心與心的溝通

馬艷艷

摘 要：本文是一篇案例，作者面對班級學(xué)生的不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象，創(chuàng)新教育方法，開展了旨在促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)的主題式教育活動。通過幾次主題教育活動之后，班級里的同學(xué)相處得非常融洽。大家互相幫助，互相關(guān)心，營造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：和睦相處;心心相通;班級管理

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-123-1

剛接手這個班級的時候，真是讓人頭疼：自私、冷漠、拉幫結(jié)派，讓我看到了許多不該在這個年齡發(fā)生的事情。

為了很好地解決這些問題，我閱讀了很多的書籍，查閱了很多資料，在經(jīng)歷了一系列周密的計劃之后，我決定開展一些主題活動，讓孩子們在活動中拉近心與心的距離，潛移默化地學(xué)會該如何與同學(xué)相處。

一、心與心的觸碰——寫寫你的名字

我利用一節(jié)課的時間讓全班孩子寫出其他所有孩子的姓名，然后在投影上展示。班上幾乎所有同學(xué)都有錯別字，在展示的時候班上笑聲不斷，拉近了彼此的距離。

通過這項活動，孩子們之間的相互了解又多了一些，孩子們都發(fā)現(xiàn)，只要我們用心的去看，我們都會牢牢的記在心里。

二、心與心的交流——夸夸我的同桌

班會的時間，我給孩子每人發(fā)了一張白紙。這時有孩子就問了：“老師，這次又讓我們寫什么呢？”我說：“現(xiàn)在請同學(xué)們把你同桌的名字寫在紙上，接著在名字后面寫幾句話來夸夸他?！?/p>

這時，班上一個調(diào)皮的男孩子大聲叫起來：“老師，我的同桌沒優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

我堅決的回答：“不可能，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，今天必須要找出優(yōu)點(diǎn)來。只有缺點(diǎn)的人還沒出世呢！”

孩子在一陣笑聲中動起筆來。

當(dāng)孩子們都寫完時，我并沒有把他們的紙條都收上來，而是讓他們自己來說說同桌的優(yōu)點(diǎn)。觀察每個孩子的表情，有的孩子在朗讀時顯得很有感情，有的發(fā)出了由衷的欽佩，再看看受表揚(yáng)的同桌，有的顯得很害羞，有的顯得很開心，有的會心的笑了笑?？傊?，那種氣氛是多么的和諧和溫馨。

我想，對于那些調(diào)皮的孩子，聽到同桌的夸獎之后是不是有一絲的感動呢？會不會今后都不再去惹是生非了呢？我的腦海里不停地思考著。

下課了，我做了最后的總結(jié)：“同學(xué)們，我們大部分時間在一起學(xué)習(xí)、生活，難免會出現(xiàn)一些矛盾和問題，希望大家今后遇事一定要相互謙讓。當(dāng)你的同桌或其他同學(xué)做錯事的時候，多想想他的優(yōu)點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)他沒那么討厭，說不定你還會覺得他很可愛呢！”在一陣爽朗的笑聲中，班會結(jié)束了。

三、心與心的拉近——剖析我自己

經(jīng)過前兩項活動之后，明顯感覺班級的氣氛變得融洽起來，班級里的矛盾也少了很多，即使有矛盾自己都可以很圓滿的解決?？墒俏矣职l(fā)現(xiàn)班級有一個女生叫小敏，活潑可愛，上課發(fā)言積極，國標(biāo)舞也跳得很好。按理應(yīng)該受到同學(xué)的歡迎?？墒鞘聦嵡∏上喾?，班上的同學(xué)無論男生還是女生都比較排斥她，為此她也感到很苦惱。

于是在一節(jié)班會課上，我讓小敏站在了講臺上。我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天小敏鼓足了勇氣站在這里，來接受你們的批評。你們就公開說說她有什么毛病吧！”

剛開始同學(xué)們還不敢說，一陣沉默之后，有個同學(xué)猶豫地舉起了手“我覺得她很小氣，每次問她借橡皮，她都不肯借。”

其他同學(xué)也紛紛說了起來：“我覺得她說話嬌聲嬌氣的，讓人聽了起雞皮疙瘩?！薄拔矣X得她特愛打小報告，動不動就告訴老師?！薄八鲎鳂I(yè)時候會抄我的答案”……

這時臺上的小敏已經(jīng)泣不成聲了（課前和她溝通過，讓她做好充足的心里準(zhǔn)備）

我對小敏說：“小敏，對于大家提出的問題你有什么想說的嗎？”

小敏哽咽地說：“我覺得同學(xué)們說的都對，要不是他們說，我真沒發(fā)現(xiàn)自己原來有這么多缺點(diǎn)呢？我以后一定會改正的，我真的很想和你們做朋友的！”

這時我注意到，下面有的同學(xué)也情不自禁的流下了眼淚。

我接著說：“好，同學(xué)們，剛剛你們已經(jīng)把小敏的缺點(diǎn)全都說完了，下面我們該說說她的優(yōu)點(diǎn)了吧？”

下面又是一陣沉默，我繼續(xù)說：“我相信每個人都會有自己的優(yōu)點(diǎn)，是不是你們沒有發(fā)現(xiàn)呢？”

這時班長舉手了，說“其實小敏是個很熱心的人，每次別人遇到困難時她都會主動幫忙的。”我發(fā)現(xiàn)臺下有其他同學(xué)認(rèn)可的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我覺得她的國標(biāo)舞跳得很好看，上次還為我們班贏得了榮譽(yù)呢，我們應(yīng)該感謝她！”有個同學(xué)帶頭鼓起了掌。

“我覺得小敏每次打掃衛(wèi)生時候非常認(rèn)真，任勞任怨！”

……

同學(xué)們各抒己見，而臺上小敏的淚水已經(jīng)沒有，現(xiàn)在的她是略帶羞澀的微笑。

交往是人類特有的需求，通過交往有利于生活和心理的健康。如果交往被剝奪，會使兒童失去安全感，產(chǎn)生抑郁、冷漠、敵意，從而影響兒童情緒及整個身心的發(fā)展。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校成為班級的一員后，便擺脫父母的“縱向”依附關(guān)系，“橫向”與同學(xué)建立起交往關(guān)系。而現(xiàn)在的孩子們大多嬌生慣養(yǎng)，往往不懂得該如何與同學(xué)相處，在交往中易產(chǎn)生一些錯誤或偏激的思想和行為。

通過“寫寫你的名字”這項主題教育活動，首先讓學(xué)生感受到班級的氛圍是和諧的，讓他們覺得作為班級的一員很快樂，讓他們的心靈第一次觸碰;其次，通過“夸夸我的同桌”這個活動，讓孩子們認(rèn)識到同桌的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到每個人都有優(yōu)點(diǎn)只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。正如一句話所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”讓他們的心靈再次溝通、交流。

最后一項活動看上去有些殘酷，有些無情，但是效果卻很明顯，也讓我很感動。正是由于小敏敢于面對自己，面對同學(xué)，敢于正視自己的錯誤，才改變了自己從而受到了同學(xué)們的歡迎。也讓我看到了孩子們的那種單純，那種包容，真正的拉近了心與心的距離。

（作者單位：南京市白下高新小學(xué)，江蘇 南京210000）