強化高職學生“思想入黨”的路徑探析

摘? 要：強化高職學生“思想入黨”是提高發(fā)展黨員質量的根本保障，也是高職院校學生黨建工作的內在要求。思想認知、思想認同和思想自覺是“思想入黨”循序漸進的三個步驟。在我國面臨復雜國際國內局勢的時代背景下，根據(jù)高職學生黨員發(fā)展工作的特殊性和高職學生“思想入黨”現(xiàn)狀，通過加強教學引領、組織引領、紀律引領、實踐引領，強化高職學生“思想入黨”，為永葆黨的生機活力和鞏固黨的執(zhí)政地位輸入新鮮血液。

關鍵詞：高職學生;思想入黨;過程;現(xiàn)狀;路徑

中圖分類號：D26?????? ????文獻標識碼：A? ??????????文章編號：1672-4437（2020）02-0007-04

“組織入黨一生一次，思想入黨一生一世。” ^[1]只有思想入黨，才會積極踐行黨的宗旨，履行黨員義務，保持堅定政治立場，為社會主義和共產主義事業(yè)奉獻力量。1942年毛澤東同志發(fā)表《在延安文藝座談會上的講話》，他明確指出“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里裝著許多剝削階級的臟東西，根本不知道什么是無產階級思想，什么是共產主義，什么是黨?！?sup>[1]

高職學生是社會主義建設者和接班人，是我國高素質技能人才的后備力量。高職學生真正“思想入黨”，是黨的事業(yè)興盛不衰，實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。

一、“思想入黨”過程及時代背景

高職學生“思想入黨”不是一朝一夕一蹴而就的，需要基層黨組織在黨員發(fā)展過程中，根據(jù)時代背景和高職學生的基本特點，把握思想發(fā)展基本規(guī)律，進行科學合理、循序漸進的思想引導，才能最終實現(xiàn)。

（一）“思想入黨”三步驟

根據(jù)思想認識發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)黨員“思想入黨”一般需要經歷思想認知、思想認同和思想自覺三個階段。

1.思想認知

思想認知是指對黨的性質、宗旨、目標、綱領以及黨章黨規(guī)、黨員權利義務、黨的發(fā)展歷史等知識認知了解的階段。思想認知是“思想入黨”的根基，是“思想入黨”第一階段，也是必經階段，對黨沒有深刻全面的思想認知，就無法實現(xiàn)在思想上對黨的認同，也必定無法真正“思想入黨”。實現(xiàn)高度的思想認知，需要基層黨組織予以充分重視，一是積極引導高職學生主動汲取黨的知識，二是開展耐心細致的知識傳授。入黨積極分子、黨員發(fā)展對象思想認知的程度越高、越深刻徹底，其達到思想認同進而實現(xiàn)“思想入黨”的可能性越大、時間越快、程度越高。

2.思想認同

思想認同也稱為思想認可，它是“思想入黨”的第二階段，是指入黨積極分子、黨員發(fā)展對象經過充分的思想認知，對黨有了深入全面的了解，對黨的性質、宗旨、目標、綱領以及黨章黨規(guī)、黨員權利義務有了深刻把握，進而從內心萌生的對黨的信服和認同。思想認同是“思想入黨”的內生情感動力，為“思想入黨”邁出了跨越性的一步。實現(xiàn)學生入黨積極分子和黨員發(fā)展對象的思想認同，需要黨建工作者向高職學生積極宣揚黨全心全意為人民服務的宗旨，宣傳在黨的堅強領導下，新中國成立以來尤其是改革開放以來取得的巨大成就;也要充分發(fā)揮榜樣的力量，積極宣傳老一輩無產階級革命家和新時代黨員先鋒模范舍身取義、忠黨愛國的高尚情操和先進事跡，以情感人，以情動人，促進高職學生對黨的思想認同。

3.思想自覺

思想自覺是“思想入黨”的最終實現(xiàn)階段，是在思想認知和思想認同的基礎上，入黨積極分子和黨員發(fā)展對象的思想覺悟進一步提高，自覺將馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系作為自己的指導思想，在學習和工作中，處處以黨員標準來要求自己，自覺踐行黨的宗旨，積極履行黨員義務，并將共產主義作為人生理想和奮斗目標。思想自覺是“思想入黨”的內在要求，它引領高職學生知行合一，勇立潮頭，積極承擔歷史和國家賦予的社會責任。思想自覺的實現(xiàn)，不可能一揮而就，需要基層黨組織和黨建工作者對入黨積極分子和黨員發(fā)展對象進行科學、持久的思想政治教育，通過思想理論傳授、價值觀引領、道德情操提升、先進事跡感化、實踐育人等途徑共同作用才能實現(xiàn)。

（二）強化高職學生“思想入黨”的時代背景

中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。要永葆黨的生機活力，保持黨的先進性、純潔性，不僅要堅持“黨要管黨，全面從嚴治黨”。同時也要嚴把黨員“入口關”。對于高職學生入黨，要重點考察他們是否“思想入黨”，這是有其時代背景的。

1.內部形勢要求

中國共產黨作為中國的執(zhí)政黨，肩負著團結和帶領中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的歷史使命。目前我國經濟社會發(fā)展正處于重要戰(zhàn)略機遇期，既有機遇也有挑戰(zhàn)，對于中國共產黨的執(zhí)政能力更是重大考驗，只有不忘初心，繼續(xù)前進，不斷提升黨的執(zhí)政能力，保持黨的先進性、純潔性，才能從容應對復雜多變的內外環(huán)境。

提高黨員發(fā)展質量是保持黨的先進性、純潔性的關鍵環(huán)節(jié)，“高校是黨補充新鮮血液的重要來源，每年全國高校系統(tǒng)發(fā)展新黨員的數(shù)量超過全國新發(fā)展黨員總數(shù)的1/3。” ^[2]高職學生是大學生的重要組成部分，隨著我國高等教育的發(fā)展，高職學生所占的比例還會越來越大。因而強化高職學生“思想入黨”對于提升黨員隊伍質量的意義不言而喻。

2.外部形勢挑戰(zhàn)

目前我國高校校園政治環(huán)境總體是穩(wěn)定的、積極向上的，但也存在著不足。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，易受外部思想的影響。長期以來，西方資本主義和敵對勢力一直把我國大學生作為其進行滲透資產階級思想的重要對象。一是進行顏色革命，極力宣揚資本主義制度的優(yōu)越性，兜售西方資本主義國家所謂的“普世價值”，進行思想滲透，企圖擾亂大學生的思想視聽;二是宗教滲透，通過宗教傳播，并結合貧困助學，在校園傳播非馬克思主義思想，影響大學生科學世界觀、人生觀和價值觀的形成;三是校園間諜，通過資金誘惑，誘導學生竊取國家機密，危害國家和校園安全。

面臨不利的外部形勢，只有強化高職學生“思想入黨”，才能鑄牢黨員的思想防線，保持黨員的純潔性，促使他們成為忠誠、勇敢的無產階級戰(zhàn)士，堅決同邪惡勢力和不法分子作斗爭。

二、高職學生黨員發(fā)展的特殊性及其“思想入黨”現(xiàn)狀

研究高職學生黨員發(fā)展工作的特殊性以及目前高職學生“思想入黨”的現(xiàn)狀，是提出強化高職學生“思想入黨”路徑的基礎。

（一）高職黨員發(fā)展的特殊性

高職學生在學制、培養(yǎng)方式以及綜合素質上都與本科生存在一定區(qū)別。高職學生具有更強的動手實踐能力等優(yōu)點，同時也存在綜合素質偏低等方面的不足。對于高職學生黨員發(fā)展工作而言，其特殊性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.培養(yǎng)教育時間短

我國高職學生的學制為三年，目前各高職院校普遍實行大一大二學生在校學習，大三學生外出頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)黨員發(fā)展流程，進校之后立即遞交入黨申請書的學生在校期間基本只能發(fā)展到“黨員發(fā)展對象”階段，預備黨員階段已經到企業(yè)或校外其他單位參加頂崗實習，離開學校之后，思想政治教育工作一般只能依靠網絡渠道開展，其成效相比在校期間明顯減弱，難度也加大。由于高職學生學制的特殊性，強化高職學生“思想入黨”主要集中在入黨積極分子和黨員發(fā)展對象階段進行，因此給強化高職學生 “思想入黨”提出了更高要求和更大挑戰(zhàn)。

2.高職學生綜合政治素養(yǎng)整體偏低

在我國現(xiàn)行教育體制之下，高職學生主要來自高考本科“落榜”的高中生和中職生。相對本科生而言，他們的綜合政治素質總體偏低，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是政治理論水平偏低。對于馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系以及中國共產黨的歷史等知識缺乏深刻的了解，對于人類社會發(fā)展的基本規(guī)律認識不清，對于國家大政方針、時政熱點敏感度不高;二是高職學生政治覺悟不高、胸懷和格局不大。根據(jù)本人長期的學生工作和發(fā)展黨員工作經驗，很多高職學生缺乏遠大理想和堅定信念，學習目標僅僅是獲得畢業(yè)證書，缺乏服務國家社會和致力于實現(xiàn)共產主義的崇高理想和胸懷。雖然積極向黨組織靠攏的高職學生在政治理論水平和政治覺悟方面相對于普通學生偏高，但是仍然和優(yōu)秀本科生存在一定差距。

高職學生政治素養(yǎng)偏低的特殊性對于高職學生黨員發(fā)展提出了更高要求。在高職學生黨員發(fā)展過程中，需要花費更多時間和精力致力于學生“思想認知”和“思想認同”，才能促成高職學生達到“思想自覺”，實現(xiàn)“思想入黨”。

（二）高職學生“思想入黨”現(xiàn)狀

十八大以來，黨中央做出全面從嚴治黨的重大戰(zhàn)略部署，黨員發(fā)展和教育取得實質性進展。在黨員發(fā)展質量重于數(shù)量，成熟一個發(fā)展一個的總體要求下，目前高職學生黨員“思想入黨”狀況總體良好。但仍然存在入黨動機不純、思想覺悟不高，組織上已入黨而思想上未入黨或未完全入黨的情況。具體而言，高職學生“思想入黨”主要存在以下問題。

一是思想認知不深。一方面高職學生自身政治理論修養(yǎng)不高，另一方面學生遞交入黨申請書后，一些基層黨支部不對其實施有力的教育培養(yǎng)，只是注重程序條件的滿足，導致高職學生對于黨的認知不深。

二是思想認同不強。一些高職學生社會主義和共產主義信念缺失，在大是大非面前意志不堅定，對黨和政府缺乏足夠的信任和信心。導致高職學生思想認同不強的原因除了有個別黨員干部貪污腐化、住房醫(yī)療教育等方面社會問題的負面影響之外，更主要的是基層黨支部缺乏科學有效的思想教育和引導。

三是思想自覺不夠。思想自覺不夠是指部分高職學生組織上已入黨，而思想上卻未入黨或未完全入黨，沒有將黨員意識和黨員身份內化于心、外化于行。主要表現(xiàn)為入黨前和入黨后判若兩人，入黨之前積極主動，入黨之后一動不動。思想自覺不夠的學生僅僅將入黨作為自己的政治資本和求職擇業(yè)的籌碼，沒有真正形成聽黨話、跟黨走的思想自覺。

三、強化高職學生“思想入黨”路徑探析

強化高職學生“思想入黨”既是黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要，也是時代召喚使然。加強教學引領、組織引領、紀律引領和實踐引領是強化高職學生“思想入黨”不可或缺的主要路徑。

（一）加強教學引領

教學引領是強化高職學生“思想入黨”的最常規(guī)方式，是使用最廣泛的方式。強化高職學生“思想入黨”，必須分步驟、分階段開展教育引導。在高職學生向黨組織遞交入黨申請書，經考察合格發(fā)展為入黨積極分子以后，首先對其開展“曉之以理”教育。“曉之以理”教育是指加強高職學生對黨的認知教育，主要通過集中培訓以及培養(yǎng)聯(lián)系人個別引導等方式，開展馬列主義教育、理想信念教育、黨史教育，加強高職學生對黨的性質、宗旨、目標、綱領以及其他基本知識的認知。在高職學生有了深刻的思想認知基礎上，開展“動之以情”教育，旨在加強高職學生思想認同?！皠又郧椤苯逃蟾?，難度更大，需要運用鮮活事例、感人事跡陶冶高職學生道德情操，觸發(fā)學生真情實感，引起學生思想共鳴。最后開展“導之以行”教育，通過教育引導高職學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，積極履行黨員義務，踐行為人民服務的宗旨。

要不斷創(chuàng)新教學引領的方式，用學生喜聞樂見的方式上好思想政治理論課和黨課。高職院校學生黨支部要依靠先進的科學技術、網絡新媒體技術開拓更加便捷、高效的學習途徑，滿足學生個性化的學習需要，例如通過開通微博、微信公眾號，開發(fā)專門用于黨課學習的APP、微信小程序，對高職學生入黨積極分子、黨員發(fā)展對象和預備黨員開展全方位的教育引導。

（二）加強組織引領

組織引領是指讓在校的高職學生入黨積極分子、黨員發(fā)展對象參加、旁聽基層黨支部的政治理論學習、主題黨日、組織生活會以及不涉及保密事項的“三會一課”，充分發(fā)揮“替代強化”作用，引領高職學生“思想入黨”。

高職學生入黨積極分子、黨員發(fā)展對象參加組織生活，有助于其了解黨員應享受的權利和須履行的義務，耳濡目染感受組織的先進性和純潔性，增強對黨組織的認同感和歸屬感，從而強化“思想入黨”動機和動力。在參加旁聽黨組織的政治理論學習和主題黨日活動中，高職學生不僅能強化政治理論修養(yǎng)，同時也能及時把握黨和國家最新的方針政策以及時事熱點。在參加“三會一課”、組織生活會過程中，高職學生能充分了解我黨的民主集中制原則，身臨其境感受黨員批評與自我批評的可貴精神，提升思想感悟，增強思想認同。

為充分發(fā)揮“替代強化”的作用，基層黨支部要堅持黨要管黨，從嚴治黨，不斷加強自身建設，規(guī)范組織生活，營造積極向上的組織氛圍。因而加強引領作用也給基層黨組織提出了更高要求，也是加強基層黨建的良好契機。

（三）加強紀律引領

紀律引領是指通過制定嚴格的入黨紀律引領高職學生“思想入黨”，克服自由散漫之風。習近平總書記在全國組織工作會議上指出“黨的力量來自組織” ^[3]，而組織的力量又出自嚴明的紀律，只有鐵一般的紀律才有鋼鐵般的力量。在黨員發(fā)展過程中，如果黨員發(fā)展程序不規(guī)范，紀律不嚴明，黨的威信就會大打折扣，黨的形象就會大大受損，發(fā)展的黨員必定質量不高。

在高職學生黨員發(fā)展過程中，從學生遞交入黨申請書開始就要嚴格規(guī)范黨員發(fā)展程序，不能“偷工減料”。要嚴格執(zhí)行入黨紀律和考核要求，凡是不遵守入黨紀律和不符合發(fā)展條件的堅決不予發(fā)展，絕不縱容姑息。

（四）加強實踐引領

從實踐中來到實踐中去是馬克思主義的基本工作方法。“思想入黨”不僅僅是入腦、入心，更要入行。通過實踐對高職學生進行引領，“思想入黨”的影響更深、持續(xù)更久。

高職院?；鶎狱h組織要加強實踐引領，“在實踐中培養(yǎng)一批真學、真信、真用馬克思主義的優(yōu)秀學生黨員?！?sup> [4]除了組織學生參加暑期社會實踐“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動等傳統(tǒng)項目之外，還可以實施入黨積極分子“幫扶接力”計劃，所謂“幫扶接力”計劃是指高年級入黨積極分子和黨員發(fā)展對象對接一個低年級班級，協(xié)助對接班級輔導員開展思想政治教育工作，具體形式可以為主題演講、主題活動以及班會等。為了確保該計劃取得實效，負責黨員發(fā)展的基層黨組織應提前規(guī)劃，指派下一年即將擔任新生輔導員的黨員為入黨積極分子和黨員發(fā)展對象的培養(yǎng)聯(lián)系人，參加“幫扶接力”計劃的入黨積極分子和黨員發(fā)展對象直接對接其培養(yǎng)聯(lián)系人所帶班級即可，這樣既可以加強培養(yǎng)聯(lián)系人對入黨積極分子和黨員發(fā)展對象思想動態(tài)的了解和把握，也可以提高入黨積極分子和黨員發(fā)展對象的積極性，促使入黨積極分子和黨員發(fā)展對象加強自我理論修養(yǎng)，提高思想認知，增強對黨的情感認同，提升對低年級同學開展教育幫扶的實效。

參考文獻：

[1]毛澤東.毛澤東選集：第3 卷[M].北京：人民出版社，1991.

[2]北京石油化工學院黨委組織部.建立思想入黨長效機制 切實提高黨員發(fā)展質量[J].北京教育（高教），2018（10）.

[3] 吳德剛.黨的力量來自組織[J].黨建，2018（08）.

[4] 蘇大鵬.影響大學生思想入黨的原因與對策分析[J].北京教育（高教），2016（06）.

收稿日期：2019-12-05

作者簡介：唐凱（1990-），男，湖南永州人，貴州廣播電視大學講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育。