其來的疫情席卷了華夏大地，中國上下打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，新型冠狀病毒疫情肆虐橫行，每時每刻都牽動著全國人民的心。

受疫情影響，開學(xué)延遲，為響應(yīng)國家教育部“離校不離教、停課不停學(xué)、停教不停研”的號召，各地都有條不紊地開展了線上教學(xué)，老師們從“一線教師”瞬間轉(zhuǎn)型為“網(wǎng)絡(luò)主播”，個個“身懷絕技，招式驚人”，可謂“八仙過海各顯神通”。

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，線上教學(xué)也不算新潮，但如此大規(guī)模的“全民”線上教學(xué)確實(shí)給了我們一線教師更多的思考。這是一場教學(xué)的革命，也是一場教育的挑戰(zhàn)。

二、 挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便利不言而喻，它打破了時間和空間的束縛，在特殊時期讓教育不再是難事。大家同一個起跑線，同一個時間，同一個老師教學(xué)，讓教育公平成為可能。但是線上教學(xué)也確實(shí)給教師帶來了一定的約束和限制。

（一）時間短

平時的課堂有40分鐘，而線上教學(xué)只有短短的20～30分鐘，這讓原本不充裕的時間又一次壓縮了。如何在短時間內(nèi)將文本知識有效呈現(xiàn)，如何立足教材又能適當(dāng)拓展，拓寬知識的維度和深度，是每個線上授課教師面臨的挑戰(zhàn)。

（二）無互動

線上教學(xué)的另一個弊端就是缺少互動。原本生動活潑、你來我往的教學(xué)模式又回歸了教師“一言堂”的形式，課堂容易變得枯燥無味。特別是英語課，需要通過歌曲、游戲等極具趣味性的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，也需要通過師生間、生生間的問答來操練語言，教師也需要通過學(xué)生的口頭反饋來檢測學(xué)生的掌握程度。但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的影響，學(xué)生更多的是做一名聽眾，或者是在屏幕后自言自語，師生間無法真實(shí)的互動起來，教學(xué)又再一次受到了束縛。

（三）缺反饋

面授最大的好處就是可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時跟進(jìn)。但是線上教學(xué)面對的是冰冷的屏幕，教師不知道學(xué)生有沒有認(rèn)真聽，不知道學(xué)生有沒有聽懂，更不知道不同層次學(xué)生的掌握情況，因此無法及時地調(diào)整教學(xué)。

（四）無監(jiān)測

堂課教學(xué)中，教師能利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。而線上教學(xué)過程中，教師無法時刻與學(xué)生保持聯(lián)系和互動，那么教師該如何及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果呢，這又無形中給教師提出了一個難題。

三、 反思

面對諸如此類的問題，如果一味地坐以待斃，問題是得不到解決的。我想我們唯一能做的就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，及時地調(diào)整心態(tài)，做好教育轉(zhuǎn)型，以順應(yīng)時代發(fā)展的需求。

（一）調(diào)整教學(xué)心態(tài)

不管是教師還是學(xué)生，甚至是家長，面對突如其來的變化，可能一下子都無法適應(yīng)。

1. 及時調(diào)整自己的心態(tài)

一方面，教師要以最快的速度調(diào)整到工作狀態(tài)中來。另一方面，網(wǎng)絡(luò)授課對于教師而言也是極具挑戰(zhàn)的。就線上教學(xué)而言，每位老師都是新手，都是學(xué)習(xí)者，特別是年長的教師，新技術(shù)的運(yùn)用對他們而言更是一大難題，因此，教師要充分了解線上教學(xué)的設(shè)備，學(xué)會熟練操作設(shè)備，不要讓技術(shù)成為教學(xué)的絆腳石。

2. 做好家長和學(xué)生的心理疏導(dǎo)

面對突如其來的轉(zhuǎn)變，學(xué)生、家長不免會有不適應(yīng)，也會有所擔(dān)憂，因此，教師要做好充分的引導(dǎo)，告訴他們，無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，只要在課前做好充分的預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講思考、課后做到及時鞏固。樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，線上學(xué)習(xí)不會是一個難題。我們要幫助家長和學(xué)生消除焦慮心理，引導(dǎo)他們以平和的心態(tài)來面對。

3. 隨時關(guān)注學(xué)生及家長的心理變化

線上教學(xué)的初始階段，學(xué)生會覺得特別新奇和興奮，家長的重視度也非常高。但是當(dāng)線上教學(xué)持續(xù)的時間越來越長后，學(xué)生也從剛開始的興奮轉(zhuǎn)為了疲憊，學(xué)習(xí)狀態(tài)會有所松懈，家長也會由于工作、生活等原因，出現(xiàn)一些放松的情況，這時候，教師也要不斷地做好心理輔導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)等工作。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為授課教師，要進(jìn)一步深入解讀教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。面對線上教學(xué)時間短的特點(diǎn)，如何將知識點(diǎn)精講精練是我們要思考的問題。

1. 做好課前導(dǎo)學(xué)

通過合理有效的前置性作業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個提前預(yù)知，降低課堂學(xué)習(xí)的難度。教師也可以在上課前收集一部分學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)，了解不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過預(yù)習(xí)會的可以不教或簡單教，學(xué)生普遍學(xué)得有困難的地方重點(diǎn)教，這樣可以更好地把握教學(xué)的時間。

2. 優(yōu)化學(xué)習(xí)活動

線上教學(xué)時間很短，因此，教師要合理優(yōu)化學(xué)習(xí)活動，讓教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊高效。教師可以通過設(shè)計優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)活動單，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入課堂中，讓活動單有效引領(lǐng)課堂，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。活動單的設(shè)計要做到難易適中，同時也要講求層次性，做到循序漸進(jìn)，層層深入。

3. 用好媒體設(shè)備

疫情期間，媒體是線上教學(xué)的唯一手段，教師要用好媒體，讓媒體成為教學(xué)的有效輔助。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用多種媒體手段，加深拓寬教學(xué)的寬度。比如可以通過釘釘、騰訊會議等進(jìn)行課堂的直播;也可以錄制微課、語音、小視頻等進(jìn)行教學(xué)輔助;還可以通過QQ或微信的作業(yè)功能，及時批改學(xué)生的作業(yè)，做到及時反饋。

4. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不如授人以漁”，良好的學(xué)習(xí)方法是終身學(xué)習(xí)的保障。線上教學(xué)中，教師更要充分注重學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。比如教會學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會安排學(xué)習(xí)日程表。學(xué)習(xí)上，教會他們?nèi)绾斡行ьA(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。教師在線上教學(xué)指導(dǎo)時，也要教學(xué)生一些學(xué)習(xí)的技巧和策略，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)施有效監(jiān)控

線上教學(xué)的時間有限，那就需要教師通過課后的有效監(jiān)控來進(jìn)一步跟進(jìn)、鞏固教學(xué)內(nèi)容。

1. 及時發(fā)現(xiàn)問題

教師要及時批改學(xué)生的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯誤，教師可以再通過微課、小練習(xí)等方式進(jìn)行講解和練習(xí)鞏固，如果是個別問題，則可以一對一語音或一對一視頻，幫助他解決問題。對于口頭作業(yè)，教師也可以要求學(xué)生通過發(fā)語音，拍視頻的形式上傳給老師，以便老師更好地了解學(xué)生的情況。

2. 尋求家校配合

小學(xué)階段的孩子自控力比較差，不管是上課還是作業(yè)，沒有家長和老師的監(jiān)督，效果都會大打折扣。此時，我們就需要家長的有效監(jiān)控。在網(wǎng)課初期，特別是中低年級的學(xué)生，需要家長陪同，第一，可以幫助處理設(shè)備可能出現(xiàn)的問題，第二，可以配合觀察學(xué)生上課的狀態(tài)，及時地提醒。一個階段后，如果學(xué)生能很好適應(yīng)，家長可以適當(dāng)“退位”。教師要多于家長溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分做到家校合力，共育成長。

3. 適時鼓勵指正

教師要對網(wǎng)課學(xué)習(xí)中做得好的學(xué)生要給予大大的鼓勵，可以進(jìn)行“學(xué)習(xí)小能手”“好家長”“優(yōu)秀作業(yè)”的評比，來激勵學(xué)生和家長的積極性。當(dāng)然，對學(xué)習(xí)有所退步，或作業(yè)質(zhì)量有所下降的學(xué)生，教師要和家長及時地溝通，提出合理的改進(jìn)意見，讓家長配合指導(dǎo)和督促。

（四）做好復(fù)學(xué)銜接

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。疫情即將過去，學(xué)生已分批復(fù)學(xué)，如何做好線上、線下教學(xué)的銜接又將是一個新的挑戰(zhàn)，也是我們一線教師亟需思考的問題，我想可以從以下幾個方面入手：

1. 了解學(xué)情，確立起點(diǎn)

俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！痹趯W(xué)生復(fù)學(xué)后，教師要通過必要的檢測手段，來了解學(xué)生一個階段線上學(xué)習(xí)的情況，對他們的現(xiàn)有學(xué)情有一個全面的了解。

檢測的難度不易過高，重在檢查學(xué)生對文本基礎(chǔ)知識的掌握情況。全面地了解哪些知識是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是他們比較薄弱的，哪些是還存在一定難度的。在充分確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)后，教師方能制定好下一步的教學(xué)計劃。

2. 針對學(xué)情，分層指導(dǎo)

由于孩子的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，兩個多月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)必然會導(dǎo)致一定的學(xué)習(xí)差異。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，進(jìn)行有效的診斷，找出共性問題和個性問題，從而進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

針對共性問題，教師可以把這個知識點(diǎn)再一次講解，在通過專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鞏固;針對個性問題，則要通過個別輔導(dǎo)來幫助提升。

教師在練習(xí)設(shè)計時也可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，分為必做題、選做題、提高題。必做題是每個孩子都需要過關(guān)的;選做題是針對大部分學(xué)生必須達(dá)到的;提高題則是針對學(xué)有余力的一些孩子，讓他們有一定的知識補(bǔ)充和拓展，確保每個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提升。

教師也可以通過分享一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、視頻等，讓學(xué)生利用自己的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提優(yōu)補(bǔ)差。

3. 根據(jù)學(xué)情，調(diào)整步伐

在一個階段的線上線下教學(xué)銜接后，教師也要注意及時調(diào)整教學(xué)步伐。剛復(fù)學(xué)時，教師不能急于求成，要一步一個腳印慢慢走。但經(jīng)過一段時間的磨合和適應(yīng)，教師也要及時調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、 小結(jié)

全民防疫，教育也當(dāng)守“土”有責(zé)。作為教育者，我們要通過這個特殊階段，重新審視教育的實(shí)踐意義，化“挑戰(zhàn)”為“機(jī)遇”，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時代引領(lǐng)教師、學(xué)生、家長一起協(xié)同參與、走向未來。

作者簡介：

馮雅輝，江蘇省太倉市，太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)。