關(guān)于《中國學(xué)生藝術(shù)體操技術(shù)等級(jí)動(dòng)作》在小學(xué)開展的構(gòu)想

摘要：藝術(shù)體操是一項(xiàng)徒手或手拿輕器械在音樂伴奏下以自然性和韻律性動(dòng)作為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)。具有發(fā)展氣質(zhì)、陶冶情操，矯正錯(cuò)誤身體姿態(tài)，培養(yǎng)樂感，發(fā)展協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)對(duì)美的體會(huì)等等作用。它是美的體現(xiàn)，更是體育與藝術(shù)的完美結(jié)合，是一項(xiàng)很有開展價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。藝術(shù)體操選材的啟蒙階段是在6-8歲，如果在小學(xué)課堂上能夠開展藝術(shù)體操課程，就能夠更好的豐富學(xué)校的體育課程，也能多方面的鍛煉孩子，為藝術(shù)體操競(jìng)技提供后備人才，促進(jìn)藝術(shù)體操大眾化發(fā)展，通過文獻(xiàn)資料法、視頻分析法等對(duì)2017年出版的《中國學(xué)生藝術(shù)體操技術(shù)等級(jí)動(dòng)作》在小學(xué)開展進(jìn)行構(gòu)想，為藝術(shù)體操在中國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操等級(jí)動(dòng)作 ;小學(xué);構(gòu)想

引言

藝術(shù)體操在我國中小學(xué)的普及情況不好，阻礙了藝術(shù)體操在中國的發(fā)展，減少了競(jìng)技藝術(shù)體操的后備人員。藝術(shù)體操可以全面發(fā)展學(xué)生，但在小學(xué)課堂上不曾有藝術(shù)體操的身影，這對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展是不充分的，體育課的安排也是不合理的。

一、藝術(shù)體操發(fā)展情況

（一）在中國的發(fā)展情況

藝術(shù)體操傳入中國較晚，雖然有越來越多的人學(xué)習(xí)藝術(shù)體操，但是發(fā)展涉及的地區(qū)少，學(xué)習(xí)人數(shù)少[6]，有的人根本就不知道藝術(shù)體操。在學(xué)校基本沒有藝術(shù)體操課程[7]，學(xué)生只能利用課余時(shí)間去外面學(xué)習(xí)藝術(shù)體操。這樣的方式很不利于藝術(shù)體操的發(fā)展，這也是藝術(shù)體操大眾化的難點(diǎn)，學(xué)的人少，后備人才短缺。

（二）在小學(xué)的發(fā)展情況

在體育課中沒有安排藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)，在小學(xué)開展很不理想[8]。學(xué)校方面，雖然藝術(shù)體操對(duì)于小學(xué)生有很多益處，但藝術(shù)體操要求有專門的場(chǎng)地，器械等，投資大;老師方面，藝術(shù)體操專業(yè)老師少，教學(xué)困難;學(xué)生方面，不知道藝術(shù)體操是什么，就算在電視上看過沒接觸過，學(xué)校也無相關(guān)課程，也不會(huì)對(duì)藝術(shù)體操產(chǎn)生興趣，也不愿意單獨(dú)花錢去外面學(xué)習(xí)。

二、藝術(shù)體操為什么適合在小學(xué)開展

（一）對(duì)于學(xué)校的價(jià)值

可豐富學(xué)校的體育與健康課程類型，成為開展藝術(shù)體操的先鋒者，為藝術(shù)體操的推廣做出貢獻(xiàn)。也可豐富學(xué)校的體育藝術(shù)文化，發(fā)展學(xué)校的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，提高學(xué)校的綜合能力。

（二）對(duì)于學(xué)生的價(jià)值

學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸不同體育項(xiàng)目，豐富了孩子們的閱歷。通過藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說有多方面益處?？商岣邔W(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量、速度、耐力、彈跳等身體素質(zhì)[9]，塑造良好的身體姿態(tài)[10]，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的體會(huì)、樂感，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)性[11]，為藝術(shù)工作者提供后備人才，并且藝術(shù)體操會(huì)持輕器械，符合小孩愛玩的天性[12]，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。并且現(xiàn)在等級(jí)動(dòng)作比賽平臺(tái)已經(jīng)建立，孩子們可以參加比賽進(jìn)行考級(jí)，通過比賽提高了孩子們的技術(shù)水平，心理素質(zhì)等。還為以后的升學(xué)增加了一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。

（三）對(duì)于藝術(shù)體操項(xiàng)目的價(jià)值

從小學(xué)就開始上藝術(shù)體操課程，可以加速藝術(shù)體操的大眾化進(jìn)程，也能為藝術(shù)體操提供更多的后備人才，因?yàn)樗囆g(shù)體操選材的最佳時(shí)期是6至8歲，也是開始訓(xùn)練的萌芽時(shí)期，所以抓住這個(gè)時(shí)期才能更好的挖掘出潛能，創(chuàng)造更優(yōu)異的成績(jī)，為藝術(shù)體操項(xiàng)目做出貢獻(xiàn)。

（四）對(duì)于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值

學(xué)習(xí)藝術(shù)體操可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性，為藝術(shù)工作者提供后備人才。并且藝術(shù)體操訓(xùn)練能鍛煉的身體素質(zhì)也是很多其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所需要的，特別是柔韌方面。也可以為其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

三、關(guān)于等級(jí)動(dòng)作的分析

等級(jí)動(dòng)作的編排按照不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，以藝術(shù)體操身體基本技術(shù)以及主要輕器械基本動(dòng)作為依據(jù)創(chuàng)編而成?？梢杂脕碓u(píng)判中國在校學(xué)生藝術(shù)體操技術(shù)水平，作為在校學(xué)生考級(jí)、比賽、上課教學(xué)、課余鍛煉以及體藝表演的內(nèi)容選擇，適合在不同學(xué)校及社會(huì)俱樂部推廣應(yīng)用。等級(jí)動(dòng)作按照等級(jí)由低到高分為10級(jí)，有20套動(dòng)作，擁有優(yōu)美性、基礎(chǔ)性、技能發(fā)展性和民族性等特點(diǎn)。該等級(jí)動(dòng)作的推出，對(duì)實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，開展藝術(shù)體操項(xiàng)目，提高學(xué)生體育與藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生體質(zhì)健康，豐富學(xué)校體育與藝術(shù)文化生活具有突出的意義。每一級(jí)的每一套動(dòng)作課程視頻均包括個(gè)人成套動(dòng)作示范、個(gè)人成套路線示范和集體成套示范。并且為了更好的推廣，還同時(shí)出版了“每周一課”，詳細(xì)講解了1-10級(jí)成套動(dòng)作中不同身體動(dòng)作和器械動(dòng)作的動(dòng)作要點(diǎn)和教學(xué)方法。“每周一課”的視頻教材可以作為老師在學(xué)校開展藝術(shù)體操的教學(xué)典范，也可作為學(xué)校體育課“每周一課”的教材。

四、構(gòu)想小學(xué)各年級(jí)藝術(shù)體操學(xué)年教學(xué)計(jì)劃

每周一次課，可根據(jù)等級(jí)動(dòng)作配備的每周一課進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生去比賽通級(jí)。每次課都進(jìn)行形體練習(xí)以及藝術(shù)體操相關(guān)身體動(dòng)作，技術(shù)動(dòng)作，身體素質(zhì)練習(xí)。

一年級(jí)：上學(xué)期一級(jí)徒手學(xué)習(xí);下學(xué)期學(xué)習(xí)一級(jí)球。

二年級(jí)：上學(xué)期學(xué)習(xí)二級(jí)徒手;下學(xué)期學(xué)習(xí)二級(jí)圈。

三年級(jí)：上學(xué)期學(xué)習(xí)三級(jí)徒手;下學(xué)期學(xué)習(xí)三級(jí)紗巾。

四年級(jí)：上學(xué)期學(xué)習(xí)四級(jí)徒手;下學(xué)期學(xué)習(xí)四級(jí)繩。

五年級(jí)：上學(xué)期學(xué)習(xí)五級(jí)徒手;下學(xué)期學(xué)習(xí)五級(jí)棒。

六年級(jí)：上學(xué)期學(xué)習(xí)六級(jí)徒手;下學(xué)期學(xué)習(xí)六級(jí)帶。

結(jié)語

藝術(shù)體操的多方面鍛煉意義證明在小學(xué)開展是最合適的，小學(xué)階段6-8歲是藝術(shù)體操訓(xùn)練的最佳萌芽時(shí)期，應(yīng)充分利用小學(xué)課堂時(shí)間，結(jié)合學(xué)校的軟件硬件設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征等學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的藝術(shù)體操等級(jí)等級(jí)動(dòng)作。

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作者簡(jiǎn)介：文林，（1997.6.6-），女，漢族，籍貫四川省宜賓市，現(xiàn)就讀于成都體育學(xué)院體操學(xué)院2019級(jí)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)。碩士研究生，研究方向：藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。