略論立德樹人視野下的小學(xué)體育教學(xué)

梁紅

摘? 要：立德樹人是新時(shí)代教育教學(xué)工作的根本任務(wù)。實(shí)踐證明，為了更好地在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中全面落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，教師不妨以德育為根本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;以德育為引領(lǐng)，開展教學(xué)活動;以德育為目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)評價(jià)等。如此這般，立德樹人的教育根本任務(wù)就會不折不扣地落實(shí)到小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中。與此同時(shí)，小學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)也會得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人? 小學(xué)體育? 教學(xué)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0072-02

Abstract： It is the fundamental task of education and teaching in the new era to build morality and cultivate people. Practice has proved that in order to better implement the basic task of moral education in primary school physical education teaching， teachers may as well take moral education as the basis， create teaching scenarios; take moral education as the guide， carry out teaching activities; take moral education as the goal， implement teaching evaluation， etc. In such a way， the basic task of education of morality education will be implemented in the process of primary school physical education. At the same time， the core quality of primary school students' physical education will also be fully developed.

Key Words： Establish Uirtue and set up people; Primary School Physical Education; Teaching

習(xí)近平總書記在黨的十八大報(bào)告中擲地有聲地提出：“立德樹人是我國教育教學(xué)工作的根本任務(wù)?！睂τ诿恳晃唤處煻裕瑸榱嗽诮逃虒W(xué)工作中全面落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，必須要找準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的切入點(diǎn)。

不可否認(rèn)，小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生擁有健康的體魄。但是，在一些耐力體育項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)可以得到逐漸培養(yǎng);在一些團(tuán)體體育項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神可以得到逐步培養(yǎng);在一些體育文化滲透過程中，學(xué)生的愛國主義思想情感可以得到培養(yǎng);在一些民間體育游戲開展過程中，學(xué)生的民族自豪感就會油然而生。而這些，正就是在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中全面落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的具體表現(xiàn)形式。

無論是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還是開展教學(xué)活動，亦或是實(shí)施教學(xué)評價(jià)等，都是一節(jié)小學(xué)體育課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)。以這些環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，教師就可以將立德樹人的教育根本任務(wù)全面落實(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)之中。

1? 以德育為根本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

為了觸發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為了喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師通常會在課堂伊始，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體生活實(shí)際，依托教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的教學(xué)情景。而這也正就是教師落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的一個(gè)切入點(diǎn)。

既然如此，小學(xué)體育教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候，不僅要以教材教學(xué)內(nèi)容為焦點(diǎn)，還要以具體生活實(shí)際為紐帶，也要以教學(xué)輔助手段為扶手，更要以滲透德育教育為根本。。

以“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目為例，如果教師讓學(xué)生采用常規(guī)方法訓(xùn)練，那么，學(xué)生不僅缺乏興趣，而且缺乏實(shí)效。為了激發(fā)學(xué)生參與“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目訓(xùn)練活動的興趣，教師可以根據(jù)立定跳遠(yuǎn)“雙腳起跳、雙腳落地以及協(xié)調(diào)用力”的動作要領(lǐng)，精心創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景。如，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——“逃命吧！青蛙”。教師模仿青蛙，道出青蛙的心聲（傷心難過的語氣）：“我們本是人類的好朋友，我們幫助他們保護(hù)莊稼，捕食莊稼中的害蟲。盡管如此，人類還是大肆地捕食我們，用各種烹調(diào)方法將我們烹制成他們眼中的‘美味。小伙伴們，快看呀！人類又來捕食我了，快跑呀！”緊接著，教師扮演捕捉青蛙的“人類”，學(xué)生扮演逃命的“小青蛙”。這樣教學(xué)情景，不僅使得立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練過程變得妙趣橫生，還在不知不覺中滲透了環(huán)境保護(hù)教育。

此外，歸因于德育教育內(nèi)容的有效融入，還能夠使得教學(xué)情景變得更加形象逼真、更加生氣勃勃、更加鮮活真實(shí)。而這也會使得教學(xué)情景在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)等方面的作用，能夠淋漓盡致地發(fā)揮出來。

2? 以德育為引領(lǐng)，開展教學(xué)活動

教學(xué)活動是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的載體，是落實(shí)教師教學(xué)意圖的抓手，是孕育學(xué)生核心素養(yǎng)的沃土，是課堂教學(xué)的核心關(guān)鍵。正因?yàn)槿绱?，教學(xué)活動也是在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的一個(gè)切入點(diǎn)。

對于小學(xué)體育教師而言，在開展每一項(xiàng)教學(xué)活動的時(shí)候，都必須要以德育為引領(lǐng)。具體而言，就是教師要聚焦體育教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)容。之后，教師要緊密結(jié)合教學(xué)活動的形式，恰如其分地將德育內(nèi)容融入到教學(xué)活動之中。最后，在開展異彩紛呈的教學(xué)活動時(shí)，以德育為引領(lǐng)，教師就可以讓學(xué)生在順利達(dá)成活動目標(biāo)的同時(shí)，接受良好的德育教育。

“足球”是眼下小學(xué)體育教學(xué)中非常受教師關(guān)注，特別受學(xué)生青睞的一個(gè)項(xiàng)目。作為三大球這一的足球，是一項(xiàng)典型的集體項(xiàng)目。對于任何一支足球隊(duì)而言，要想在比賽中贏得勝利，不僅需要每一位足球運(yùn)動員具有較強(qiáng)的個(gè)人技術(shù)，還需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作戰(zhàn)術(shù)。正因?yàn)槿绱?，在小學(xué)體育足球項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，教師還必須要滲透各種戰(zhàn)術(shù)。而學(xué)生熟練掌握各種戰(zhàn)術(shù)的過程，也正就是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的一個(gè)過程。除此之外，對于每一位學(xué)生而言，在訓(xùn)練各種足球戰(zhàn)術(shù)的過程中，同組的隊(duì)員出現(xiàn)各種失誤在所難免。對于隊(duì)友各種讓人匪夷所思的失誤，有些學(xué)生會指責(zé)、抱怨。對于學(xué)生的指責(zé)、抱怨，教師切不可視而不見、聽而不聞，相反，教師要以此為契機(jī)，及時(shí)滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，懂得體諒別人。

3? 以德育為目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)評價(jià)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“誤入歧途”時(shí)，需要各種“指點(diǎn)迷津”的評價(jià);當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“筋疲力盡”時(shí)，需要各種“搖旗吶喊”的評價(jià);當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“小有進(jìn)步”時(shí)，需要各種“大加贊賞”的評價(jià)……于教師而言，評價(jià)是教學(xué)的有力抓手;對學(xué)生來說，評價(jià)是學(xué)習(xí)的無形推手。同時(shí)，評價(jià)也可以成為落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的切入點(diǎn)。

有鑒于此，小學(xué)體育教師在著眼于學(xué)生的各種課堂實(shí)際表現(xiàn)，實(shí)施各種教學(xué)評價(jià)時(shí)，一定要自始至終地德育為目標(biāo)，即要將德育內(nèi)容合情合景地融入到各式各樣的評價(jià)中。

評價(jià)的形式的是多元的，如針對性評價(jià)、激勵(lì)性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)以及總結(jié)性評價(jià)。因此，教師在評價(jià)中融入德育內(nèi)容的形式也是多元的。此外，相比而言，融入德育內(nèi)容的評價(jià)方式更加走心，更加能夠讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴。

4? 結(jié)語

總之，無論是以德育為根本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還是以德育為引領(lǐng)開展教學(xué)活動，抑或是以德育為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)評價(jià)等，都是在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中全面落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的有效途徑。而隨著立德樹人教育根本任務(wù)在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的全面落實(shí)，學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)就會得到全面發(fā)展，健康的體魄與高尚的品質(zhì)就會成為每一位小學(xué)生共同的“標(biāo)簽”。

參考文獻(xiàn)

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