新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的有效運用分析

劉曉靜

【摘 要】在新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用好微課等先進的教學(xué)工具，實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新目標。本文將對新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)微課運用進行研究，包括精品微課的制作方法、微課在教學(xué)過程中的運用方式等，以期為相關(guān)教學(xué)活動提供參考，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);精品微課

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標進行了細化，明確指出各個階段學(xué)生應(yīng)形成的素質(zhì)能力。為了滿足新課改要求，在現(xiàn)階段的教育改革過程中，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高效的認知過程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善。在此方面，微課的應(yīng)用受到了重視，并取得了較好的運用效果。

一、制作小學(xué)數(shù)學(xué)精品微課

微課是一種基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型課堂形式，具有短小精悍、內(nèi)容針對性強的特點。一節(jié)微課通常只有5～10min的時間，充分圍繞某個（至多2個）知識點展開設(shè)計，在視頻中用生動、有趣的講解方式，幫助學(xué)生完成認知過程，促進教師教學(xué)效率較高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用微課開展教學(xué)活動的過程中，首先應(yīng)掌握精品微課的制作方法，熟練使用各種視頻錄制和剪輯工具，以及網(wǎng)絡(luò)媒體軟件的操作技術(shù)，滿足開展微課教學(xué)的基本要求。其次教師應(yīng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入分析和挖掘，準確提取重點知識，圍繞特點知識點展開設(shè)計，同時也需要控制好微課時長，充分發(fā)揮微課自身的特點優(yōu)勢。最后，將制作好的精品微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，將其作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間開展學(xué)習(xí)。教師在制作微課的過程中，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀素材，但不應(yīng)直接照搬或套用現(xiàn)有視頻課件，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容以及本班學(xué)生狀況做出調(diào)整，確保微課的適用性[1]。

二、利用微課輔助課堂教學(xué)

目前對于微課最典型的運用方法是將微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合起來，利用微課開展課前教學(xué)，然后在課上集中時間開展探究性學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師在微課的運用過程中，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實現(xiàn)新課標提出的生本教學(xué)要求。比如在教學(xué)《分數(shù)的意義和性質(zhì)》一課時，雖然教學(xué)重點內(nèi)容是約分和通分計算方法，但只有讓學(xué)生充分理解分數(shù)的意義以及基本性質(zhì)，他們才能掌握相應(yīng)的計算方法。因此，教師可以通過制作微課，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻，產(chǎn)生對分數(shù)意義、性質(zhì)的深入理解，完成基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后在課堂教學(xué)過程中，集中時間開展有關(guān)約分、通分等知識內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)活動。通過對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景下開展探究學(xué)習(xí)，自行掌握計算方法，實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的靈活運用。在此情況下，可以充分發(fā)揮微課的教學(xué)輔助作用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、通過微課突破學(xué)習(xí)難點

微課最重要的利用價值是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。教師可以通過對將備課的重點知識內(nèi)容提取出來，專門制作成微課，供學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式往往可以取得比一對一教學(xué)更好的效果。比如在學(xué)習(xí)《四則混合運算》這部分知識內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生掌握四則運算的優(yōu)先級順序，并能夠在做題過程中準確運用，教師可以專門設(shè)計課件，采取講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生邊思考、邊練習(xí)，強化四則混合運算的計算能力。利用微課講解難點知識的優(yōu)勢在于，如果學(xué)生在觀看視頻的過程中產(chǎn)生疑問，可以隨時暫停進行思考，也可以通過多次重復(fù)觀看，強化理解效果。而且在教師的視頻講解過程中，學(xué)生可以隨時動手進行計算練習(xí)，充分把握學(xué)習(xí)主動權(quán)。在此情況下，可以達到事半功倍的教學(xué)效果，同時讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉。

四、借助微課豐富學(xué)習(xí)資源

微課實際上也是一種放在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，通過提高微課制作質(zhì)量，可以對傳統(tǒng)教學(xué)資源進行有效補充。近年來，新課標的實施與教育信息化改革關(guān)系密切，信息化技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用，成為實現(xiàn)新課標要求的重要措施。學(xué)生可以廣泛通過微信公眾號、學(xué)習(xí)論壇等途徑開展學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)利用這些網(wǎng)絡(luò)媒體，幫助學(xué)生構(gòu)建精品學(xué)習(xí)資源庫，節(jié)省學(xué)生資源獲取時間和成本，支持其更廣泛地開展自主學(xué)習(xí)活動。比如目前許多學(xué)校已經(jīng)在教學(xué)網(wǎng)站上開設(shè)“數(shù)學(xué)天地”專欄，整合各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，免費為學(xué)生提供;還有一些教師自己借助微視頻軟件平臺，打造在線精品課堂，也對傳統(tǒng)教學(xué)資源起到了豐富作用?？傮w而言，微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢，而且具有多方面的優(yōu)勢，因此應(yīng)積極推廣微課的應(yīng)用，確保新課標的順利實現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，將微課運用到小學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破重點、難點知識，提高自主學(xué)習(xí)效率。在微課的合理應(yīng)用下，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進學(xué)生素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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