中職學校技能大賽賽前指導訓練芻議

摘? 要：職業(yè)技能大賽在中職學校的教學中起著非常重要的作用。通過對賽前指導訓練問題分析探究應對策略，進而提高賽前指導訓練水平，提升學生職業(yè)技能素養(yǎng)，更好促進職業(yè)技能大賽水平的提高。

關(guān)鍵詞：賽前指導;技能大賽;探索研究

中圖分類號：G63?? ????????文獻標識碼：A??????????? 文章編號：1672-4437（2020）02-0107-02

對于中職學校來說，技能大賽不僅能夠強化學生的技能訓練，促進學校技能教學質(zhì)量的提高，也是展示學校建設(shè)成果的重要窗口。通過對近年來技能大賽現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技能大賽對于中職學生覆蓋面很窄，只有極少一部分學生才有資格參與到職業(yè)技能大賽中來，職業(yè)技術(shù)大賽逐漸演變成了“精英賽”，這不利于中職學校學生的整體發(fā)展。由于很多學校沒有技能大賽培訓的經(jīng)驗，無法形成系統(tǒng)的體系，很多學校在技能大賽訓練時無從下手。例如，有的項目沒有實訓設(shè)備，有的項目學校花大價錢外出培訓卻沒有獲得好成績，甚至有的是倉促申報了項目卻沒有對應的專業(yè)指導教師。究其原因是中職學校賽前指導訓練經(jīng)驗缺乏，沒有系統(tǒng)的訓練體系，導致賽前訓練低效，取得的成績不理想。

一、賽前指導訓練存在問題與原因分析

（一）存在的問題

第一，經(jīng)常是教師肢解訓練流程，讓學生單獨訓練某個環(huán)節(jié)，或者只是純粹教授一個知識點，讓學生反復練習，使得原來本應富有激情的訓練變得枯燥乏味，教學效果及效率低下。第二，在訓練流程中學生出現(xiàn)偏差或者需要注意的事項，也是用傳統(tǒng)的訓練方式——不停重復的形式，使學生的積極性降低。第三，有的學生自覺性差，老師在時認真訓練，老師不在就玩手機或者聊天，甚至有的學生訓練到一半時，撂挑子走人，導致訓練受到嚴重影響。另外，有些項目沒有配套的訓練教材，指導教師也是學一點教一點，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。

（二）原因分析

1.教師方面：基本功薄弱

近幾年，國家重視中職學校的發(fā)展，在大規(guī)模擴招的同時對教師的需求也同樣增加，進而各校涌進了一大批新教師。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多年輕教師重理論、輕實踐，賽前指導訓練中設(shè)備操作尚不熟練，經(jīng)常是邊教邊學。另外，訓練方法單一，大多重復操作，肢解訓練流程，缺乏重點，操作銜接不連貫，效果較差。

2.學生方面：積極性不高

中職類學生大部分知識基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。學生參賽積極性不高，自主學習能力較差，還有些學生把訓練當做逃避上課的一種方式。再加上賽前指導訓練的強度比較大，導致學生畏難情緒嚴重，沒有認識到技能大賽的重要性，消極應對。比如，筆者之前輔導了“中華茶藝”項目，由于實訓室里茶藝的擺設(shè)能給人以輕松感，學生在訓練時總是很散漫，離開老師的監(jiān)督后就放飛自我。項目是團隊賽，有情節(jié)表演的練習，他們經(jīng)常借此機會，逃避技能的重復訓練。

3.學校方面：訓練體系不完備

一些學校的實訓設(shè)備設(shè)施跟不上參賽要求，做了大量的無效練習;在比賽時，學生面臨新設(shè)備無從下手。訓練方式不夠靈活，訓練體系不夠完整，缺少對訓練項目的指導，使得技能大賽訓練沒有系統(tǒng)的理論支撐。另外賽前宣傳指導不到位，學生、老師不能理解大賽的重要性，導致出發(fā)點偏離，積極性不高。

二、賽前指導訓練應對策略

（一）提高教師指導水平，增強訓練高效性

技能大賽的指導教師不僅要有較強的理論知識基礎(chǔ)，還要有較高的實訓操作水平。學校要注重對技能大賽指導教師的能力培養(yǎng)，保證指導老師首先具備較強的動手能力，在本校老師短缺的情況下，可以外聘實訓教師，要求外聘實訓教師有深厚的專業(yè)功底和豐富的實踐經(jīng)驗，能滿足技能大賽指導的需要。學校應為指導教師多提供和項目有關(guān)的交流學習機會，比如到技能大賽成績較突出的學校參觀學習，提高指導教師教學指導的水平，使教師能在賽前指導訓練中相互交流，不至于出現(xiàn)孤軍奮戰(zhàn)、有問題難以解決的局面。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力，增強訓練有效性

在如今的電子信息社會中，中職生還處在青春期，自控力較差，很少有學生自主學習，應重點培養(yǎng)自主學習能力。若中職學生都具備了這項能力，不管知識怎樣變化，科技信息怎樣發(fā)展，都可以根據(jù)此能力學習到知識。所以，賽前指導訓練過程中，指導老師可以和學生制定詳細的訓練計劃，進一步重視培養(yǎng)學生主動學習的能力，并將這種能力的培養(yǎng)融入到每一次訓練中，樹立學生學習的自主意識。

（三）以完善的訓練體系促進技能大賽參賽水平的提升

通過前期的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師和學生對技能大賽有些賽項的認識不足，要在校內(nèi)做好技能大賽的宣傳工作，通過實踐探究形成完善的訓練體系，從參賽項目分配、賽前學生選拔、研討訓練計劃、督導訓練開展到校內(nèi)模擬賽、參賽團隊外出培訓、學習等。通過提高學生的自學能力將自學能力融入到技能大賽訓練中，樹立學生自主學習的意識，做好學生的心理輔導工作，變被動訓練為主動訓練。在訓練中，指導教師通過專業(yè)知識的學習、訓練觀察分析、訓練材料的積累，其指導水平也將得到提升。完善的訓練體系是提高技能大賽水平的最好指導方式之一，因此每個學校、專業(yè)必須形成符合自身的訓練體系。

（四）建立適合本校教研的教材體系

中職技能大賽的賽項多，涉及的知識面豐富，幾乎沒有與技能大賽項目配套的訓練教材。訓練方法一般是輔導教師根據(jù)每年技能大賽考核的內(nèi)容和標準，針對性地開展實訓計劃，每個專業(yè)會形成一套適合本專業(yè)獨有的訓練體系，而這恰恰是很好的資料積累。學校教研部門可以協(xié)助各學科教師做技能大賽的校本教材研發(fā)。指導教師可根據(jù)整理的知識點和訓練中的經(jīng)驗編寫對應項目的指導教材，并逐年豐富教材內(nèi)容，為老師和學生提供訓練材料。

賽前指導訓練對提高技能大賽的水平有著十分重要的作用。賽前指導，讓老師的訓練有章可依，有法可循，用精湛的技藝影響學生;讓學生主動參與大賽，領(lǐng)悟大賽的真諦，培養(yǎng)學生的工匠精神;賽前指導讓學校的訓練體系更完善，為提高賽前指導訓練水平，還需要深入分析和研究上述問題，并進行針對性地改革和完善，以不斷完善訓練體系來提高教師指導水平和學生參賽能力，在技能大賽中展示學校風采。

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收稿日期：2019-12-30

作者簡介：陳慧慧（1984-），女，安徽阜陽人，阜陽職業(yè)技術(shù)學校講師，主要研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。