高中英語(yǔ)閱讀中的詞匯處理實(shí)踐策略

郎得讓 曹雪蓮

摘 要：? 學(xué)生遇到生詞沒(méi)有正確的應(yīng)對(duì)策略，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用中，碰到生詞便束手無(wú)策，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。我們認(rèn)為閱讀教學(xué)中充分利用語(yǔ)篇上下文進(jìn)行詞匯處理，以促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)?；诖耍覀儎?chuàng)新了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：? 閱讀;詞匯處理策略;案例

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）06-0238-01

1 問(wèn)題的提出

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，對(duì)于缺乏聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的中國(guó)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，有效又簡(jiǎn)便的方法之一就是閱讀，如何引導(dǎo)學(xué)生在具體的閱讀文本中習(xí)得詞匯，就變得非常重要?；诖?，我們認(rèn)為閱讀教學(xué)中要充分利用語(yǔ)篇提供的上下文價(jià)值進(jìn)行十度的詞匯處理，促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)。

而在目前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師在教授新詞的過(guò)程中，方法枯燥單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于發(fā)展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到生詞沒(méi)有正確的應(yīng)對(duì)策略，導(dǎo)致了學(xué)生在做語(yǔ)言應(yīng)用中，碰到生詞便束手無(wú)策，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。

2 詞匯教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1 英語(yǔ)閱讀文本中詞匯的選擇

詞匯依托文本，文本則提供情景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯，學(xué)生通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)詞匯，詞匯離不開(kāi)文本，詞匯學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。詞匯在特定的情景中有特定的含義，相同的詞，在不同文本中的含義也不盡相同，因此閱讀課必須有詞匯目標(biāo)，而且要依據(jù)文本制定非常明確的詞匯目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐研究，我們認(rèn)為，制定閱讀課的詞匯目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：一是閱讀課中，詞匯的處理與專(zhuān)門(mén)的詞匯課不同，不是所有的生詞都要作為被選擇的對(duì)象。研究表明，三類(lèi)詞匯已經(jīng)被列為目標(biāo)詞匯及閱讀主題緊密相連的詞匯，阻礙學(xué)生理解文本的詞匯，以及在文本的特定情景中具有特殊意義的詞匯。二是選擇循環(huán)詞匯的原則。在于閱讀主題緊密相連的詞匯中，有些詞匯始終圍繞著文章的主線，作為文本中的核心詞匯存在，這些詞匯是主題的常用詞匯，當(dāng)主題出現(xiàn)，他們也隨之出現(xiàn)。因此，我們需要在課堂上循環(huán)這類(lèi)詞匯，讓學(xué)生在看到某業(yè)主提升馬上能運(yùn)用這些詞匯。

2.2 充分利用英語(yǔ)閱讀文本強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)效果

課文聽(tīng)說(shuō)和朗讀對(duì)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性及培養(yǎng)語(yǔ)感等方面都起著重要的作用。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)和朗讀，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，不知不覺(jué)中記住單詞，固定搭配，習(xí)慣用語(yǔ)，逐步掌握一些生詞的意義及用法，為今后的閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)設(shè)梯度任務(wù)，有效循環(huán)和提升詞匯

閱讀教學(xué)中的詞匯循環(huán)提升不是一次完成的， 而是包含了多個(gè)子循環(huán)。 循環(huán)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)楹?jiǎn)單的重復(fù)容易引起大腦疲勞，難以吸引學(xué)生的注意。每個(gè)周期也不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。這樣一個(gè)周期接著一個(gè)周期循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)為螺旋式的上升過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的詞匯循環(huán)，需要通過(guò)設(shè)置有梯度的任務(wù)。

3 實(shí)踐策略案例

以人教版必修五Unit3 Reading First impressions進(jìn)行了嘗試。

（1）詞匯列表

n. seat belt carriage? switch adjustment

adj. unsettled uncertain? exhausted constant

v. tolerate? lack bend? press? take up? lose sight of

（2）建立詞匯初步印象

1）讀句子，找到與句子匹配的單詞

a vehicle with wheels that is pulled by horses? .

The part of a space vehicle in which people travel? .

2）結(jié)合語(yǔ)境選擇目標(biāo)詞匯

I took up? my prize —— a travel to the year AD 3008.

A.I decided to take up the chance some time after I won it.

B.I took up long-distance race when I was at school.

C.Ill try not to take up too much of your time.

D.She fell silent，and her brother took up the story.

3）用目標(biāo)詞匯創(chuàng)設(shè)情景，連詞成句

lose sight of? in all directions? sweep up

4）通過(guò)復(fù)述運(yùn)用詞匯

Li? a prize to take a journey to AD3008.Before the journey Li felt and? at first.As a result he suffered from? .With the help of Wang，he again.Arriving home Li was shown into a large bright，clean room with a green wall，a green floor and soft lighting.After the journey， ，he slid into bed and fell fast asleep.

5）討論形式的總結(jié)中運(yùn)用詞匯

Discussion：Do you think Li Qiang is impressed by what he finds in the future？ Why or why not？

結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，而英語(yǔ)的詞匯如此浩瀚，一個(gè)人想用一生的時(shí)間來(lái)記住所有的詞匯也是不可能的?？梢?jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)中詞匯的教學(xué)是多么重要的一項(xiàng)內(nèi)容。所以，研究英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，老師教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)不斷地積累，反思和探索，幫助學(xué)生走出“死記硬背”的誤區(qū)，最終突破詞匯學(xué)習(xí)難關(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉歡，何安平.2013.高中英語(yǔ)教師詞塊教學(xué)意識(shí)實(shí)證研究[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，（1）：37-39，43.

[2] 王薔，2000，《英語(yǔ)教師行動(dòng)研究——從理論到實(shí)踐》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

基金項(xiàng)目 ：“甘肅省‘十三五2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1485）成果”。