高校語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的思考

李威

摘 要：? 語文課程的發(fā)展方向是多方面的，高校語文教學(xué)也必須隨之改變。為了讓學(xué)生能夠更加注重學(xué)習(xí)漢語，從而提高漢語學(xué)習(xí)的效率，取得更好的效果，教師需要在漢語教學(xué)中滲透文學(xué)教育。借助文學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的審美內(nèi)涵。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中可以積極地研究語文學(xué)科的問題。這就鼓勵(lì)學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)漢語，通過文學(xué)教育提高學(xué)生的語言能力。

關(guān)鍵詞：? 高校語文;教學(xué);文學(xué)教育;思考

【中圖分類號(hào)】G642? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）06-0209-02

文學(xué)教育是高校語文教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)文學(xué)教育可以促進(jìn)學(xué)生的文化成就和綜合技能的提高。然而，當(dāng)前高校語文課程受多元文化發(fā)展趨勢(shì)、高校語文學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)不足等諸多因素的影響。本文從滲透文學(xué)教育在我國高校教育中的重要性入手，提出了相應(yīng)的解決辦法。

1 中國高校語文滲透文學(xué)教育的重要性

學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。他們的思想觀念逐漸成熟，他們的生活態(tài)度、世界觀和價(jià)值觀也顯示出一定的穩(wěn)定性和成熟性。然而，學(xué)生的思維仍然存在不穩(wěn)定性和不確定性。你的對(duì)錯(cuò)思想和政治立場(chǎng)容易受到外部壞思想的影響。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生良好的思想教育，就是要促進(jìn)高校學(xué)生的健康、陽光和穩(wěn)定。發(fā)展的重要保證。在多元的思想教育過程中，文學(xué)教育是核心理念。文學(xué)教育在中國高等教育中的有機(jī)滲透，有助于學(xué)生了解經(jīng)典文學(xué)作品的真實(shí)內(nèi)涵和價(jià)值，提高文學(xué)作品在學(xué)生心目中的地位，另一方面，文學(xué)教育可以逐步提高學(xué)生自身的綜合技能和文學(xué)素養(yǎng)，另一方面，也可以幫助學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)文學(xué)作品本質(zhì)的基礎(chǔ)上應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。然而，在目前的高校語文教學(xué)階段，許多教師只把文學(xué)教育作為輔助內(nèi)容，并不認(rèn)識(shí)到文學(xué)教育的重要性。這不僅阻礙了文學(xué)教育的進(jìn)一步快速發(fā)展，也影響了高校學(xué)生的語言學(xué)習(xí)健康發(fā)展。由于中國高校語文教材匯集了許多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，其中都蘊(yùn)含著深刻的人生哲學(xué)，文學(xué)教育滲透到語文教學(xué)中，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康思維和生活。

2 在高校語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的具體措施

2.1 培養(yǎng)閱讀興趣

語文教師要滲透語文教育，必須適當(dāng)運(yùn)用閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，也獲得了更多的漢語知識(shí)。通過閱讀不同的書籍，不斷拓展知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的綜合素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生選擇合適的閱讀清單，建議學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。教學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，真正看到文學(xué)對(duì)他們成長(zhǎng)的重要影響，并測(cè)試他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的不同閱讀技巧。教師還可以給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力，選擇自己能理解的文學(xué)作品。教師最適合結(jié)合教材的編排，從文學(xué)體裁的角度為學(xué)生選擇不同的閱讀文本，讓學(xué)生從詩歌、散文等不同的角度選擇文學(xué)作品，了解小說和戲劇，進(jìn)入文學(xué)世界。

2.2 高校教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念

語文課程不同于其他基礎(chǔ)課程，具有人文性和工具性的基本特征。漢語的工具性主要體現(xiàn)在人際交往上，特別是隨著人類社會(huì)文明的不斷加快，更加強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性特征。語文課程的人文性體現(xiàn)在幫助學(xué)生發(fā)展健康思想和生活的能力上。因此，高校教師必須充分深刻地認(rèn)識(shí)語文課程的基本特征，充分理解和理解語文學(xué)科，同時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的口號(hào)，積極擁抱現(xiàn)代教育理念的精髓樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，把文學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合起來，努力做到既注重學(xué)生的身心健康，同時(shí)也要探索高校語文教材中蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，重要的作用是把知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生身上，使學(xué)生真正了解作者的思想特點(diǎn)和作品所體現(xiàn)的人文精神，感受中國作品的獨(dú)特魅力。

2.3 提高你的寫作能力

為確保教師在有效提高學(xué)生語言技能的同時(shí)，滲透文學(xué)教育，教師還應(yīng)注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)自由表達(dá)的書面技能，可以從事文學(xué)教育。不同的知識(shí)和技能用于寫作。文學(xué)教育可以幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)表達(dá)，使他們從文學(xué)審美的角度展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生們閱讀名家的作品時(shí)，他們一定會(huì)贏得一些東西。教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在細(xì)讀各種文學(xué)作品中保留收獲，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己能接受的文學(xué)教育類型。教師還必須指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄和組織他們的收入，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)以書面形式適當(dāng)利用他們的收入。在早期，你可以模仿著名的大師，并學(xué)習(xí)使用不同的寫作技巧，以模仿字母的形式更有效地使你的文章更有吸引力。

2.4 引領(lǐng)形勢(shì)組織課堂滲透文學(xué)教育

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)教材，運(yùn)用有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文學(xué)元素，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。

2.4.1 利用情境激發(fā)學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)熱情

提高學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)熱情是提高學(xué)生文學(xué)技能的重要前提。由于文學(xué)作品含有特殊的情感色彩，教師必須勇于消除傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，使學(xué)生真正感受到文學(xué)作品豐富的情感色彩。在情境的引導(dǎo)下，運(yùn)用不斷變化、豐富多彩的教學(xué)方法，整個(gè)語文課堂充滿了激情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在文學(xué)作品創(chuàng)造的意境中，你可以自由地想象并真正理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

2.4.2 用生動(dòng)的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生感受文學(xué)的美

文學(xué)作品不僅蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，而且具有不同的審美情趣，這對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)審美能力具有重要意義。因此，中國高校教師應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在詳細(xì)講

解作品時(shí)感受文學(xué)之美。例如，小說是文學(xué)作品中常見的主題。小說主要運(yùn)用敘事等寫作手法，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，塑造經(jīng)典人物，最終反映社會(huì)現(xiàn)象。老師逐步講解中醫(yī)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的生動(dòng)動(dòng)作和生動(dòng)人物，通過這些描寫，讓學(xué)生了解浪漫創(chuàng)作時(shí)代的社會(huì)和人物特征。另一個(gè)例子是散文具有的性質(zhì)，也是一個(gè)普遍的文學(xué)主題。優(yōu)秀的散文作品猶如精美的畫作，喚醒人們無盡的夢(mèng)想。在散文學(xué)習(xí)中，教師要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生充分欣賞和欣賞作品的詩意魅力，真正享受文學(xué)作品的藝術(shù)美，不斷提高學(xué)生的文學(xué)能力和欣賞文學(xué)價(jià)值的能力。

2.5 在實(shí)踐中獲得樂趣

文學(xué)教育要真正影響學(xué)生，提高學(xué)生的語言水平，教師還必須通過實(shí)踐形式幫助學(xué)生獲得審美情趣，讓學(xué)生真正熱愛語言學(xué)科。

（1）學(xué)生必須感受到文學(xué)的美。允許學(xué)生閱讀文章后，教師可以讓學(xué)生離開校園，讓他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活感知文學(xué)作品的詩意和藝術(shù)意義。也能讓學(xué)生感受到人的溫暖和親情，觀察身邊的人和事。讓學(xué)生在獲得更多生活經(jīng)驗(yàn)后閱讀小說，感知小說中的動(dòng)作，評(píng)價(jià)人物形象。

（2）教師必須使學(xué)生能夠保留對(duì)文學(xué)的熱愛要求教師在日常的語文學(xué)習(xí)中為學(xué)生開展多種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，學(xué)生可以在觀看影視作品時(shí)發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力，將劇本與實(shí)際影視作品進(jìn)行比較，教會(huì)學(xué)生聯(lián)想和想象對(duì)于文學(xué)作品的重要性。另一個(gè)例子是，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所讀的文學(xué)作品安排課本，這不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和潛力。

（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去理解文學(xué)作品。讓學(xué)生將日常生活融入文學(xué)作品的不同場(chǎng)景，幫助學(xué)生時(shí)刻深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了審美能力的提高，可以幫助學(xué)生從更科學(xué)的角度閱讀文學(xué)作品，接受教師的文學(xué)訓(xùn)練，在各種多樣的活動(dòng)中不斷提高教師的審美能力和語言水平。

3 結(jié)束語

總之，高校語文教學(xué)是提高學(xué)生文學(xué)技能和審美能力的重要陣地。語文教育不僅要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)考慮到學(xué)生的心理問題，并注意到學(xué)生有不良的習(xí)慣和行為，心理層面指導(dǎo)學(xué)生，積極解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生健康、完美發(fā)展。作為一流的語文教師，在不斷提高文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，還要善于在語文課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)，把文學(xué)教育有機(jī)滲透。真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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