基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李紅華

【摘 要】SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是新課改背景下的一種科技產(chǎn)物，其主要以互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)為依托，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源的創(chuàng)新來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獲得理想的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)院校教育中，相關(guān)科任教師都會(huì)注重該教學(xué)模式的有效應(yīng)用。本文也會(huì)對(duì)SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提出幾點(diǎn)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以便相關(guān)教師參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì);研究分析

在新課改要求下，各級(jí)各類(lèi)院校要想進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革工作，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)理念等進(jìn)行全面的創(chuàng)新，這也使得各種新型的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)等開(kāi)始大規(guī)模的應(yīng)運(yùn)而生，這其中，尤以 SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用效果最為顯著，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，使之形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且有助于教師教學(xué)水平的不斷提升。因此，對(duì)如何合理運(yùn)用該教學(xué)模式、如何做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究，很有必要。

一、教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)

由于 SPOC平臺(tái)中含有大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，所以使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也變得越來(lái)越豐富，其不僅具有一定的結(jié)構(gòu)性、記憶性和概念性，而且可以無(wú)限制重復(fù)使用。因此，在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，相關(guān)教師一定要以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，既要保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和生動(dòng)性，又要利用SPOC構(gòu)建一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便為師生、生生的良好交流創(chuàng)造便利的條件，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，在為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可直接將相應(yīng)的教學(xué)課件插入到客戶(hù)端中，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)APP就可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，通過(guò)客戶(hù)端，教師也能夠?qū)W(xué)生登錄情況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行全面的掌控，進(jìn)而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，通過(guò)客戶(hù)端，教師還可以對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)的修改與更新，以便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看或在線與教師進(jìn)行咨詢(xún)、交流，并將自己的疑問(wèn)詳細(xì)記錄下來(lái)，這樣既有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能不斷提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

二、教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)

在對(duì)SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)教師一定要從以下幾個(gè)方面入手：首先，要根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。一方面要讓學(xué)生能夠充分利用SPOC平臺(tái)下載自己所需的學(xué)習(xí)資源，并能夠與學(xué)生和老師進(jìn)行在線交流，另一方面還要確保平臺(tái)內(nèi)容的豐富性，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢驗(yàn)。其次，要充分發(fā)揮教師在SPOC平臺(tái)中的主導(dǎo)地位，能夠?qū)γ课粚W(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分掌握，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和一對(duì)一輔導(dǎo)。另外，還要采取合作學(xué)習(xí)、合作探究的方法幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。例如，針對(duì)一些難度系數(shù)較大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以要求學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)而通過(guò)小組成員的共同分析和探討來(lái)進(jìn)行解決。與此同時(shí)，教師還要針對(duì)各組學(xué)生提出的解決方法進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其能夠更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力和探究能力;再次，教師要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課后練習(xí)鞏固模塊，以便讓學(xué)生在獨(dú)立完成的同時(shí)，能夠更好地加深對(duì)知識(shí)的印象，進(jìn)而真正夯實(shí)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，達(dá)到良好的自主學(xué)習(xí)效果;最后，教師要幫助學(xué)生合理選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。因?yàn)镾POC平臺(tái)具有一定的開(kāi)放性和自由性，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自由控制自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，SPOC平臺(tái)一定要具備多樣化的學(xué)習(xí)方式，如：自主學(xué)習(xí)方式、混合學(xué)習(xí)方式、協(xié)作學(xué)習(xí)方式以及研究性學(xué)習(xí)方式等。同時(shí)，還要確保SPOC平臺(tái)能夠自動(dòng)記憶學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣既可以為學(xué)生的下一次學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，又能幫助教師有效完成現(xiàn)場(chǎng)參與教學(xué)任務(wù)以及遠(yuǎn)程視頻教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理設(shè)計(jì)

在SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的重要組成部分，因此，相關(guān)教師必須對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理設(shè)計(jì)給予相應(yīng)的重視。首先，要保證SPOC平臺(tái)能夠?qū)W(xué)生的整個(gè)在線學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，具體可通過(guò)建立單元測(cè)試成績(jī)、平臺(tái)作業(yè)成績(jī)、課堂討論表現(xiàn)、課堂作業(yè)成績(jī)等幾個(gè)評(píng)估模塊來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出細(xì)化評(píng)估;其次，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究性測(cè)驗(yàn)與游戲化測(cè)試活動(dòng)，以便讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，更好地理解和掌握SPOC課程內(nèi)容，幫助相關(guān)教師進(jìn)一步通過(guò)在線評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保其在線學(xué)習(xí)成績(jī)的真實(shí)性;最后，要保證評(píng)價(jià)方式的多樣性，可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成果，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其能夠正視自身的不足，并通過(guò)不斷的努力加以改正。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)中，要想充分發(fā)揮SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，相關(guān)教師就要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)大綱要求，對(duì)其SPOC課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，促使學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并可以在課堂上與同學(xué)和老師隨時(shí)進(jìn)行在線溝通交流，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

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