創(chuàng)設(shè)良好的互動式環(huán)境 促進(jìn)幼兒主動發(fā)展

郭小改

摘 要：? 學(xué)習(xí)環(huán)境對幼兒的成長起著非常重要的作用，它是一種無聲的語言，一個好的成長環(huán)境，不僅能發(fā)展幼兒的智能，還能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的積性，促進(jìn)幼兒社會化能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這不僅有利于孩子身心的健康發(fā)展，還有利于師幼產(chǎn)生良好的情緒，以景育人，以境教人，潛移默化，真正達(dá)到育人的功效。

關(guān)鍵詞：? 環(huán)境;幼兒;全面發(fā)展

【中圖分類號】G62? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）06-0247-01

《綱要》中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，我們在平時的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，盡量給予幼兒操作和創(chuàng)造的空間，讓每個角落都凝聚孩子的智慧，使孩子感受自己的進(jìn)步，體驗成功的樂趣，幼兒的主體地位也得以落實，增強他們的自信心。

1 創(chuàng)設(shè)良好的墻面環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

環(huán)境對幼兒的影響是滲透式的，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須貼近幼兒的生活，環(huán)境是幼兒第三任老師，是幼兒獲得知識的一個源泉，為了讓幼兒對即將進(jìn)行的教學(xué)活動有所了解，產(chǎn)生濃厚的興趣，我們將所學(xué)的新知識在預(yù)設(shè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)幼兒對所學(xué)新知識的興趣，為了讓所有孩子都能得到不同程度的發(fā)展，我將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊蚋鼜V闊的空間。如在開展主題活動“我喜歡的交通工具”，我事先讓幼兒收集了許多有關(guān)汽車、輪船、飛機的圖片、圖書，進(jìn)行分類布置了一面主題墻，然后引導(dǎo)孩子觀察，了解它們的外形特征、用途，有什么不同，孩子們興致勃勃地觀察者，還不時發(fā)出討論聲：這是消防車，看！車上有梯子還有水槍;這是飛機，兩邊還有翅膀呢，里面真大、真寬敞！等等。有了這些基礎(chǔ)，我又和幼兒利用低結(jié)構(gòu)的材料，如廢舊紙盒、易拉罐、塑料瓶等，以實現(xiàn)幼兒“造各種交通工具”的愿望。剛開始他們只會一個盒子貼四個小圓片當(dāng)輪子，慢慢地想到要安裝車燈、做出能開合的車門，幼兒八仙過海，各顯神通制造各種各樣的汽車。最后，“造汽車”的愿望竟然生成出了另一個“建造汽車城”的活動。我發(fā)現(xiàn)，女孩子大多數(shù)對造汽車不感興趣，但他們對漂亮的汽車感興趣。于是，我提供了一些可以做吊飾、坐墊的材料，引導(dǎo)女孩子裝飾汽車，這樣就形成了一個完美的系列活動。由此我體會到了心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的“兒童是通過自行操作去構(gòu)建知識的”這句話的意義。所以，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜區(qū)角活動，提供自由選擇的機會和活動的時間，讓幼兒在與環(huán)境的互動中主動地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，以發(fā)展幼兒的智能。

2 創(chuàng)設(shè)互動式區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒能力的提高

區(qū)角活動是幼兒創(chuàng)造自我、發(fā)揮潛力的主陣地之一。我們要為幼兒有計劃、有目的投放活動區(qū)的材料，并隨幼兒的興趣、需要的變化而做出不斷的更新與調(diào)整，以滿足幼兒自主活動的需要，讓幼兒自己動手，在親身自我操作的感知中，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。例如：“娃娃家”我在區(qū)角的四周垂吊了紗質(zhì)掛簾，營的造了溫馨、舒適家;在墻上掛上幼兒制作的像框和飾品;設(shè)置了可以開合的門和圍墻;娃娃家里的陳設(shè)可供幼兒自由移動，這樣幼兒在游戲中可以獲得真實的生活體驗。在《美麗的秋天》這個主題活動中，我在美工區(qū)投放了各種幼兒自己收集來的秋天的圖片，他們用各種圖片貼出來一一副秋天的收獲的景象，在老師的協(xié)助下，做成了農(nóng)民伯伯正在搶收的喜悅景象，樹上掛滿了大大小小的果子，地上長滿了金黃色的稻子……活動室又多了一道亮麗的風(fēng)景，孩子們在主題墻上尋找著自己的創(chuàng)作，一邊交流創(chuàng)作的樂趣，從而這個“隱形教育的手段”中促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展和動手能力的提高。

3 創(chuàng)設(shè)適宜的自然環(huán)境，促進(jìn)幼兒的成長

良好的環(huán)境具有教育的價值，它是一種無聲的語言，所以在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，盡量給予幼兒操作和創(chuàng)造的空間，讓每個角落都凝聚孩子的智慧，使孩子感受自己的進(jìn)步，體驗成功的樂趣，幼兒的主體地位也得以落實，增強他們的自信心。如在《美麗的幼兒園》主題活動中，我有目的的組織孩子門幼兒園一游，讓孩子自己去收集和觀察幼兒園的各種事物的變化，如草坪、大樹、小路……讓小朋友用自己的眼睛看，自己的嘴巴說，自己的手去做……有的小朋友帶來了開放的各種花朵的圖片、照片，有的帶來了會說話的葫蘆娃……我又讓孩子們進(jìn)行主題墻的布置，孩子們自由想象動手畫了許多幼兒園的各種變化，小朋友邊貼還邊說童言稚語“快來看，我的葫蘆娃正和我說悄悄話呢”“七星瓢蟲的小路，真漂亮呀！”“皮影劇場里正在追逐打鬧”我把孩子們的話寫在作品下面，讓孩子們在美麗的幼兒園里遨游……，就這樣，《美麗的幼兒園》這個主題墻飾，自然而然地產(chǎn)生了，當(dāng)孩子們在日常生活中觀察到其他現(xiàn)象或問題時，我再和孩子們一起把這些內(nèi)容增添到墻飾上去。因此，伴隨著活動內(nèi)容的不斷拓展、延伸，主題墻面也在不斷完善、豐富。同時，幼兒給予教師的啟發(fā)、啟示，和教師幫助幼兒進(jìn)行的知識經(jīng)驗的整合，又使教師與幼兒之間產(chǎn)生積極、良好的互動效應(yīng)。

4 讓家長與主題環(huán)境互動，架起家園聯(lián)系的橋梁

在孩子們的成長過程中孩子、老師、家長三位一體，讓孩子在幼兒園自由發(fā)揮自己的特長，讓老師引領(lǐng)、帶動幼兒主體發(fā)展，起到榜樣的作用，讓家長隨時參與了解幼兒在園的動態(tài)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下我園實現(xiàn)了這一目標(biāo)，“智慧墻 教育夢”看似一個個小小的二維碼裝扮了一面富有特色的墻，只要你拿出手機掃一掃，就能關(guān)注到我園的一切動態(tài)活動，包括教育教學(xué)、幼兒故事大賽、幼兒一日活動……只要你想了解，趕快拿出手機去掃一掃。這不僅體現(xiàn)了家長、幼兒、老師的主動互動，又充分實現(xiàn)了資源與幼兒園環(huán)境的整合，也大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

環(huán)境是重要的教育資源，如果幼兒園的環(huán)境富有生機，那么孩子的生命也將更富有活力，孩子是在與環(huán)境的相互作用中不斷成長，變化的。我想，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，只有遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境，通過有目的的積極創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境與幼兒的互動，才能最大程度的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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基金項目 ：本論文受：“寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)學(xué)科）資助項目”。項目編號：NXYLXK2017B11。