我國體育學科研究生教育國際合作現(xiàn)狀及發(fā)展

雷雨

●教練員園地●

我國體育學科研究生教育國際合作現(xiàn)狀及發(fā)展

雷雨

經(jīng)濟全球化對高等教育尤其是研究生教育提出了培養(yǎng)國際化的高層次人才的必然要求。體育學科研究生教育國際合作在渠道、人員、科研、課程等方面均呈現(xiàn)合作力度不夠、層次較低的特點。剖析其制約因素在于重視不夠，缺乏國際化的辦學和培養(yǎng)理念；研究生導(dǎo)師國際交流參與人員少，形式單一；國際合作保障措施（經(jīng)費投入、人員配備、制度規(guī)范）不夠完善等。在此基礎(chǔ)上提出了推進體育學科研究生教育國際合作的途徑和措施：樹立國際化的教育理念和培養(yǎng)目標；加大宣傳力度和增加經(jīng)費支持擴大國際合作參與者的數(shù)量；加強校際、校企、校聯(lián)盟合作擴寬國際合作交流的形式；利用雙語授課和網(wǎng)絡(luò)課程促進課程的國際化；遴選優(yōu)質(zhì)生源，加強外語、科研能力，提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

體育學科；研究生教育；國際合作

國際合作已成為我國高等教育的主要發(fā)展趨勢之一，我國體育學科研究生教育也緊跟時代步伐，融入到教育全球化的發(fā)展激流中。隨著《深化研究生教育改革意見》《中外合作辦學條例》等政策的出臺，各個學校、各個學科研究生教育國際化如火如荼地進行和開展。然而，由于受歷史條件、辦學規(guī)模、師資力量等的制約，體育學科研究生教育國際化推進仍然不盡如人意。其中最突出的問題表現(xiàn)為開放力度不夠，既沒有積極地與國際交流接軌實現(xiàn)“引進來”，也缺乏將本學科推向國際實現(xiàn)“走出去”。那么，制約體育學科研究生教育國際合作的因素有哪些？面臨國際化的強烈沖擊，體育學科研究生教育又將如何應(yīng)對？因此，進一步剖析體育學科研究生教育國際化的現(xiàn)狀及其制約因素，探索推進體育學科研究生教育國際化的實踐途徑，對于促進我國體育學科研究生教育走向全球具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

1 我國體育學科研究生教育國際合作現(xiàn)狀及問題

1.1 缺乏國際合作的戰(zhàn)略和目標制定

國際化的辦學理念在戰(zhàn)略規(guī)劃和培養(yǎng)目標的制定上能夠得到集中體現(xiàn)，戰(zhàn)略和目標直接影響培養(yǎng)舉措的站位角度、實施方向等。針對“學校規(guī)劃中是否有明確的研究生教育國際合作的辦學理念、學校制定的長期、短期規(guī)劃中是否有明確的研究生教育國際合作的條款和文字表述”對我國6所院校（北京師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、北京體育大學、武漢體育學院、西安體育學院）體育學科研究生教育進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)院校在制定規(guī)劃時忽視了國際合作的辦學理念，缺乏對國際合作的條款和文字進行規(guī)范、準確的表達。進一步訪談可知其原因在于由于缺乏國際交流的平臺和機會，因此認為沒有必要制定相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。另一方面，我國許多體育院校在體育學科研究生教育人才培養(yǎng)目標中未納入、未凸顯“國際化”?？梢?，在體育學科研究生教育上，缺乏國際合作的相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃和培養(yǎng)目標的制定。

1.2 研究生導(dǎo)師國際合作參與不夠，交流人員少，形式單一

研究生導(dǎo)師隊伍是研究生教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保障。因此，研究生導(dǎo)師的國際合作是快速推進研究生教育國際化進程的動力之一。對我國6所院校體育學科研究生導(dǎo)師海外訪學、教學、任職和比賽的情況進行調(diào)研，結(jié)果見表1所示。不難看出，我國體育學科研究生導(dǎo)師近3年來國際合作參與不夠，交流人員相對較少，形式也較為單一。進一步訪談其原因可知，一方面，我國體育學科多數(shù)研究生導(dǎo)師在國內(nèi)獲得學位，獲得海外學位者較少，對于國際化的重視不夠；另一方面，我國體育學科研究生導(dǎo)師普遍外語基礎(chǔ)相對薄弱，外語能力成為制約學術(shù)思維、研究成果國際化的重要因素。最后，提供研究生導(dǎo)師出國、境外進修有限的經(jīng)費、資源等，也是制約研究生導(dǎo)師國際化參與程度低的客觀原因。

1.3 國際合作保障不夠完善，合作渠道單一，經(jīng)費和人員配備不足

表1 近3年來6所院校體育學科研究生導(dǎo)師國際交流情況

合作保障措施是有效推進研究生教育國際合作的重要基礎(chǔ)和保證。合作保障的措施基本上包括3個方面：合作渠道、經(jīng)費投入、人員配備和制度規(guī)范。對我國6所院校體育學科研究生教育國際合作保障因素進行調(diào)查可知，在國際合作的渠道上，我國體育學科研究生教育國際合作多通過人員國際會議交流以及對外辦學的模式開展，渠道較為單一；在國際合作的經(jīng)費投入上，各類師范類高校體育學院近3年在研究生教育國際合作中都有年均5萬元的投入，但是，專項經(jīng)費投入是否真正為體育專業(yè)研究生教育國際合作給予了足夠的支持，是否有相關(guān)的制度管理該資金的投入而使其更好的服務(wù)于體育專業(yè)研究生教育國際合作，都有待考究。體育專業(yè)院校中，北京體育大學近3年的國際合作經(jīng)費總投入900多萬，相比北體，武體和西體近3年的經(jīng)費只有150多萬和30多萬。學校辦學層次不同，所獲得的政府撥款也相應(yīng)不同，直接導(dǎo)致了國際合作經(jīng)費投入上的差異。在人員配備和制度規(guī)范上，部分院校無分管研究生外事工作的領(lǐng)導(dǎo)，未設(shè)立負責研究生外事工作的機構(gòu)，更沒有一套健全的、完整的適合于體育專業(yè)研究生的國際合作規(guī)章制度。由于人員配備不足，有意向參與國際合作的導(dǎo)師或研究生需自行辦理各種手續(xù)，辦理手續(xù)過于繁冗復(fù)雜且沒有完善的制度保障，在一定程度上削弱了導(dǎo)師及研究生參與國際合作的積極性，阻礙了研究生教育的國際合作。

2 體育學科研究生教育國際合作的建議與對策

2.1 樹立國際化的教育理念和培養(yǎng)目標

國際化的教育理念和培養(yǎng)目標是大力推進體育學科研究生教育國際化進程的基礎(chǔ)和前提。

首先，政府已在加強體育學科研究生國際教育的政府上提供了支持，如國務(wù)院2003年批準頒布的《中華人民共和國中外合作辦學條例》以及教育部2013年發(fā)布的《深化研究生教育改革的意見》，均表明政府加強我國研究生教育國際合作的力度，使我國研究生教育國際合作進入到更為主動、規(guī)范有序的新時期。此外，一些地區(qū)性政府提出的研究生教育政策也體現(xiàn)出支持研究生教育國際合作的意識，如湖北省教育廳發(fā)起并實施的“楚天學者計劃”吸引外專外教對該省的體育專業(yè)研究生進行指導(dǎo)。

其次，國際化的辦學理念應(yīng)該在人才培養(yǎng)目標上得到集中體現(xiàn)。如美國、韓國研究生教育的培養(yǎng)目標中均突顯了“國際化“，如“具有國際眼光的美國人”、“努力提高學生國際化的意識”等。因此，為促進體育學科研究生教育國際化的順利開展，將培養(yǎng)具有國際視野、國際知識、國際競爭力和跨文化理解能力等創(chuàng)造性人才標準納入到人才培養(yǎng)目標之中是至關(guān)重要的。在制定發(fā)展戰(zhàn)略時，也有必要明確研究生教育國際合作的條款和文字表述。除此以外，健全的外事制度也是至關(guān)重要的，只有體育院校有健全的外事制度，那么作為外事活動之一的研究生教育國際合作制度才能規(guī)范合理。

最后，提高研究生及其導(dǎo)師國際合作的意識。轉(zhuǎn)變教學理念，解放思想，鼓勵導(dǎo)師積極參與到國際合作的進程中。一方面，導(dǎo)師能夠通過學術(shù)交流、合作研究、訪學進修等形式直接參與。另一方面，導(dǎo)師能夠選派研究生進行聯(lián)合培養(yǎng)、學術(shù)交流以及參與國際合作科研項目。除此以外，可定期邀請有過國際合作經(jīng)歷的導(dǎo)師以及研究生開展講座或座談，以提高學生參與國際合作的意識，樹立國際化的學術(shù)視野。

2.2 加大宣傳力度、增加經(jīng)費支持擴大國際合作參與者的數(shù)量

為增加國際合作參與者的數(shù)量，可以通過加大宣傳力度和增加經(jīng)費支持兩方面促進更多的研究生及導(dǎo)師參與到國際交流合作中。

首先，結(jié)合網(wǎng)站、海報以及具有赴海外交流經(jīng)歷的人員分享體會等形式加大宣傳力度。一方面，選拔專業(yè)技術(shù)人員負責該院研究生教育國際合作相關(guān)事項，及時將學校國際交流處網(wǎng)站上的相關(guān)信息同步發(fā)布至體育學院的網(wǎng)站上，使更多的研究生能夠了解國際合作信息。另一方面，粘貼海報及時通知網(wǎng)站更新信息，讓更多未及時上網(wǎng)關(guān)注國際合作信息的研究生也能在第一時間知曉相關(guān)信息。除此以外，還可邀請一些具有赴海外交流經(jīng)歷的導(dǎo)師和研究生通過講座或座談的形式分享國際交流的所得與體會，增強學生國際合作與交流的意識，為營造國際合作與交流的氛圍奠定基礎(chǔ)。

其次，通過企業(yè)贊助增加經(jīng)費支持。現(xiàn)階段，我國體育專業(yè)研究生教育國際合作經(jīng)費主要來源于政府撥款、科研項目經(jīng)費、國家留學基金委資助三種方式。辦學層次不同，政府撥款力度也不同?？蒲许椖拷?jīng)費也是經(jīng)費支持的一項重要來源。但有些校級或省級項目經(jīng)費較少，無法單列國際合作經(jīng)費開支，也就無法為研究生及導(dǎo)師提供國際合作的經(jīng)費支持。事實上，學?？梢愿玫乩闷髽I(yè)贊助來獲取更多國際合作經(jīng)費。例如，學校體育專業(yè)研究生在與體育企業(yè)簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議中，規(guī)定企業(yè)必須為與其簽約的研究生提供在校期間“國際交流合作基金”，促進研究生更好地參與國際合作。

以上兩種方式不僅能夠讓更多的體育專業(yè)研究生及導(dǎo)師參與到國際合作中來，也能夠為其參與國際合作提供更加充足的后勤保障。只有通過更廣泛的宣傳，才能讓體育專業(yè)研究生及導(dǎo)師更好的樹立國際合作的意識；只有通過更加充足的獎學金，才能讓更多的研究生能夠親身參與到國際合作交流之中。

2.3 加強校際、校企、校聯(lián)盟合作拓寬國際交流的形式

拓寬國際合作交流的形式可以從校際間、校企間和校聯(lián)盟間3個方面著手。

校際間國際合作交流是指兩所或多所不同國家高校間的體育專業(yè)研究生教育國際合作培養(yǎng)模式，通過自發(fā)簽訂的、制定培養(yǎng)計劃等方式，開展各種圍繞體育專業(yè)研究生的教育工作，同時相互借鑒對方院校體育專業(yè)研究生教育的優(yōu)勢資源，達到提升自身研究生教育水平的目的。體育專業(yè)研究生教育校際間國際合作的主要方式包括：1）互派研究生。不同國家間研究生相互派遣至對方國進行交流合作，能讓研究生親身感受國外學習的人文環(huán)境、自然環(huán)境，提高研究生對國際合作的感性認知。此外，研究生可作為橋梁，將國外體育專業(yè)的先進理念和模式帶入國內(nèi)，從而提高國內(nèi)體育專業(yè)研究生教育的層次。2）互派教師。將導(dǎo)師輸送出去進行短期訪學。3）科研合作。國內(nèi)院校導(dǎo)師與國外院校導(dǎo)師共同進行體育領(lǐng)域的科研合作也是一種形式，這種形式不但能夠?qū)崿F(xiàn)人員上的合作，也能夠產(chǎn)出質(zhì)量較高的國際學術(shù)成果。4）跨國合作辦學?？鐕献鬓k學項目，能夠使對方院校的專家教授到合作院校，雙方可以共同享用教育資源，共同培養(yǎng)體育專業(yè)研究生。同時，共同合作辦學還能夠為研究生提供出國攻讀更高層次學位的機會。例如，華中師范大學體育學院與美國韋恩州立大學的“3+ 2”聯(lián)合培養(yǎng)模式、浙江大學教育學院體育系與柏林大學健康與運動學院的“3.5+0.5+1”本碩聯(lián)合培養(yǎng)模式等。

校企間國際交流是指高校與體育企業(yè)間針對體育專業(yè)研究進行的教育國際合作?？梢越梃b已有的兩種校企合作模式開展合作：一是張永良等人的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，二是韓鵬等人的“六位一體”人才培養(yǎng)模式。例如，高校體育管理專業(yè)研究生可與美國IMG公司簽署“訂單式”用人協(xié)議，使體育管理專業(yè)的研究生按照IMG公司所需要的人才模式進行培養(yǎng)。在三年制的研究生階段學習中，先利用一年半的時間在校進行體育管理專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識并進行相關(guān)理論研究，在研二下半學期為學生提供去IMG公司實習的機會，讓學生在自己的研究領(lǐng)域進行頂崗實習。若效果不理想，再返回學校利用研三上半年進一步進行理論學習，之后再進公司進行頂崗實習，通過不斷重復(fù)理論與實踐結(jié)合學習的過程，提高學生在該領(lǐng)域的知識運用能力，達到公司用人標準，最終簽約。

校聯(lián)盟間國際交流是指高校與體育聯(lián)盟間針對對體育專業(yè)研究進行的教育國際合作，我國這方面建立的合作協(xié)議尚為空白。事實上，與國外高水平聯(lián)盟間的合作能夠全方位加快體育各相關(guān)專業(yè)的學科建設(shè)，提升其研究能力。例如，2014年7月華中師范大學與美國NBA布魯克林籃網(wǎng)隊代表團會談，雙方表達了相互合作的積極意愿。經(jīng)協(xié)商，雙方一致同意將盡快簽署合作備忘錄等交流協(xié)議，推動雙方合作與交流。這一舉措擬從三個方面推進華中師范大學體育學院研究生教育國際合作的層次：一是提升運動技能水平。通過合作交流，該校體育學院能夠接觸到世界最先進的運動訓練手段，為體育教育訓練學（運動訓練）專業(yè)的研究生學習世界一流的訓練手段，提高運動技術(shù)水平創(chuàng)造良好的條件；二是通過球隊隊醫(yī)或康復(fù)師向運動人體科學（運動醫(yī)學、營養(yǎng)恢復(fù)）專業(yè)的研究生講授預(yù)防運動損傷及運動損傷恢復(fù)、運動疲勞恢復(fù)最快捷、最實用的方法，該專業(yè)學生有機會能夠觀摩學習，能夠提高自身在處置臨場隊員發(fā)生突發(fā)傷病狀況的經(jīng)驗；三是通過球隊的管理層人員向體育管理學、體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的研究生介紹他們對于球隊的商業(yè)運作模式、球隊運營體制等內(nèi)容，使該專業(yè)研究生能夠?qū)W到的理論知識與真實案例緊密結(jié)合，融會貫通。

2.4 利用雙語授課、網(wǎng)絡(luò)課程促進課程的國際化

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國體育院校研究生教育近3年較少有開展過全英文的專業(yè)課程。高?？梢葬槍w育專業(yè)的研究生定期播放一些有關(guān)體育項目的全英文電影或奧運紀錄片，播放與其專業(yè)聯(lián)系密切的全英文講座等，使體育專業(yè)研究生產(chǎn)生強烈代入感，對于提高其學習興趣和學習熱情有極大的幫助。

相比全英文授課，雙語授課可能更適合體育專業(yè)研究生教育的相關(guān)課程。各院校可以按照每年的課程類別劃分，按照一定比例安排各類課程的雙語課。同時，可將一些專業(yè)通識課（專業(yè)必修課），尤其是具有國際科研學術(shù)統(tǒng)一標準的課程開設(shè)為雙語課程，例如體育科學研究方法。不僅能夠使體育專業(yè)研究生了解國際體育學術(shù)領(lǐng)域通用的外文詞匯的搭配與用法，方便其提高查找外文文獻的效率與質(zhì)量，還能夠為研究生進一步的國際化科學研究起到推動作用。

另一種可行的促進課程國際化的方式是網(wǎng)絡(luò)課程，一方面可以邀請國外高校的專家通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式為體育專業(yè)研究生進行授課，不但能夠大大減少聘請長期專家的費用，還能提高國際合作的效率。另一方面，在線教育作為高等教育國際化的重要途徑，愈來愈受到人們的青睞。可以利用國外豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，促進網(wǎng)絡(luò)課件的共建共享，實現(xiàn)研究生教育課程的國際化。

2.5 遴選優(yōu)質(zhì)生源，加強外語、科研能力，提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量

近些年來，隨著研究生招生規(guī)模的大幅擴張，體育學科研究生的招生人數(shù)也相應(yīng)地大幅增加，研究生規(guī)模的不斷擴張無疑使得招收的研究生生源質(zhì)量也有所下降。為使更多的研究生參與到國際交流的進程中，在招生數(shù)量增加的同時應(yīng)嚴把質(zhì)量關(guān)，建立和健全遴選制度，招收優(yōu)質(zhì)生源，為國際交流奠定基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)生源至少要有較好的外語聽說讀寫能力、一定的跨文化理解能力、一定的科研潛力等。高校在研究生招生上要有更大的自主權(quán)，在專業(yè)考試的同時在復(fù)試中增加外語聽說讀寫能力、科研能力等的能力考核，使導(dǎo)師了解研究生的外語水平以及科研能力，并將其作為錄取的重要指標。

除此以外，在研究生培養(yǎng)的過程中，要持續(xù)加強研究生科研能力的培養(yǎng)，參與到一些國際性的科研項目合作中進行學習、研討是必不可少的。同時，參與國際性的科學研究項目也被視為培養(yǎng)科研人員創(chuàng)新能力的有效途徑，不僅有利于人力資源的有效、合理利用，還有利于形成國際性的學術(shù)科研氛圍，為產(chǎn)生高質(zhì)量的學術(shù)研究成果奠定基礎(chǔ)，使其快速成長為能夠承擔起進行學術(shù)國際合作責任的參與者。

［1］教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見［EB/OL］http：//www.moe.edu.cn.2013.

［2］劉寶存.在國際比較視野中把握研究生教育改革與發(fā)展的規(guī)律［J］.中國高等教育，2005（1）.

［3］陳國強，袁俊香.體育專業(yè)碩士研究生教育中存在的問題及思考［J］.體育師友，2008（4）.

［4］馬成順，陸婷婷，于寅生，等.我國體育院校研究生教育國際化思考［J］.遼寧行政學院學報，2014（10）.

［5］李衛(wèi)東.全球化背景下我國體育學科研究生教育國際化的發(fā)展戰(zhàn)略［J］.湖北體育科技，2007（26）.

［6］張用良，張學琴.高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的有效機制探索［J］.中國高教研究，2007（6）.

［7］韓鵬.高職“六位一體”校企合作辦學模式探析［J］.教育與職業(yè)，2006（23）.

Current Situation and Development of International Cooperation of Physical Education Graduate Education in China

LEI Yu

Economic globalization is the inevitable requirement for higher education to cultivate high-level international talents,especially for postgraduate education.The international cooperation of postgraduates education in sports disciplines is characterized by insufficient cooperation and low-level in channel,personnel, scientific research and curriculum.The reason shown as follows：the lack of leadership awareness and internationalization of the school and training concept；graduate tutor were less international communication participants and the form was unitary；the international cooperation safety precautions were not complete (including funding,staffing and system specification).On this basis,this paper put forward the approaches and measures to promote the international cooperation of postgraduates education in physical disciplines；establishing an international education concept and training objectives；increasing the intensity of propaganda and funding to support the expansion of the number of international participants；strengthening the cooperation between schools,enterprises,schools and alliances to broaden the forms of international cooperation and exchange；using bilingual teaching and internet courses to promote the internationalization of the curriculum；selecting quality students,strengthening the capacity of foreign language and scientific rese arch,and improving the quality of graduate education.

physical discipline；graduate education；international cooperation

G80-05

A

1003-983X（2017）01-0084-04

2016-12-18

雷雨（1992-），男，湖北襄陽人，碩士，助教，研究方向：體育人力資源管理.

湖北文理學院醫(yī)學院，襄陽湖北441053 Medical College of Hubei university of arts and sience，Xiang yang Hubei，441053