基于新媒體下的大學英語教育模式研究

郭澤輝 孫彥召 張罕琦

摘 要：? 隨著新時代的到來，新媒體科技正在不斷的應用到各個行業(yè)，尤其是在教育行業(yè)中的應用，極大地推動了教育行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。學習大學英語對于一個學生來講，是非常重要的。在大學英語的的教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當前的教學需求，學生的學習興趣正在逐漸降低，所以必須要對教學模式做出創(chuàng)新和改變。要研究出新型的，適合新媒體背景下應用的大學英語教學模式，以提高學生的學習興趣，滿足教學需求。

關鍵詞：? 新媒體;大學英語;教學模式

【中圖分類號】F49? ? ?【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）06-0236-01

英語在全世界的使用率是非常高的，作為當代大學生，必須要學好英語，在大學期間還應該考英語四六級或者英語專業(yè)考試。豐富多樣的英語課堂，能夠更好的幫助學生學習英語。新的教學模式能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，提高學習英語的積極性，而且能夠提高教師的教學質(zhì)量和教學水平。

1 傳統(tǒng)媒體時代下大學英語教育模式存在的問題

1.1 經(jīng)濟落后地區(qū)大學英語教學效果比較差

我國國土幅員遼闊，各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡。一些地處經(jīng)濟比較落后的地區(qū)的高等院校對教育基金的投入比較少，以至于現(xiàn)在還有一些偏遠且經(jīng)濟落后地區(qū)的教學系統(tǒng)與當代的新媒體科學技術無法有效的結(jié)合在一起。部分地區(qū)的教學模式相對比較落后，授課模式偏向于傳統(tǒng)的教學模式，導致學生對英語的學習興趣比較低，學生的學習效果不太好。經(jīng)濟落后地區(qū)的教育相對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)來說教育事業(yè)發(fā)展比較落后，經(jīng)濟落后的地區(qū)的高校，師資力量比較薄弱，教學設備不夠完善，不能很好的輔助教學。

1.2 部分教師年齡較高無法緊跟時代的步伐

在現(xiàn)在的新媒體社會，信息技術已經(jīng)逐漸的應用到了大學課堂中，一些高校的教師年齡比較高，雖然教學經(jīng)驗非常豐富，但是他們的年齡比較高，學習新技術的速度比較慢。傳統(tǒng)的教學模式就是教師在臺上講，學生在臺下聽，教師不能充分的了解學生的學習情況，而且不能很好的激發(fā)學生們的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學需求了，因此需要大學教師不斷創(chuàng)新，不斷學習。一些高?？梢赃m當?shù)淖⑷胍恍┬碌幕盍?，讓年輕一代的教師去幫助高齡的教師學習新技術，促使教師更新教學理念，總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)時代的發(fā)展，不斷調(diào)整教學方法和教學模式。

1.3 大學英語教師新媒體技術水平較低

部分英語教師不愿意創(chuàng)新教學方法，還是依靠傳統(tǒng)的教學方法進行教學，新媒體技術的水平比較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師上課并不善于利用多媒體，還是采用傳統(tǒng)教學模式。有些教師不想耽誤課程進度，就選擇在英語課堂上使用多媒體，但是對多媒體的應用并不熟練，反而會誤導學生，不能達到預期的學習效果。大學里部分媒體設備比較老舊，在教學中很容易出現(xiàn)故障，也會影響教師的教學進度和教學效果。雖然大學英語教師的學歷都比較高，但是新媒體技術是一種新興技術，有些教師接受新事物的能力比較差，速度比較慢，新媒體技術的水平相對來說比較低，就無法很好的進行教學。

2 新媒體時代下大學英語教學的轉(zhuǎn)變

2.1 英語教學課堂教學互動性更強

在傳統(tǒng)教學模式下的英語課堂，有時間和空間上的限制，必須在固定的教室和固定的時間進行學習，但是在新媒體時代下的課堂可以突破這種限制，教師只要有網(wǎng)絡就可以隨時隨地的進行授課。新媒體技術還可以記錄學生的學習情況，通過學習軟件，教師可以直接看到學生們的學習狀態(tài)和學習情況。比如通過學習軟件，教師可以在里面發(fā)布教學任務，學生們完成后教師可以統(tǒng)計學生的完成情況和未完成情況，教師可以充分的了解到學生的學習情況，對那些學習時間短的學生進行督促，對于那些學習效果差的學生，要讓學生及時的加強練習。一些學生在現(xiàn)實中不敢去問教師問題，那么通過一些學習軟件，就可以在網(wǎng)絡上進行交流，教師和學生不需要面對面，只需要在網(wǎng)絡中就能夠解決問題。

2.2 能夠激發(fā)學生的學習興趣

隨著新媒體時代的不斷發(fā)展，越來越多的高校開始運用新媒體技術輔助教學，新媒體技術的應用在一定程度上提高了教師的教學水平和教學質(zhì)量，能夠幫助同學提高學習效率和學習成績。在大學英語的學習過程中，很大程度上需要學生自主學習，在課堂上老師只講解重點知識，學生在課下進行練習。大學英語一般一周只上一節(jié)課，教師有時會備課不充分，選擇不做課件，而是進行口頭講述，這樣就無法激發(fā)學生的學習興趣，很多學生在課堂上還是會玩手機開小差或者睡覺。這些學生的學習效果不僅差，而且不尊重教師。在大學課堂上運用新媒體技術，能夠在一定程度上吸引同學的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習英語的主動性。

3 新媒體下大學英語教育發(fā)展

現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生和教學的需求了，傳統(tǒng)的教學模式，教學效率低，學生的學習效果也比較差。在新媒體時代下，信息技術和媒體行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，并且應用到各行各業(yè)。在現(xiàn)在的大學英語教學課堂中教學的主要模式就是利用新媒體技術，通過數(shù)字技術和網(wǎng)絡來進行輔助教學，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但是一些高校改變教學模式的時間比較短，教育模式還不夠完善，在實際的教學過程中，還存在著一些不足之處。所以教師應該逐步完善大學英語的教學模式，幫助學生更好的學習英語。教師可以利用多媒體技術，制作視頻，讓同學們進行觀看，然后進行討論，分別提出自己的意見，針對提出的問題進行探討，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。對于學生學習英語來講，良好的語言環(huán)境是非常重要的，教師需要利用多媒體技術給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助學生提高自身的學習能力和學習效果。

結(jié)束語：隨著時代的發(fā)展和社會的需求，社會對高質(zhì)量的專業(yè)型人才的需求越來越多。在大學英語的教學過程中，教師應該不斷地創(chuàng)新教學模式和教學方法，不斷地調(diào)整出一個適合學生學習的教學模式，并針對實際應用過程中出現(xiàn)的問題進行相應的探究，不斷地進行完善，才能使英語教學與新媒體更好的結(jié)合在一起。

參考文獻

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