疫情防控下線上教育的數(shù)學學科新教學模式探索

陳雙

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會各個行業(yè)亦在逐步與互聯(lián)網(wǎng)信息技術相融合，尤其是近些年人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式的不斷關注，更加奠定了信息技術的作用和價值。在疫情防控的攻堅階段，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的線上教育新模式被啟用，并在教育領域取得了不錯的效果。本文以數(shù)學學科為例，對線上教育新教學模式的開創(chuàng)進行探討，以期與廣大同仁共勉。

關鍵詞：疫情防控;線上教育;數(shù)學學科;新模式

疫情防控需要落實到實處，而教育問題同樣不能有絲毫馬虎，因而在進行疫情攻堅戰(zhàn)打響的同時，也一定要做好教育工作。線上教育作為新興教學模式，其在數(shù)學學科中的利用不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)數(shù)學教育的基礎模式，同樣也對傳統(tǒng)數(shù)學學科教育模式中的不足進行了優(yōu)化和彌補，有效提升了教學效果和教學質(zhì)量。因此，廣大數(shù)學教育工作人員一定要加強對線上教育的關注度，并不斷借助信息技術探索新的教學模式。

一、構建數(shù)字化教學模式，提升網(wǎng)絡資源利用效率

以互聯(lián)網(wǎng)為依托的線上教育不受外部環(huán)境干擾，因而也不會受到疫情的影響而拖延教育工作。線上教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，其教學資源處于整個互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化系統(tǒng)內(nèi)，因而豐富的資源是其教學模式的一大亮點，廣大教育工作者一定要抓住線上教學這一資源優(yōu)勢，充分構建數(shù)字化教學模式。教師在數(shù)字化教學模式中一定更要結合網(wǎng)絡教學環(huán)境優(yōu)勢，對網(wǎng)絡教學資源的動畫、視頻、音頻和數(shù)字等進行記錄，并自主開發(fā)數(shù)學題庫，這樣的教學模式不僅針對性強，同時也能夠抓住學生的問題所在，從而有的放矢的推進教學工作。數(shù)字化教學模式能夠?qū)?shù)學教育中的抽象概念、抽象圖形具象化，讓學生能夠更為明確的找到學習的關鍵點，進而啟發(fā)學生抽象思維，讓學生更高效的學習數(shù)學知識。此外，數(shù)字化教學模式還能夠結合學生的整體學習特征進行題庫創(chuàng)設，其題庫的考察難點均以學生實際學習基礎為標準，不僅能夠保證題目教育性的有效性，還便于教師隨時改造題和創(chuàng)新題，更深入的對教學空座進行把控。因此，數(shù)學線上教育中對數(shù)字化教學模式的構建十分必要，廣大教育工作者也要不斷提升自身的數(shù)字化數(shù)學教學能力^[1]。

二、調(diào)動學生自主學習積極性，革新數(shù)學教學手段

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習心態(tài)對學習的結果會產(chǎn)生較大的影響，因而需要教育工作者對學生做出全方面的教育引導工作，一方面保證數(shù)學專業(yè)知識的傳授質(zhì)量，另一方面也要積極引導學生提升學習興趣，促進學生自主學習積極性的提升。在實際數(shù)學學科學習中，很多學生的思維認識僅處于表層結構，對綜合性數(shù)學知識點的掌握并不牢固，導致其在學習數(shù)學知識時也過于偏重形象思維。線上教學通過數(shù)字化技術對抽象的知識點進行了轉(zhuǎn)化，讓抽象知識點以形象的圖形結構展現(xiàn)出來，不僅便于學生的理解和感悟，同時也有利于學生在形象的教學過程中反推抽象知識，對學生抽象思維能力也能起到良好的鍛煉作用。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往采用“填鴨式”教學模式，學生不僅與教師的交流溝通較少，同時自身在課堂上的學習主動性也被壓制，久而久之便容易對數(shù)學學科失去學習興趣。因而，教師在線上教學新模式創(chuàng)新中，務必優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式的不足，積極在課堂上轉(zhuǎn)變學生的主體性地位，讓學生的學習積極性和自主性得到提升^[2]。

三、充分應用多媒體教學優(yōu)勢，開展多媒體教學新模式

傳統(tǒng)數(shù)學學科的核心知識點需要教師口述講解，而這個過程的效果受教師自身專業(yè)化水平和口語表達能力的影響，從而難以保證數(shù)學課堂教學效果。而線上教學需要開創(chuàng)新模式，充分應用多媒體教學的優(yōu)勢推進教學工作。要知道，多媒體輔助數(shù)學學科教學不僅能夠發(fā)散學生的思維，同時也能在不需多言的情況下降數(shù)學核心要點信息傳遞給學生，這不僅能夠提升學生的學習效率，同時也能適當?shù)倪M行自我總結和反思，有利于學生數(shù)學能力素養(yǎng)的強化。由于每個學生的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力存在差異性，因而教師在應用多媒體教學時必須保證針對性，通過多媒體信息技術圖文并茂、聲響并舉的將知識點傳遞給不同的學生，這樣便能夠保證每個學生都能夠在本能力基礎上得到提高。網(wǎng)絡下的教學工作是整合課，其需要運用到多種電教媒體，教師在新的教學模式應用下要善于將信息技術、信息方法和信息資源進行整合，并通過組合、整理和相互貫通的方式推進教學工作，這有這樣才能切實發(fā)揮出數(shù)學學科新教學模式的價值和意義^[3]。

結語：疫情對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，但不能影響教育工作的推進，教育是國家得以長遠發(fā)展的關鍵，因而需要不惜一切代價開展新的教學模式。疫情背景下的線上教育模式備受關注，并在實際應用中取得了不錯的教育效果。對于廣大數(shù)學教育工作人員而言，線上數(shù)學學科的教育工作對傳統(tǒng)教學模式形成了巨大的沖擊，但同時也優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式中的不足。因此，必須進一步結合線上教育開創(chuàng)新的教學模式，從而保證數(shù)學教育工作的順利開展。

參考文獻：

[1]陳二紅.構建數(shù)學數(shù)字化教學新模式探究[J].成才之路，2018（20）：53.

[2]魏春華.教師利用網(wǎng)絡空間平臺的數(shù)學教學模式的研究[J].內(nèi)江科技，2018，39（06）：157-158.

[3]劉洋洋.探索獨立學院數(shù)學建模教學新模式[J].中外企業(yè)家，2018（07）：124-125.