淺談中國高校動畫教育文化功能的重要性

盧雅 周辰敏

摘要：教育具有傳承、豐富、提升和更新文化的功能，本文試從教育的文化傳遞功能、文化傳播功能、文化選擇功能和文化創(chuàng)造功能四個(gè)方面來研究我國高校動畫教育的文化功能，希望可以向中國高校動畫相關(guān)專業(yè)師生提供有效的理論經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升動畫人才的文化修養(yǎng)與動畫作品的文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高校;動畫教育;文化功能

在動漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的影響下，中國動畫教育也取得了巨大的進(jìn)步與飛躍。近些年來，中國各個(gè)高等院校先后開展了動畫設(shè)計(jì)專業(yè)，為中國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起作出了貢獻(xiàn)。動漫行業(yè)，現(xiàn)已成為我國文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是我國文化傳播的直接途徑，也是文化輸出最有效的方法之一。多數(shù)以中國傳統(tǒng)文化為依托的動漫作品，都受到中西方民眾的熱情追捧。因此，動畫教育的文化功能成為了我們現(xiàn)下研究的重中之重。

一、傳遞——保存文化的功能

動畫教育傳遞著動畫文化，具有保存動畫文化的功能。中國百余年的動畫發(fā)展史、七十年的高校動畫教育史，所積累的動畫文化財(cái)富，使新一代動畫專業(yè)學(xué)生能迅捷、經(jīng)濟(jì)、高效地獲得前人留下的知識與經(jīng)驗(yàn)，迅速成長為具有鑒賞、創(chuàng)造高質(zhì)量動畫作品能力的“文化人”。

（一）萌芽時(shí)期

1918年，美國動畫片傳入上海，激發(fā)了以“萬氏三兄弟”為代表的中國第一批動畫人的創(chuàng)作熱情，在他們的帶領(lǐng)下，越來越多的動畫愛好者踏上了創(chuàng)作中國動畫的夢想之路。

（二）起步時(shí)期

1950年，錢家駿、范敬祥等動畫大師在蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校（現(xiàn)屬南京藝術(shù)學(xué)院）開設(shè)動畫科，我國高校動畫教育由此展開。1952年，學(xué)習(xí)動畫專業(yè)的學(xué)生逐漸增多，從此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，被分配到北京八一電影制片廠、上海美術(shù)電影制片廠等地。同年秋季，北京電影學(xué)院動畫專業(yè)單獨(dú)注冊成立。1959年秋，成立上海電影?？茖W(xué)校，設(shè)動畫系（2年制），但該校在1963年被迫停辦。

（三）滯后時(shí)期

1966年—1976年期間，因文化大革命運(yùn)動，動畫教育止步不前。北京電影學(xué)院兩屆動畫專業(yè)學(xué)生不足50人，但還是為中國高校動畫教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)_[1]。

（四）發(fā)展時(shí)期

1978年，北京電影學(xué)院開始招收動畫專業(yè)本科生，中國動畫本科專業(yè)教育由此展開新的篇章。1980年后，美日動畫席卷中國動畫市場，其動畫工廠以高昂的薪資聘用中國動畫專業(yè)人才為其制作動畫中后期工作。二十世紀(jì)九十年代中期，中國政府意識到美日動畫的無制約發(fā)展對我國青少年兒童的思想侵害，以及動畫發(fā)展和文化傳播的緊密聯(lián)系，開始頒布相關(guān)政策限制境外動畫，以保護(hù)中國本土動畫。教育界亦認(rèn)識到動畫教育的方向是：推動中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)中華文化的繁榮。自此，高校動畫教育在政策的支持下火熱開展，動畫專業(yè)成為了新興專業(yè)。2001年全國已有三十多所高校設(shè)立動畫專業(yè)，2002年僅一年的時(shí)間，就增長到了71所，2005年增長到170所，2007年達(dá)到一千多所，這些高校為中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了眾多人才。

（五）繁榮時(shí)期

近十年，國產(chǎn)動畫崛起，動畫專業(yè)成為了熱門專業(yè)，各大院校逐年擴(kuò)招，但每年動畫市場仍有很大的人才缺口。

二、傳播——豐富文化的功能

動畫教育作為傳播與交流動畫文化的重要手段和途徑，有豐富動畫文化的功能。文化傳播，不僅僅為了發(fā)揚(yáng)文化，更多的是促進(jìn)雙向或者多向文化的交流、融合。不同的國家，文化、習(xí)俗、以及信仰都各不相同，因此，每個(gè)國家動畫的風(fēng)格、形式也有著不同的特點(diǎn)。不同國家之間動畫文化的交流，既有利于對外來文化的吸收，也有利于汲取其他國家在動畫制作中的優(yōu)秀之處。相互融合，相互促進(jìn)。

（一）美國動畫教育的文化傳播功能

美國是動畫生產(chǎn)大國和教育大國以迪士尼動畫為代表的美國動畫情節(jié)曲折有趣，風(fēng)格形式多樣。蘊(yùn)含其中的個(gè)人英雄主義、真善美等豐富的美國文化內(nèi)涵，增加了其文化感染力，受到世界各地青少年兒童的追捧與喜愛。美國動畫教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對均衡，辦學(xué)水平世界領(lǐng)先，其教育模式的發(fā)展是大而全面的集團(tuán)式壟斷原創(chuàng)發(fā)展模式_[2]。美國動畫教育辦學(xué)模式包括：全日制、遠(yuǎn)程教育和短期培訓(xùn)等，其中，全日制教育培養(yǎng)模式相對靈活，不同院校都根據(jù)自己學(xué)校的特色與相關(guān)專業(yè)結(jié)合多元化發(fā)展。大部分院校動畫專業(yè)課程設(shè)置分為五個(gè)部分：動畫繪畫基礎(chǔ)課程、動畫基礎(chǔ)理論課程、動畫編導(dǎo)課程、動畫計(jì)算機(jī)制作課程、選修課程。各高校都注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)期都要求學(xué)生創(chuàng)作作品，同時(shí)鼓勵并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)入動畫公司實(shí)踐學(xué)習(xí)_[3]。美國動畫教育培養(yǎng)出的各層次人才，滿足美國動畫不同崗位的人才需求，為蘊(yùn)含著美國文化內(nèi)涵的動畫片走向世界作出了重要貢獻(xiàn)。

（二）日本動漫教育的文化傳播功能

日本動漫有其輝煌的發(fā)展歷史和豐富的文化特征，享有日本國民文化和日本國民經(jīng)濟(jì)第三大支柱性產(chǎn)業(yè)的地位，已經(jīng)成了該國文化出口的主要產(chǎn)品，對世界各國的動漫產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

日本動漫教育模式與其產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)不同市場進(jìn)行分類設(shè)置，采用“公司+學(xué)?！钡哪Ｊ剑浣逃愋椭饕譃榫C合類大學(xué)動漫相關(guān)專業(yè)的教育、動漫專門學(xué)校的教育和企業(yè)自主辦學(xué)教育。其中，綜合類大學(xué)動漫相關(guān)專業(yè)的教育重在提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，主要輸出創(chuàng)作型人才;動漫專門學(xué)校與企業(yè)自主辦學(xué)教育以實(shí)體項(xiàng)目為訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)科設(shè)置豐富，就業(yè)方向明確，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，主要輸出應(yīng)用型人才_[4]。一方面，創(chuàng)作型人才在動漫創(chuàng)作中不僅融入本民族文化，還巧妙地運(yùn)用其他國家的優(yōu)秀文化，創(chuàng)作出嶄新的故事，使日本動漫所呈現(xiàn)出的文化效益達(dá)到最大化;另一方面，應(yīng)用型人才的扎實(shí)技術(shù)使日本動畫產(chǎn)品以高質(zhì)量完成，在產(chǎn)品輸出和文化傳播中達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益的最大化。各類學(xué)校各司其職，層次分明，銜接合理，形成相對完善的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動漫教育模式，為日本動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化輸出提供了眾多優(yōu)秀的動漫人才。

（三）中國動畫教育的文化傳播功能

中國文化淵源流長，底蘊(yùn)深厚。隨著傳播方式的升級與轉(zhuǎn)變，中國動漫成為了中國文化傳播與發(fā)揚(yáng)的重要媒介之一。動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致對動畫專業(yè)人才的需求開始增大。中國動畫教育也因此逐漸發(fā)展、完善。

中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院副院長石民勇教授曾說過：“動畫新產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)，迫切需要創(chuàng)造性人才，這才是高校培養(yǎng)人才的最重任務(wù)。”因此，近幾年來中國各大高等院校動畫專業(yè)在完善學(xué)生基礎(chǔ)課程的情況下，不斷加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化和民族文化的審美教育，逐步形成了具有中國特色的動畫教育模式。鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)文化與動畫創(chuàng)作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新，形成具有中國特色的動畫產(chǎn)業(yè)模式。近年來，相繼出現(xiàn)如《白蛇：緣起》、《哪吒之魔童降世》等以中國古老神話為創(chuàng)作背景的優(yōu)秀動漫作品。為中國文化、中國動漫產(chǎn)業(yè)走向世界提供了巨大的幫助。

三、選擇——提升文化的功能

動畫是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分和文化傳播的新載體，動畫作品中所蘊(yùn)含的文化會對觀眾（尤其是未成年觀眾）產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，動畫教育會對“文化”進(jìn)行選擇，把選擇出的優(yōu)秀文化傳遞給新一代動畫專業(yè)的學(xué)子，提升其動畫作品的文化內(nèi)涵。在促進(jìn)動畫文化的進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，也是對觀看這些動畫作品的觀眾負(fù)責(zé)。所以，高校動畫教育對文化的選擇具有高層次、權(quán)威性、多樣性、專門化的特點(diǎn)_[5]，具體來說，是通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程與教材、校園文化等途徑來選擇文化。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

高校動畫教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)社會所需要的高級動畫人才。動畫屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，文化和創(chuàng)意是動畫作品的靈魂;動畫消費(fèi)屬于文化消費(fèi)，而技術(shù)和外型只是手段，真正能夠打動觀眾的是動畫作品的內(nèi)容與精神。因此，高校動畫教育把需要繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀文化作為對動畫人才的素質(zhì)要求，而這些素質(zhì)的提出，既是文化選擇的根據(jù)，也是文化選擇的結(jié)果_[6]。

（二）課程與教材

高校動畫教育的課程與教材的選擇，要立足于培養(yǎng)目標(biāo)_[7]。而高校動畫教育所培養(yǎng)的高級動畫人才，是一種復(fù)合型人才，而非技術(shù)型人才。因此，高校在課程的選擇方面，會把握實(shí)踐課程、基礎(chǔ)理論課程與文化課程的平衡;在教材的選擇方面，會充分考慮教材的綜合性和實(shí)用性。同時(shí)，高校教師在教授動畫制作技能等實(shí)踐課程時(shí)，會注意豐富學(xué)生文化修養(yǎng)，在教授動畫基礎(chǔ)理論等理論課程時(shí)，也會有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（三）校園文化

美國著名哲學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家杜威曾說過，學(xué)校是“一種典型的環(huán)境，設(shè)置這樣的環(huán)境以影響成員的智力和道德的傾向_[8]”。校園文化作為高等院校的“隱性課程”，是文化選擇的重要手段，對學(xué)生的動畫創(chuàng)作有著潛移默化的作用。因此，校園環(huán)境的文化選擇也不容忽視。

四、創(chuàng)造——更新文化的功能

高校動畫教育的文化選擇與文化創(chuàng)造功能有著密切的聯(lián)系_[8]。高校動畫教育通過對文化的選擇與提升，使新一代動畫人才創(chuàng)造出更高質(zhì)量的動畫作品，更新出更優(yōu)秀的動畫文化來。

（一）老一輩動畫大咖

中國內(nèi)地動畫導(dǎo)演劉闊，畢業(yè)于北京電影學(xué)院動畫學(xué)院，現(xiàn)為北京電影學(xué)院電腦動畫專業(yè)主任。劉闊導(dǎo)演作為老一輩高校動畫教育輸出人才和新一代高校動畫教育輸出人才的領(lǐng)路人，以動畫論著和動畫作品等形式為中國動畫界創(chuàng)造了眾多的文化財(cái)富。他于1999年-2009年期間編著十余冊教材著作等書籍，并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了幾十篇論文;于2003年-2018年間，導(dǎo)演或監(jiān)制了《小鯉魚跳龍門》、《精靈世紀(jì)》、《俠嵐》、《畫江湖之不良人》、《畫江湖之靈主》、《畫江湖之杯莫?！?、《畫江湖之換世門生》和《畫江湖之風(fēng)雨咒》等耳熟能詳?shù)膭赢嬜髌?，碩果累累，實(shí)屬中國動漫崛起的一大功臣。

（二）新一代動畫人才

《哪吒之魔童降世》是一部霍爾果斯彩條屋影業(yè)有限公司出品、全國二十多家公司共同完成的動畫電影，由餃子執(zhí)導(dǎo)兼編劇，一千六百多位幕后人員共同制作，是新一代動畫人才的集大成作。該片于2019年7月26日在國內(nèi)上映，截至9月17日，全國票房破49億，位居中國影史票房第二。《哪吒之魔童降世》對經(jīng)典神話“哪吒鬧?！边M(jìn)行了顛覆式改編，既保留了中國傳統(tǒng)文化之精華，又加入了當(dāng)下的流行元素，適合全年齡層的觀眾觀看。其驚艷的中國風(fēng)場景設(shè)計(jì)與特效、個(gè)性鮮明的人物塑造與其配音的高度契合、淚點(diǎn)與笑點(diǎn)的穿插設(shè)計(jì)、表情等細(xì)節(jié)處理的精致用心等，使《哪吒》獲得了全年齡層觀眾的一致好評，也體現(xiàn)出中國新一代動畫人才的專業(yè)技術(shù)與文化修養(yǎng)。

五、結(jié)語

高等院校是人才的聚集地、行業(yè)的引領(lǐng)者，對我國的社會發(fā)展有著較大的文化影響力，其文化功能不可小覷。高校動畫教育作為動畫文化的傳遞者、傳播者、選擇者和創(chuàng)造者，具有保存、豐富、提升和更新動畫文化的功能，為我國動漫市場提供了許多優(yōu)秀的復(fù)合型動畫人才，從而為中國動漫輸入了愈來愈豐富的文化力量。因此，重視中國高校動畫教育的文化功能，對中國動漫市場的繁榮、中國動漫文化影響力的擴(kuò)大有著重要的意義。

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