初中英語語法翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探析

華蘭春

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學模式，合理應用于初中英語課堂中，給英語教學帶來了一種新的教育理念，提供了新的思路和靈感，同時為學生提高創(chuàng)新能力提供了一定的動力。它以多媒體等先進的技術為教學平臺，有效彌補傳了統(tǒng)教學的缺陷，完善了英語教學內(nèi)容，使教學結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、層次化，激發(fā)學生學習英語的興趣，能夠改善學生學習英語的主觀能動性，全面加速教學發(fā)展進程，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高英語學習效率。

關鍵詞：初中英語;英語語法;翻轉(zhuǎn)課堂;行動研究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04B-0036-02

這是一個信息技術飛速發(fā)展的時代，學生在面對學習時的態(tài)度、思想等都發(fā)生了劇烈變化，但是有很多教師受傳統(tǒng)教學思想的禁錮，并沒有根據(jù)學生的改變而對自己的教學方式進行針對性改變。即便國家大力提倡教育改革，依然有很多教師故步自封，使用較為落后的教學模式。尤其在英語教學中，很多初中英語教師單方面向?qū)W生傳遞語法知識，忽略學生的實際應用能力。教師采取填鴨式教學，學生只能聽從教師指令，機械化地完成做題訓練等任務，枯燥的英語語法教學嚴重影響了學生對于英語學習的興趣。事實上，對于初中英語教師來說，應該明確現(xiàn)在的教學潮流，努力順應時代變革，拋棄傳統(tǒng)教學中的弊端，為學生打造個性化學習環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式作為新型的教育概念，逐漸被廣泛應用于初中英語教學中。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對初中英語語法教學的積極價值

任何一個新的教育概念得到廣泛應用，獲得教育工作者的認可都不是毫無道理的。新課標中提出，初中英語教學應以學生為主，讓學生體會個性化的課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式作為近年來應用十分廣泛的教學方式，大量的教學實踐表明，它在教學中能發(fā)揮出顯著價值。不僅在改善課堂環(huán)境、提高課堂教學質(zhì)量方面有積極影響，更重要的是可以提高學生思維能力與學習興趣。

（一）提高學生學習興趣，使教學實現(xiàn)預期目標

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在向?qū)W生傳遞語法知識時，講解略顯枯燥單一，忽略了學生之間個人能力的差異，學生學習時難度較大，并且對重點知識也沒有很好地理解。為了避免這種情況再次發(fā)生，提倡初中英語教師在課堂中開啟翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式后，學生能夠自由選擇自己喜歡的語法微課，對于那些知識點不全面的微課課程，學生能夠自主進行網(wǎng)上搜索，通過自我發(fā)現(xiàn)彌補不足。翻轉(zhuǎn)課堂教學的模式，有效彌補了傳統(tǒng)教學的缺點，學生對于學習英語的興趣更為強烈。

（二）完善自我，加強鞏固

一般來說，一節(jié)英語課堂的時長為45分鐘，在時間的影響下，教師往往不能夠向?qū)W生闡述所有的語法知識。所以，可以通過事后搭建專業(yè)的語法查詢平臺，來滿足學生自身強烈的語法學習愿望。在教師創(chuàng)建語法知識平臺時，要確保提供的語法知識完整、系統(tǒng)，并且最好是按照難度高低進行設置，讓學生根據(jù)自我能力進行選擇，在這樣的過程中，學生不僅能夠?qū)φn堂知識進行復習鞏固，還能夠預習新知。

（三）加強學習期間教師與學生、學生與學生之間的交流溝通

在初中英語語法課堂教學中，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，最明顯的價值就是能夠加深學生與學生、教師與學生之間的交流互動。在課程開始前，教師向?qū)W生提供語法視頻，讓學生自由觀看。在觀看過程中，學生會產(chǎn)生疑惑。課堂開始后為了能夠有效解決自己的疑惑，學生就會積極主動地進行討論。通過彼此之間的交流與互動，來解答自己內(nèi)心的疑惑。同時在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從單一的傳授者變?yōu)榱酥笇д?。在課堂中，教師擁有了更多的時間與學生進行交流，能夠給予更多學生1對1的指導。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的幫助下，不僅能夠有效提升教學效率，還能讓學生獲得良好的情感體驗。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法中的運用

在認識到翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法課堂中的積極作用與使用優(yōu)勢后，教師就應該在日常教學中及時使用這種教學方式，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的價值，讓教學質(zhì)量有所提升。

（一）教師根據(jù)教材內(nèi)容準備課前教學視頻

為了能夠讓教學效果更加理想，教師在課堂開始前應該對本節(jié)課教學內(nèi)容的重點進行梳理與歸納，并且將這些重點知識內(nèi)容濃縮成一個10分鐘以內(nèi)的視頻，方便學生在短時間內(nèi)快速地了解本節(jié)課要重點學習的英語語法知識，避免學生因為學習時間過長而產(chǎn)生厭煩心理。教師在制作語法微課過程中需注意，視頻內(nèi)容的設置應關注不同學生之間的學習差異，讓每位學生都能夠在生動多彩的圖片或者視頻的幫助下，對英語語法知識有更加充分的了解。教學期間，教師要不斷努力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在英語交流中大膽使用語法知識，提高學生實踐能力。

（二）做好課堂教學設計，確立教學目標

教師在開展初中英語語法教學過程中，一定要對教材有一個詳細的了解與把握。要確保在向?qū)W生進行知識傳授時是正確的、科學的。為了讓教學開展更為順利，教師可以在開始上課前向?qū)W生進行提問，讓學生帶著問題去學習。適當?shù)恼n前問題能夠幫助學生理解必要的語法知識。在教師提出問題后，學生為了能夠?qū)ふ掖鸢?，就會仔細觀看微課視頻。后期教師與學生之間的互動也會更加順暢，教學效果大大提升。

例如，在學習Online travel這一內(nèi)容時，可利用翻轉(zhuǎn)課堂進行有效教學，要按照以下幾個步驟來展開教學設計。先要明確列出本課的教學目標與學習重難點，設計教學視頻，內(nèi)容恰當凸顯詞匯：Design、introduce、search、send in、sed out等。然后向?qū)W生播放這個視頻，借助視頻內(nèi)容向?qū)W生講解本課重點詞匯的含義及其應用方式，讓學生有效掌握詞匯及英語知識。最后幫助學生梳理文章內(nèi)容，使其逐漸掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力。

（三）加強實踐，學會應用

初中英語語法的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了讓學生能夠在日常的交流活動中也使用這些知識。所以教師在開展教學時，應該仔細思考如何為學生創(chuàng)造更多的使用英語語法知識的環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語語法課堂教學中，教師往往只會讓學生不停地進行書面練習，忽略了讓學生在實踐中提高個人能力，課堂教學過于沉悶。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式為學生提供大量交流的機會，學生學習充滿樂趣。

（四）教師評價，自我反思

任何一門教學都不能忽視課后反思的重要性。課后反思這一環(huán)節(jié)是幫助教師了解學生學習情況的最好手段。翻轉(zhuǎn)課堂教學中，教師要對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)進行歸納整理，根據(jù)學生的差異制訂以后的學習計劃，教師若能夠充分做好課后反饋，將會對學生未來的發(fā)展大有裨益。

三、結(jié)束語

初中階段正是學生進行全面發(fā)展的關鍵時期，在這個階段，學生的思維能力、想象能力都比較強，是進行英語學習的好時期。所以，為了更好地提升學生的英語學習能力，初中英語教師在開展教學時，應該運用多樣化的教學方式幫助學生學習，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式作為一種比較有代表性的教學形式，大大彌補了傳統(tǒng)教學的缺點，能夠?qū)W生學習產(chǎn)生積極影響，值得在教育教學中大力推廣。

參考文獻：

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