主題活動(dòng)背景下的幼兒園創(chuàng)造性區(qū)域游戲

徐旭麗

【摘 要】幼兒園階段的教學(xué)不僅有助于推動(dòng)幼兒綜合能力的提升，也有助于幫助學(xué)生建立健康、正確的價(jià)值觀。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)的方案也進(jìn)行了一定的調(diào)整，創(chuàng)造性區(qū)域游戲教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生，但是部分教師對(duì)區(qū)域游戲教學(xué)方法存在一定的誤解，教學(xué)方法也不能適應(yīng)幼兒的認(rèn)知能力，所以區(qū)域游戲教學(xué)效果并不理想。本文將以幼兒園創(chuàng)造性區(qū)域游戲?yàn)橹饕难芯繉?duì)象，探究在主題活動(dòng)教育背景下，如何設(shè)計(jì)和組織創(chuàng)造性游戲教學(xué)方法，以期讓幼兒主動(dòng)參與到區(qū)域活動(dòng)中，獲得快樂(lè)，促進(jìn)發(fā)展，同時(shí)也能為教師調(diào)整教學(xué)方案提供具有參考性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】主題活動(dòng);幼兒園;創(chuàng)造性區(qū)域;游戲教學(xué)

主題教育是幼兒園階段的重要教育教學(xué)內(nèi)容，幼兒正處于人生的第一時(shí)期，對(duì)社會(huì)和他人并沒(méi)有建立正確的認(rèn)識(shí)，所以教師要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的責(zé)任。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》等相關(guān)教育指導(dǎo)，幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，同時(shí)“寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中”。所以主題教育與區(qū)域游戲教學(xué)具有天然的匹配性，通過(guò)不斷地探索主題活動(dòng)背景下的創(chuàng)造性區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略，能夠有效地增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織區(qū)域活動(dòng)的能力。

一、根據(jù)主題，設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

（一）根據(jù)主題需要，設(shè)計(jì)區(qū)域類型

完善主題課程，不斷跟進(jìn)課程設(shè)置，增加創(chuàng)造性區(qū)域的類型。在創(chuàng)造性區(qū)域活動(dòng)中，教師可以根據(jù)主題的需求，設(shè)計(jì)與之有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，具體包括創(chuàng)造性區(qū)域活動(dòng)的數(shù)量、種類、形式等方面。為了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的效果，教師要預(yù)先設(shè)定好區(qū)域活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。并且隨著區(qū)域活動(dòng)主題的不斷發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)的種類和形式會(huì)不斷調(diào)整，作為一種教學(xué)活動(dòng)延伸參與其中。

例如根據(jù)班級(jí)幼兒年齡不同、教師教學(xué)風(fēng)格不同，針對(duì)幼兒的需要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。在《冬天的秘密》的主題背景下，有的班級(jí)設(shè)置了美工區(qū)，有的班級(jí)設(shè)置了科學(xué)區(qū)，有的班級(jí)設(shè)置了表演區(qū)等活動(dòng)區(qū)域。

（二）根據(jù)區(qū)域內(nèi)容，設(shè)計(jì)區(qū)域環(huán)境

環(huán)境氛圍能在很大程度上影響活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，所以為了保證區(qū)域活動(dòng)的順利開(kāi)展，既要保證各個(gè)區(qū)域之間相互交流，又要保證各個(gè)區(qū)域之間具有一定的獨(dú)立性。首先，教室需要使用從低到高的擋板將各個(gè)區(qū)域活動(dòng)相隔開(kāi)，以達(dá)到每個(gè)區(qū)域之間不相互打擾。其次，活動(dòng)區(qū)域內(nèi)部的材料投放要齊全，例如桌椅板凳、黑板、畫紙、彩筆等等。最后，為幼兒提供廣闊的表現(xiàn)空間，像表演舞臺(tái)等等，而對(duì)于那些剛剛?cè)雸@的幼兒，因?yàn)榍榫w波動(dòng)比較大，所以可以將活動(dòng)區(qū)域布置成家庭氛圍，以達(dá)到安撫幼兒情緒的作用。例如擺上床、裝飾布娃娃，掛上窗簾、鐘表等等。

二、根據(jù)區(qū)域活動(dòng)方案，組織實(shí)施活動(dòng)

（一）介紹區(qū)域內(nèi)容，幼兒自主選區(qū)

創(chuàng)造性區(qū)域的創(chuàng)造性除了表現(xiàn)在幼兒可以在區(qū)域中充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)置和安排活動(dòng)，也表現(xiàn)在幼兒可以自主選擇區(qū)域。很多幼兒會(huì)對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)存在抵觸心理，因此不愿意配合教師的活動(dòng)安排。所以為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使其主動(dòng)參與到活動(dòng)中，可以通過(guò)讓幼兒自主選區(qū)的方式實(shí)現(xiàn)[2]。

教師作為教學(xué)主體，一定要適時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)，通過(guò)觀察幼兒的行為舉止，為幼兒選區(qū)提供指導(dǎo)。另外還要做到耐心、細(xì)心和靜心。耐心做記錄，不要害怕耗費(fèi)時(shí)間，一段時(shí)間過(guò)后一定會(huì)有所收獲;細(xì)心觀察幼兒，捕捉幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不經(jīng)意傳播的信息;靜心思考，盡可能減少對(duì)幼兒的干預(yù)，給予幼兒充分的發(fā)揮空間。

（二）觀察幼兒活動(dòng)，適時(shí)介入指導(dǎo)

教師一定要做到關(guān)心卻不干預(yù)。雖然區(qū)域活動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)減少對(duì)幼兒的干預(yù)，但是這并不意味著不能給予幼兒一定的指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)主題教育“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展“為小鳥建房子”的活動(dòng)教學(xué)，首先帶領(lǐng)幼兒到園區(qū)觀察鳥巢是什么樣子的，引導(dǎo)學(xué)生用積木搭建一個(gè)鳥窩，在觀察幼兒搭鳥窩的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是選擇平行累高的方式，但是這樣沒(méi)法形成一個(gè)凹形的窩。教師可以對(duì)幼兒的這種錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，并演示正確搭鳥窩的方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，主題教育背景下，積極推動(dòng)幼兒園創(chuàng)造性區(qū)域活動(dòng)改革有利于開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新力，發(fā)揮其想象力。作為區(qū)域游戲教學(xué)的中心，教師承擔(dān)著引導(dǎo)孩子的責(zé)任，所以教師要積極提升自身的能力，以提高專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，建立“以幼兒為中心”的教育教學(xué)理念，使用創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，同時(shí)還要做好自身角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“研究者”和“學(xué)習(xí)者”。圍繞幼兒的情況，觀察、記錄和總結(jié)，調(diào)整創(chuàng)造性區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，以培養(yǎng)和提升幼兒的綜合能力和核心素養(yǎng)為目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琳琳.有情、有趣——課程游戲化背景下的幼兒園集體教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（2）：176.

[2]常云霞.淺談?dòng)變簣@應(yīng)如何運(yùn)用主題教育活動(dòng)來(lái)提升幼兒的情智[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：464～466.