中職學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究

梁佳玲

摘要：課外閱讀是相對(duì)于課堂閱讀而言的，是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)一種方式。課堂閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸和補(bǔ)充，課堂閱讀和課外閱讀是相輔相成的。因此，正確的課外閱讀不僅可以提高中職學(xué)生的理解能力，而且還可以養(yǎng)成終身受用的閱讀習(xí)慣。本文運(yùn)用了問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法對(duì)梧州內(nèi)某中職學(xué)校學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下問題：第一、他們的課外閱讀意識(shí)薄弱;第二、閱讀目的性功利化。通過對(duì)問卷的分析和研究，進(jìn)一步探討中職師范類學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因有：第一、學(xué)生對(duì)課外閱讀的意識(shí)被削弱;第二、缺乏正確的閱讀指導(dǎo)和如何選擇正確的書籍;第三、網(wǎng)絡(luò)的不良文化泛濫影響學(xué)生的價(jià)值觀。本文針對(duì)以上原因提出了一些建議：第一、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校樹立新的教育理念;第二、發(fā)揮圖書館的魅力;第三、建設(shè)班級(jí)微型圖書館;第四、構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化;第五、加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)。本文希望通過對(duì)某中職師范類學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究，提出了一些切實(shí)可行的建議，以提高中職學(xué)生閱讀數(shù)量及質(zhì)量、并進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀文化的不斷發(fā)展，提高民族的文化素養(yǎng)和文化程度。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;課外閱讀;閱讀資源

一、課外閱讀的概念

不同的學(xué)者、書籍對(duì)課外閱讀的概念有著不同的看法：《教育大辭典》中提出課外閱讀是相對(duì)于課堂閱讀來說的，是學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，它有著課堂教學(xué)所不能替代的作用，能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的形成也起著重要作用[1]。葉圣陶先生非常重視閱讀，他認(rèn)為閱讀就相當(dāng)于是吸收，寫作是表達(dá)，只有吸收的知識(shí)、思想足夠豐富了才可以正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過語(yǔ)文閱讀可以提高自己的語(yǔ)文程度。 在國(guó)外60年代由于行為主義思潮的興起，閱讀被看成是、“自下而上”的過程，直至近代，人們才開始重視閱讀。蘇霍姆林斯基指出“閱讀”是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段，同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)閱讀必須掌握一定的方法，以求提高閱讀效率[2]。大文豪高爾基也曾說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。他也贊成閱讀對(duì)于人類是有著非常重要的作用的。

無(wú)論是國(guó)內(nèi)的教育家還是國(guó)外的教育家都主張支持課外閱讀。從他們對(duì)課外閱讀的理解來看，那么課外閱讀應(yīng)該包括幾個(gè)方面：第一、是一種自發(fā)性的課外學(xué)習(xí)的行為;第二、它的目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高思維能力;第三，它的意義是陶冶學(xué)生的性情、提高自我的文學(xué)修養(yǎng)。

二、中職學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

21世紀(jì)的到來，雖然教育資源不斷增加，教育觀念越來越科學(xué)。但是在許多中職學(xué)校依然教育資源不足以及教育理念落后，尤其是在課外閱讀方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科學(xué)的教育理念。76%的中職學(xué)生閱讀是為了提高成績(jī)，閱讀的目的性功利化。在調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的課外閱讀意識(shí)還是有的，92%的中職學(xué)生認(rèn)為閱讀是非常有必要的一種學(xué)習(xí)，但是有80%的學(xué)生的課外時(shí)間是花在玩手機(jī)，這就是學(xué)生閱讀的意識(shí)被娛樂取代了。當(dāng)他們?cè)陂喿x中越到困難時(shí)，中職生的自我探究能力比較弱，只有25%的學(xué)生愿意自己面對(duì)并解決困難。這個(gè)問題值得我們思考：為什么學(xué)生對(duì)問題的探究意識(shí)薄弱。人類是有依賴性心理的：學(xué)生依賴性心理及行為是指學(xué)生無(wú)論是在心理上還是在行為上經(jīng)常依靠別人或外在情境，而自己不能自立或自給[3]。依賴心理會(huì)造成學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)的懶惰，甚而削弱他們的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做閱讀時(shí)，往往是沒有方法、走馬觀花般閱讀、也沒有和別人交流自己閱讀心得等等。學(xué)生在閱讀時(shí)也是不做筆記的，所以瀏覽式的閱讀是最常見的。所以在中職階段，雖然老師和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的支持率達(dá)到90%以上，但是教師沒進(jìn)行課外閱讀的組織和指導(dǎo)，學(xué)生缺乏正確的閱讀指導(dǎo)和如何選擇正確的書籍，沒有形成課外閱讀的自覺意識(shí)[4]。再者，沒有老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生在選擇書籍時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差。因此不但沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望反而被言情、武俠小說緊緊地?cái)z住了心魄。以此下去，導(dǎo)致部分同學(xué)沉迷小說而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)選擇圖書，不知道獲取知識(shí)的方法和途徑，這是造成學(xué)生不會(huì)讀的重要原因。所以學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生必要的文獻(xiàn)檢索、利圖書館以及閱讀方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力參差不齊其、分析問題的能力存在很大差異，對(duì)大部分學(xué)生來說，這是導(dǎo)致閱讀能力薄弱的內(nèi)在原因。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，是教學(xué)進(jìn)行的目的。

三、網(wǎng)絡(luò)的不良文化泛濫影響學(xué)生的價(jià)值觀

隨著網(wǎng)絡(luò)等科技的普及應(yīng)用，非紙質(zhì)文本更加普遍，成為我們身邊的資源，非紙質(zhì)文本的資源浩瀚無(wú)邊，是現(xiàn)代語(yǔ)文課外閱讀中不可或缺的重要部分[5]。學(xué)生在課外花時(shí)間最多的是玩電腦、娛樂，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，所以網(wǎng)絡(luò)的不良文化及其容易扭曲中學(xué)生的價(jià)值觀。特別是游戲，許多中學(xué)生就是因?yàn)榻佑|了網(wǎng)游，沒有得到及時(shí)的教導(dǎo)所以沉溺其中，最后厭學(xué)。電視、電影、電腦等占據(jù)了學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，它們一方面可以帶給中學(xué)生視覺上的放松，另一方面又可以帶來滿足感，因此這些帶給中學(xué)生難以抗拒的誘惑。他們被電視和網(wǎng)絡(luò)游戲中逼真的聲音和美麗畫面、動(dòng)人的情境和引人入勝的情節(jié)所深深地吸引，以至于他們每天腦海里都想著電視、電腦上的游戲。再加上，他們正是出于對(duì)新鮮事物好奇心最強(qiáng)烈的的年齡階段，一直處于書海中的他們，更好奇于新鮮接觸的書籍，更心動(dòng)于小說后續(xù)發(fā)展。他們開始一心二用：一邊困在題海中，心卻向往著小說、電視等。久而久之，不僅僅學(xué)習(xí)效率下降了，而且更談不上課外閱讀和培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣了。

四、以調(diào)查問題原因提出相應(yīng)解決對(duì)策或建議

通過對(duì)本問卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了許多問題，分析了出現(xiàn)這些問題的原因，為了有效地提高農(nóng)村初中生語(yǔ)文課外閱讀的有效性，所以提出一些建議：

（一）家長(zhǎng)、教師和學(xué)校樹立新的教育理念

朱永新先生認(rèn)為：創(chuàng)建書香校園可以讓學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)校時(shí)培養(yǎng)人才的地方，而課外閱讀則是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，樹立新的教育理念：應(yīng)該大力提倡課外閱讀開拓學(xué)生知識(shí)面。提倡學(xué)生在注重知識(shí)積累的同時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)其基本的聽、說、讀、寫能力，進(jìn)而提高其語(yǔ)文的理解能力和閱讀能力;明確培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑就是通過閱讀。教師是學(xué)生的榜樣，而且教師在培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣上有著主導(dǎo)的作用，首先教師應(yīng)端正對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。課外閱讀的廣闊天地是學(xué)生開拓知識(shí)的另一重要天地，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的不可以替代性。另外，要激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。學(xué)生一旦有了閱讀興趣，才會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中階段正是學(xué)生充滿好奇心且求知欲旺盛的時(shí)期，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其愉快地從閱讀中享受知識(shí)。語(yǔ)文課外閱讀，更是需要家長(zhǎng)的支持和配合。教師要通過家長(zhǎng)會(huì)或者家訪等渠道向家長(zhǎng)宣傳語(yǔ)文課外閱讀的重要性，以確保學(xué)生的課外閱讀行為得到家長(zhǎng)的支持?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，良好的家庭環(huán)境可以促進(jìn)孩子向著優(yōu)秀發(fā)展，而不良的家庭環(huán)境則有可能毀掉孩子的一生。蘇霍姆林斯基曾說：“請(qǐng)你這樣告訴學(xué)生的家長(zhǎng)：你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位[6]”。大教育家都認(rèn)為正確的課外閱讀是有利于孩子的智慧。所以要想提高學(xué)生的課外閱讀的有效性必須先讓家長(zhǎng)樹立新的教育理念，努力創(chuàng)建書香家庭，為孩子創(chuàng)建一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。這次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示90%以上的教師和家長(zhǎng)是支持學(xué)生課外閱讀的，因此這一點(diǎn)是非常值得珍惜的。

學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都是初中生最主要的生活范圍和接觸對(duì)象，要讓學(xué)生出于一種濃郁的閱讀氣氛中，必須從這三個(gè)維度加強(qiáng)對(duì)他們的知道。中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境有著重大關(guān)聯(lián)，一個(gè)好的學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛可以促進(jìn)學(xué)生。

（二）發(fā)揮圖書館的魅力

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣得到各個(gè)方位支持，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)加強(qiáng)。應(yīng)該正常開放圖書館，滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館將使學(xué)生終生受用。理想的學(xué)校圖書館環(huán)境主要休現(xiàn)為：豐富、安靜、教育和激勵(lì)。圖書館應(yīng)該設(shè)立一個(gè)自習(xí)空間，保持安靜的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于圖書購(gòu)置，學(xué)校應(yīng)該多購(gòu)買一些優(yōu)秀的中外名著等。充分發(fā)揮圖書館獨(dú)特魅力，吸引學(xué)生眼球，保持學(xué)生閱讀興趣?？茖W(xué)家富蘭克林在自傳中有這樣一段話：“圖書館使我得以有恒地研習(xí)而增進(jìn)我的知識(shí)，每天我停留在里面一兩個(gè)鐘頭，用這個(gè)辦法相當(dāng)?shù)匮a(bǔ)足了我失掉的高深教育[7]?！眻D書館應(yīng)該充分發(fā)揮資源豐富的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生變成自主閱讀，端正閱讀動(dòng)機(jī)：閱讀只為了提高自我文化水平、陶冶情操、提高自我文學(xué)修養(yǎng)，而不是為了考試、分?jǐn)?shù)而閱讀。

（三）建設(shè)班級(jí)微型圖書館

在班級(jí)的某個(gè)空閑的角落，擺上一個(gè)書架，每個(gè)學(xué)生至少每人帶一本圖書到班級(jí)，多多益善，放在書架上。這樣，學(xué)生的閱讀書籍又多了幾十本。在班級(jí)建設(shè)一個(gè)微型的圖書館，由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)管理。這些書每學(xué)期更換一次，不僅僅拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)書籍的好習(xí)慣，也可以鍛煉學(xué)生的管理能力。

（四）構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化

隨著生活水平的提高和科技的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品的更新周期短，智能手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品進(jìn)入農(nóng)村家庭。網(wǎng)絡(luò)開始進(jìn)入中學(xué)生的生活，也開始影響著中學(xué)生的成長(zhǎng)。中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著強(qiáng)烈的探索欲望，所以一旦網(wǎng)絡(luò)上的不良文化進(jìn)入他們的生活，他們就會(huì)受到影響，因此，相關(guān)部門必須嚴(yán)格整頓網(wǎng)絡(luò)文化、打擊不良文化。他們不再滿足于書本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容而是希望通過網(wǎng)絡(luò)了解更多關(guān)知識(shí)，是希望從課內(nèi)引向課外以拓展自己視野豐富自己知識(shí)[8]。良好的網(wǎng)絡(luò)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有時(shí)也是為了課堂教學(xué)作個(gè)鋪墊、使得學(xué)生更容易與文本產(chǎn)生共鳴。家長(zhǎng)可以建議學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收聽新聞聯(lián)播、中國(guó)漢字聽寫大賽等節(jié)目，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各種事件的了解和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事件的分析能力、了解各種有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的知識(shí)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)

年級(jí)越大的中學(xué)生對(duì)閱讀所持的態(tài)度越是無(wú)所謂，側(cè)面反映出中學(xué)生的自主閱讀意識(shí)越來越淡薄。我們說內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，沒有閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、沒有閱讀意識(shí)再加上人本身就有懶惰性，如此發(fā)展下去，學(xué)生只會(huì)忽視了閱讀。 所以，想要學(xué)生重視課外閱讀，必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，全方位地對(duì)學(xué)生滲透閱讀的重要性以及身體力行地去創(chuàng)造一個(gè)閱讀的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。

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