基于高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的可行性研究

摘要：利用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等對青少年的體質(zhì)健康發(fā)展規(guī)律進(jìn)行及時檢測逐漸成為高校體育衛(wèi)生工作的重要組成部分。文章基于高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的可行性進(jìn)行了研究。文章首先對體質(zhì)檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的整體構(gòu)建框架和功能進(jìn)行了闡述;其次分析了構(gòu)建平臺已具備的條件要素;再次分析了構(gòu)建平臺待創(chuàng)造的條件要素;最后分析了服務(wù)平臺的運行機(jī)制和保障，從服務(wù)平臺的運行機(jī)制、服務(wù)平臺的組織管理、服務(wù)平臺的建設(shè)維護(hù)、服務(wù)平臺的完善創(chuàng)新等角度進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：高校資源;體質(zhì)健康;檢測平臺;大數(shù)據(jù);可行性分析

中圖分類號：G804.49：R194.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001-5922（2020）06-0068-05

0 引言

隨著健康第一教育理念的不斷深入，高校逐漸將青少年體質(zhì)健康情況作為日常教學(xué)活動的重點研究對象，利用信息化技術(shù)構(gòu)建功能完善的大學(xué)生體質(zhì)健康檢測平臺，對大學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展規(guī)律進(jìn)行檢測，逐漸成為我國高校現(xiàn)行體育衛(wèi)生工作計劃的重中之重。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對大學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行檢測最重要的工作之一，是構(gòu)建高校資源庫對大學(xué)生的各種體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化數(shù)據(jù)處理，利用信息化數(shù)據(jù)分析技術(shù)對大學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，使之成為我國宏觀智慧醫(yī)療體系中的一部分。

在高校階段全面開展大學(xué)生體質(zhì)檢測平臺服務(wù)，是我國宏觀醫(yī)療體系未來發(fā)展的必然趨勢之一。因此，有必要基于我國高校的資源對構(gòu)建體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的可行性進(jìn)行一次推理，盡可能保證系統(tǒng)實際搭建過程中不出現(xiàn)過多的資源浪費等問題，進(jìn)而使搭建完成的體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺具備完善的功能，滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求。

1 平臺的整體理論框架及功能

1.1 平臺的理論框架闡釋

本文通過對服務(wù)三角模型核心理論的借鑒，構(gòu)建了現(xiàn)代體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的基本架構(gòu)。以服務(wù)三角模型和核心思想與框架體系中的四大子系統(tǒng)為基礎(chǔ)，本文通過對該理論與中國高校體質(zhì)健康檢測平臺構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，從理論上將本文構(gòu)建的體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺框架分為3個層次，如圖1所示。

1.1.1 關(guān)系結(jié)構(gòu)層

服務(wù)平臺的關(guān)系結(jié)構(gòu)層主要構(gòu)建了體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的理論模型。層次I通過三角形關(guān)系的結(jié)構(gòu)分析，達(dá)到了兩方面主要功能：①從整體宏觀角度將體質(zhì)健康檢測平臺的總體關(guān)系，從而探討和提煉平臺整體框架下的運行機(jī)制;②基于公共利益導(dǎo)向，推演出體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的服務(wù)關(guān)系結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到平臺闡述“用戶中心”含義的目標(biāo)。

1.1.2 體制機(jī)制結(jié)構(gòu)層

服務(wù)平臺的體制機(jī)制結(jié)構(gòu)層主要構(gòu)建了體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的核心運行層。層次Ⅱ通過對層次I結(jié)構(gòu)中各層子系統(tǒng)派生出的16項基本要素維持平臺的整體運轉(zhuǎn)。層次Ⅱ主要描述的是平臺整體框架中的體制和機(jī)制動態(tài)排列組合問題。

1.1.3 具體構(gòu)成形態(tài)

服務(wù)平臺的具體構(gòu)成形態(tài)主要構(gòu)建了公共服務(wù)平臺的外在表達(dá)層。系統(tǒng)通過層次Ⅲ對公共服務(wù)平臺的服務(wù)三角關(guān)系和具體的運行機(jī)制進(jìn)行體現(xiàn)。層次Ⅲ的主要價值在于構(gòu)建并展示了公共服務(wù)的基本內(nèi)容。

1.2 平臺的檢測評估功能

基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺主要的檢測評估項目有：身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)，健康水平檢測，健康風(fēng)險評估，運動風(fēng)險及效果評估，運動安全防護(hù)訓(xùn)練，運動急救培訓(xùn)等。

對于我國當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康檢測而言：①通過對個體運動能力合身體活動水平進(jìn)行檢測，是考量大學(xué)生個體最好的外在特征;②心血管能力、心肺耐力、肌肉耐力、身體柔韌性等是衡量大學(xué)生個體健康最直接關(guān)聯(lián)的因素;③對于現(xiàn)代高校健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺而言，能否為社會帶來更多的物質(zhì)和非物質(zhì)效益，是國家和高校借助平臺實現(xiàn)國民健康管理，全面提升國家和民族身體素質(zhì)、綜合國力的最終體現(xiàn)。

1.3 平臺的信息交流功能

基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺，在正式投入運營后將面對全國各大高校開放，實行公益性+盈利性的經(jīng)營辦法，為廣大高等院校在校生提供體質(zhì)檢測服務(wù)。因此，在對個體進(jìn)行體質(zhì)檢測的過程中，平臺需要與無數(shù)個體進(jìn)行信息搜集、模型推演、知識推廣等，對平臺的信息交流功能提出了挑戰(zhàn)。

體質(zhì)健康檢測平臺所提供的信息交流功能，需要滿足平臺與個體、平臺與平臺、個體與個體之間的信息反饋、共享、自評等功能，同時，對于專家預(yù)約、健身策劃等也需要滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求，構(gòu)建成熟的服務(wù)模式。完善的體質(zhì)健康檢測平臺信息交流系統(tǒng)，將會為我國高等教育階段在校大學(xué)生提供自助式體質(zhì)健康測評以及遠(yuǎn)程健身指導(dǎo)等服務(wù)，從而為我國高等教育領(lǐng)域構(gòu)建智能化、科技化的智慧體育產(chǎn)業(yè)，最終打造集大數(shù)據(jù)、大健康、大產(chǎn)業(yè)為一體的現(xiàn)代中國體育服務(wù)發(fā)展新模式。

1.4 平臺的研發(fā)保障功能

體質(zhì)健康檢測公共服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要相關(guān)產(chǎn)業(yè)的支撐。從設(shè)備制造業(yè)而言，體質(zhì)健康檢測公共服務(wù)產(chǎn)業(yè)依賴于全球范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)體質(zhì)健康檢測儀器設(shè)備的開發(fā)合使用，國際化、標(biāo)準(zhǔn)化的體質(zhì)健康檢測儀器設(shè)備發(fā)展越來越快，產(chǎn)品質(zhì)量越來越高;從智能產(chǎn)品業(yè)及物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域而言，我國湖北省武漢市所構(gòu)建的城市科學(xué)健身示范區(qū)，在近些年已經(jīng)吸引了國內(nèi)外諸多智能產(chǎn)品企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的進(jìn)駐，智能外設(shè)、虛擬設(shè)備等智能運動設(shè)備極大地提升了運動健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，開發(fā)的諸多產(chǎn)品已經(jīng)在高校、年輕人群體中廣泛使用。

2 構(gòu)建平臺已具備的條件要素

2.1 高校體質(zhì)健康的測試制度

自新中國成立以來，黨和國家對于我國高等教育的重視程度始終極高。為提升我國學(xué)生體質(zhì)健康，國家自1949年以來，頒布并實施了多套法律法規(guī)，用以保障并提升我國學(xué)生的體質(zhì)健康水平，如表1所示。

由表1可知，我國針對全面提升學(xué)生體質(zhì)健康工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定的歷史由來已久。在制定的部分法律法規(guī)中，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的修訂和實施，對于當(dāng)前我國各階段學(xué)校體育教育教學(xué)工作提供了該覆蓋面的標(biāo)準(zhǔn)，建立并健全了全國學(xué)生體質(zhì)健康考核與評價機(jī)制。國家法律法規(guī)條文的演變與修訂，反映出我國政府、教育結(jié)構(gòu)要為廣大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展負(fù)責(zé)的服務(wù)理念。對于我國人才培養(yǎng)體系而言，高等教育是面向社會培養(yǎng)人才的最后一道關(guān)口，應(yīng)該以合理的制度為準(zhǔn)則，履行并堅持黨和人民賦予高校的責(zé)任和義務(wù)，扎實做好在校大學(xué)生的體質(zhì)健康研究，滿足高校教育階段在校生對體質(zhì)健康發(fā)展的需求。

以上政策的演變和實施，為構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺提供了政策和制度條件。

2.2 高校體質(zhì)健康的人才貯備

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國針對各教育階段、各種科目的教學(xué)改革工作進(jìn)行了全方位改革。全國范圍內(nèi)各大高校通過開展相應(yīng)的課程，基本都培養(yǎng)了～批專門從事大學(xué)生體質(zhì)健康檢測的師資力量。這些教師以及相關(guān)配套政策和課程的推出，幫助我國高等教育階段培養(yǎng)出一大批能夠適應(yīng)時代發(fā)展需求的綜合型人才。

由此可知，高校通過對師資力量的培養(yǎng)，為構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺提供了相應(yīng)的人才儲備。

2.3 高校體質(zhì)健康的硬件資源保障

為貫徹落實國家有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康及檢測工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，我國各大高校根據(jù)相關(guān)文件的指導(dǎo)精神，陸續(xù)構(gòu)建了基于各學(xué)校自身發(fā)展現(xiàn)狀的大學(xué)生體質(zhì)檢測領(lǐng)導(dǎo)隊伍和專門的測試團(tuán)隊;按照生均3000人/套的要求建設(shè)，部分硬件實力較強的高校陸續(xù)購置了學(xué)校所需的體質(zhì)健康檢測儀器和設(shè)備;部分高等院校經(jīng)過十余年的發(fā)展，在大學(xué)生體質(zhì)檢測硬件設(shè)施建設(shè)方面已經(jīng)初步達(dá)到或超過了國家標(biāo)準(zhǔn);部分高校的體質(zhì)檢測硬件設(shè)施在完成國家基本檢測任務(wù)后，長期處于閑置狀態(tài)。

以上情況表明，各大高校在團(tuán)隊架構(gòu)、檢測設(shè)備準(zhǔn)備等方面為構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺提供了硬件資源保障。

3 構(gòu)建平臺待創(chuàng)造的條件要素

本文通過對中西方學(xué)者有關(guān)大學(xué)生健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺構(gòu)建的前提條件進(jìn)行分析，認(rèn)為當(dāng)下我國高等教育階段構(gòu)建平臺待創(chuàng)造的條件要素主要集中在3點，如圖2所示。

3.1 高校的社會服務(wù)職能轉(zhuǎn)化

從高校的社會服務(wù)功能分析，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化的傳承與創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為高校教育發(fā)展的主要驅(qū)動力。對于我國高校教育而言，不論從價值理性還是從工具理性的角度進(jìn)行分析，高校階段開展開放式辦學(xué)并積極履行高校及畢業(yè)生應(yīng)盡的社會服務(wù)智能，均成為我國實現(xiàn)民族復(fù)興偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的根本要求。服務(wù)社會是大學(xué)生的基本職能，社會的發(fā)展合思想的進(jìn)步，離不開大學(xué)生對社會的服務(wù)和引領(lǐng)。大學(xué)生應(yīng)該積極承擔(dān)其自身在社會中的學(xué)術(shù)、精神、文化、道德精神，成為社會發(fā)展和進(jìn)步的原動力。

因此，高校培養(yǎng)學(xué)生社會服務(wù)職能的轉(zhuǎn)化，是構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的待創(chuàng)造條件之一。

3.2 高校的知識驅(qū)動制度創(chuàng)新

高校的知識驅(qū)動制度，是高校開展教育教學(xué)、科研、學(xué)科與文化建設(shè)工作的基礎(chǔ)。對于大學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作而言，高校知識驅(qū)動制度的創(chuàng)新，意味著高等院校所構(gòu)建的大學(xué)生體質(zhì)檢測公共服務(wù)平臺需要準(zhǔn)確把握高校與地方、國家、社會以及文化發(fā)展之間的關(guān)系，以滿足社會需求為根本出發(fā)點，構(gòu)建服務(wù)平臺、培育體質(zhì)健康檢測服務(wù)團(tuán)隊，按照“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的思路，強化我國高等教育階段在校師生的社會服務(wù)意識。從高校的知識驅(qū)動制度進(jìn)行創(chuàng)新，提高高校對地方經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

3.3 高校的資源整合發(fā)展理念

據(jù)相關(guān)文件指出，高等院校在未來十年的發(fā)展過程中需要整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變理念，從而讓我國高等教育更加適應(yīng)未來國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。高等院校需要通過對各類型資源的整合，解決學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及學(xué)科建工作中出現(xiàn)的諸多問題。針對大學(xué)生體質(zhì)健康檢測公共服務(wù)平臺而言，高校應(yīng)該堅持資源整合，為社會服務(wù)創(chuàng)造良好的師資基礎(chǔ)和政策條件，提高平臺的社會知名度，擴(kuò)大體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺在相關(guān)領(lǐng)域中的影響力和競爭力。

4 服務(wù)平臺的運行機(jī)制和保障

作為體育介入健康產(chǎn)業(yè)的主要窗口，基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺應(yīng)該始終以群眾需求為指導(dǎo)，在保證平臺提供的服務(wù)與國家發(fā)展趨勢一致的前提下，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)平臺功能的便捷化，系統(tǒng)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化以及特色化。服務(wù)平臺的運行機(jī)制和保障體系如圖3所示。

4.1 服務(wù)平臺的運行機(jī)制

基于高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺的運行機(jī)制，是以中國百姓對體質(zhì)健康檢測的根本需求為出發(fā)點，充分整合中國高校的各類型資源，通過高校與科研結(jié)構(gòu)、企業(yè)的一體化發(fā)展，借助大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)健康知識的普及、對健康的管理以及對所需服務(wù)的供應(yīng)和決策等。

4.2 服務(wù)平臺的組織管理

與高校內(nèi)部開展體質(zhì)檢測的情況類似，基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)檢測公共服務(wù)平臺同樣需要根據(jù)自身所處的發(fā)展階段進(jìn)行良好的組織管理和責(zé)任分工。高校平臺在服務(wù)平臺構(gòu)建完成以后，需要建立相應(yīng)的組織或?qū)嶓w公司，充分協(xié)調(diào)組織內(nèi)部與外部政府、企業(yè)、個人之間的關(guān)系，兼顧學(xué)校與社會、經(jīng)濟(jì)的需求，開展健康檢測工作。

4.3 服務(wù)平臺的建設(shè)維護(hù)

服務(wù)平臺的建設(shè)與維護(hù)工作需要高校吸納社會各界專項資金的支持，通過與政府、公益機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的合作，整合更多的資源和經(jīng)費，保障平臺的建設(shè)與維護(hù)。

4.4 服務(wù)平臺的完善創(chuàng)新

隨著平臺的進(jìn)一步發(fā)展合群眾需求的變化，在平臺的實際運行過程中一般總會出現(xiàn)用戶需求與平臺功能不一致、有沖突的現(xiàn)象。為了更好地適應(yīng)群眾對健康檢測服務(wù)平臺的需求，服務(wù)平臺需要及時對自身功能進(jìn)行完善和又花。同時，系統(tǒng)通過長時間的運營，通常會獲得比平臺建設(shè)初期更加豐富的數(shù)據(jù)和素材，服務(wù)平臺同樣需要根據(jù)新的問題和素材對不同地區(qū)、不同文化背景以及更多不同年齡、身體健康情況的人群進(jìn)行功能優(yōu)化，從而構(gòu)建具有自身平臺特色、能夠吸納更多不同層次用戶進(jìn)駐平臺。

5 結(jié)語

綜上所述，文章的主要研究結(jié)論有：①基于我國高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺具有明顯的人力、硬件設(shè)施和研究成果優(yōu)勢，能夠豐富平臺的內(nèi)容使之具備較強的特色;②健康服務(wù)平臺的需求非常廣闊，在高校階段進(jìn)行系統(tǒng)功能完善之后可以進(jìn)行更進(jìn)一步的推廣，進(jìn)而滿足社會各界不同條件人群的差異化需求;③構(gòu)建服務(wù)平臺之初需要不斷開拓思路、拓展人才儲備，進(jìn)而為實際的系統(tǒng)構(gòu)建提供人才和理論支持;④基于我國高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺具有明顯的政策優(yōu)勢、人才儲備，具有理論實施的可行性。

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作者簡介：魯江（1981-），男，漢族，陜西涇陽人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。