新媒體背景下高校聲樂教學(xué)模式探究

【摘要】各領(lǐng)域?qū)τ谛旅襟w的廣泛應(yīng)用，使今天的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)得到了不斷發(fā)展的有利條件。而高校聲樂教學(xué)模式所要面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也因新媒體的發(fā)展而就此產(chǎn)生。要確保高校學(xué)生在發(fā)展上的需求，就必需要對新媒體在高校聲樂具體教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行革新，進(jìn)而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新媒體背景;高校聲樂;教學(xué)模式

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0123-02

【本文著錄格式】李靜萍.新媒體背景下高校聲樂教學(xué)模式探究[J].北方音樂，2020，05（10）：123-124.

新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式，是集強大數(shù)字化信息與高科技網(wǎng)絡(luò)化為一身的新時代教學(xué)手段。通過建立高效率的網(wǎng)絡(luò)化教育模式，實現(xiàn)聲樂教學(xué)在教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容上的不斷探索與創(chuàng)新嘗試。高校是培養(yǎng)綜合性人才的前沿陣地，在高校的整體教育中聲樂教學(xué)也占據(jù)著很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的文藝綜合素質(zhì)與個人藝術(shù)氣息也是高校聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。作為新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在社會科技不斷進(jìn)步的今天也得到了相當(dāng)?shù)闹匾?。要想改革傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，首先就要將多媒體教學(xué)模式與聲樂教學(xué)相互結(jié)合，實現(xiàn)聲樂學(xué)科的多元化、信息化、現(xiàn)代化教學(xué)，促進(jìn)對于高校聲樂教學(xué)模式的具體探究。

一、新媒體背景分析

新媒體被定義為是一種新興大眾傳播媒介，以新技術(shù)支撐其具體的媒體變現(xiàn)形態(tài)，最常見的就是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與觸屏媒體等方面。因此，新媒體也形象地被人們稱為是“第五媒體”，在快捷便利性和創(chuàng)新型效果上，新媒體也在通過其獨特的自身特征刷新著我們的認(rèn)知方式與思維形式。而新型技術(shù)手段的革新，在高校聲樂教學(xué)模式中也漸漸引起了一場不言而喻的教學(xué)改革。利用先進(jìn)媒體技術(shù)可以提升與學(xué)生之間的教學(xué)互動，提升聲樂教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性。

新媒體下的高校聲樂教學(xué)模式改革，不僅要求聲樂教師在具體的教學(xué)過程中保證學(xué)生順利完成教學(xué)計劃中的品鑒與歌唱，同時還要讓學(xué)生能夠更全面地掌握具體聲樂理論知識的運用方法，找準(zhǔn)其中的理論精華對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，讓學(xué)生能夠更科學(xué)地學(xué)習(xí)聲樂方法。因此可見，教師不僅要在教學(xué)模式的新穎化上努力探究，同時還要不斷更新具體的教學(xué)內(nèi)容，利用新媒體教學(xué)多樣化特性對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的梳理與調(diào)整。正確運用多種教學(xué)手法相融一體的教學(xué)模式，理論與實際相互結(jié)合，彌補傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式中的不足之處并解決具體存在的相關(guān)問題，提高高校聲樂的教學(xué)質(zhì)量。通過對新媒體背景和技術(shù)的科學(xué)性應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂審美得到整體的提高。

新媒體在具體的高校聲樂教學(xué)當(dāng)中是一種具有豐富形式表現(xiàn)的教學(xué)模式，其自身更注重學(xué)生在全面性與綜合能力上的全能創(chuàng)新發(fā)展，在培養(yǎng)音樂人才方面也是一樣的。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，新媒體教育模式的互動性更強，在互動的渠道方式上也更加多種多樣，這些特點也更受青少年群體的喜愛，所以在其教學(xué)模式的使用程度和受眾范圍上，其實用范圍也要比傳統(tǒng)的教育模式更廣泛。除了自身教學(xué)模式的上的專業(yè)性以外，在其他各方面的知識技能上也能夠做到相互間的融會貫通，而新媒體教學(xué)模式在對于高校聲樂教師在處理具體教學(xué)內(nèi)容和形式關(guān)系上也更具有相應(yīng)的結(jié)合要求。新媒體教學(xué)模式的最大特征就是平臺的多元化和受眾范圍的廣泛性，通過多媒體教學(xué)進(jìn)一步的創(chuàng)新與應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)模式在其本質(zhì)上實現(xiàn)資源的整合與實際運用，快速改進(jìn)高校聲樂教學(xué)方面在現(xiàn)階段所存在的問題，從而發(fā)揮出多媒體自身的優(yōu)越性作用，提高高校聲樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高校聲樂教學(xué)模式的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式相比，新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式擁有著更多的機(jī)遇。因為其教學(xué)模式能夠突破時間與空間上的限制，師生可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中實現(xiàn)彼此之間的交流與溝通，縮短文化傳播過程中的物理時空，進(jìn)而實現(xiàn)文化層面上的有效性交融。而新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式最大的優(yōu)點在于學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來對學(xué)習(xí)任務(wù)做具體計劃，結(jié)合自身所感興趣的音樂知識選擇想要學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)課程。線上的溝通也是實現(xiàn)學(xué)生思想意識交流的最好途徑，促使學(xué)生在知識掌握能力方面得以提升。對于教師能來講，新媒體的發(fā)展與完善使資料搜集工作變得更加快捷方便，教師可以在具體的教學(xué)過程中以最新的聲樂知識對學(xué)生進(jìn)行課程講解。這樣的教學(xué)環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助，還能提升高線聲樂教學(xué)模式的整體教學(xué)質(zhì)量。

而挑戰(zhàn)也往往都與機(jī)遇同行，新媒體背景下的高校聲樂教育模式基本上已經(jīng)離不開計算機(jī)了。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育平臺也在各大高校之中逐一建立，并且投入到了具體的使用當(dāng)中。新媒體在教育領(lǐng)域中的逐漸深化，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念受影響的絕對原因。高校中的聲樂教學(xué)是一門重要的課程，因此，教師在其具體的教學(xué)過程中，就必需要進(jìn)行教育理念好人教學(xué)模式的革新。培養(yǎng)綜合型人才是我國當(dāng)前高校教學(xué)理念上最重要的教學(xué)目標(biāo)，但是高校聲樂教學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)卻為高校中的聲樂教師平添了不小的教學(xué)壓力。

三、高校聲樂教學(xué)模式的應(yīng)用探究

新媒體教學(xué)作為一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，是將現(xiàn)代聲樂課堂與電子網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效結(jié)合起來，通過新媒體教學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)之間的有效聯(lián)系，順利開展對學(xué)生的教學(xué)活動。由此可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聲樂教學(xué)課堂中的融入是實現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)資源更趨向于多元化，開拓學(xué)生知識視野使學(xué)生增長認(rèn)知見識的有效途徑應(yīng)用。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教學(xué)模式與資源等方面并不能很好地滿足學(xué)生在音樂文化素質(zhì)的提高，無法激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在潛力。反觀新媒體教學(xué)在高校聲樂教學(xué)模式中的具體應(yīng)用卻大有不同，教師可以根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況，在實際的素質(zhì)培養(yǎng)與潛能開發(fā)上進(jìn)行具有針對性的聲樂教學(xué)，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的自身潛在能力。

技能知識在聲樂課堂上是最難向?qū)W生傳授的，但是在新媒體教學(xué)中教師可以借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體途徑在有限的課程時間內(nèi)將更多知識傳授給學(xué)生。而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，生動形象的新媒體教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對于知識能夠有更深刻的理解與思考。而且聲樂教師還可以在新媒體教學(xué)模式中結(jié)合學(xué)生的自身條件對其進(jìn)行相關(guān)技能的提高訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)粑{(diào)整的具體方式、方法及三腔共鳴運用應(yīng)用有更全面的理解與掌握。新媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用也影響重大。

目前，各大高校都在新媒體背景下將傳統(tǒng)聲樂學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新與改善，轉(zhuǎn)變音樂學(xué)科教學(xué)理念，告別傳統(tǒng)教育模式中的局限性，使學(xué)生在聲樂上的認(rèn)知更深刻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能與熱情，實現(xiàn)學(xué)生在聲樂課堂上的認(rèn)真和高效。將新媒體技術(shù)引進(jìn)到學(xué)生的聲樂教學(xué)課堂之中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及教學(xué)信息資源，開展相關(guān)的聲樂課堂教學(xué)活動，這樣的教學(xué)模式在提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的同時，也增強了學(xué)生的主觀能動性和課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于聲樂課堂充滿熱情，逐步提升自己的聲樂能力與音樂文化素養(yǎng)。

新媒體背景下，慕課和翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式是聲樂課堂教學(xué)活動在開展過程中，最為普遍應(yīng)用的兩種創(chuàng)新性教學(xué)模式。將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式應(yīng)用在聲樂課堂的具體教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂主動權(quán)的轉(zhuǎn)換，將課堂中的教學(xué)時間進(jìn)行重新分配，讓學(xué)生自己對具體的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行規(guī)劃與分配。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的探究與應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更加專注，在理解程度上也能夠更加深刻。綜合翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的效果，再將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合到高校聲樂教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與音樂能力藝術(shù)修養(yǎng)。慕課這種新穎的網(wǎng)上教學(xué)模式，對于聲樂教師和學(xué)生都是一種全新的學(xué)習(xí)探究。

社會的不斷發(fā)展也要求各大高校在新媒體背景下增強對于學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)及能力素養(yǎng)上的提高，同時也需要加強聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，這也就對高校聲樂教師在自身的能力素質(zhì)上提出了新的具體要求。提高聲樂教師的綜合素質(zhì)與工作能力，也是培育高校中高質(zhì)量藝術(shù)人才的重要前提。因此，高校中的聲樂教學(xué)隊伍也必須不斷改革，只有提高高校聲樂教師的工作能力，讓教師提升在課程中的教學(xué)質(zhì)量才能夠讓學(xué)生對聲樂的產(chǎn)生背景和具體條件擁有更完善的認(rèn)知，對聲樂課堂及學(xué)科的獨特魅力有更深的理解。各大高校應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，大力提升聲樂教師的教學(xué)能力。對聲樂教師的專業(yè)知識進(jìn)行定期培訓(xùn)，改變教師在具體教學(xué)過程中的傳統(tǒng)教學(xué)思想，使自身的教學(xué)方式變得更生動有趣，實現(xiàn)聲樂課堂在教學(xué)過程中的創(chuàng)新，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠有真正的收獲，促進(jìn)聲樂教學(xué)在課堂中的帶動效益。

四、結(jié)論

新媒體背景下的高校聲樂教學(xué)模式探究，緊隨時代發(fā)展進(jìn)程而不斷創(chuàng)新完善和進(jìn)一步的改革是確保高校聲樂課堂多樣化和多元信息化的首要前提。多媒體教學(xué)技術(shù)在高校聲樂課堂中的教學(xué)應(yīng)用，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極參加在聲樂課堂教學(xué)過程中充分表現(xiàn)的重要核心探究。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與文藝素質(zhì)提升，是新媒體課堂教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中必須要去實現(xiàn)的終極教育目標(biāo)，而這無疑也需要高校與全體聲樂教師的共同努力，結(jié)合新媒體的新型技術(shù)手段特性，形成師生的思維方式交流，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中對于聲樂技能及聲樂理論知識上獲得更多啟發(fā)，通過多樣的教學(xué)模式促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：李靜萍（1982—），女，漢族，四川隆昌人，川南幼兒師范高等專科學(xué)校音樂專職教師，大學(xué)本科，音樂講師，研究方向：聲樂和自彈自唱的教學(xué)工作。