小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施途徑分析

陳嬌燕

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是整個(gè)教學(xué)課程的主要學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅有利于學(xué)生規(guī)范個(gè)人行為，而且利于培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入素質(zhì)教育，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，還可以提高整體的教學(xué)水平，同時(shí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。本文主要闡述實(shí)施素質(zhì)教育相關(guān)重要性和對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，提出素質(zhì)教育培育通過(guò)哪些途徑運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)過(guò)程;素質(zhì)教育;實(shí)施途徑

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及培育學(xué)生人文素養(yǎng)，同時(shí)還有助于學(xué)生德育思想的培育。小學(xué)時(shí)期是想象力最豐富的階段，將素質(zhì)教育合理運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，能夠培育學(xué)生的思維能力，在分析與研究問(wèn)題過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想，思維更加活躍。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，很多知識(shí)都蘊(yùn)含著人文思想，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)課文中人文情感并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合水平。_[1]對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)從小要樹(shù)立正確的思想素質(zhì)和行為規(guī)范，在以后的生活中才能走正確的道路。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的途徑

（一）從課堂抓起

課堂是每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受知識(shí)教育的主要地方，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的水平。課堂教學(xué)要明確學(xué)生主體地位，才能利于進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)行，在具體素質(zhì)教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教育觀念需要合理轉(zhuǎn)變，才能取得較好效果。第一，學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。要想提升教學(xué)水平以及教學(xué)效果，必須明確以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要達(dá)到以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的要求。_[2]教師由于對(duì)自己的教育工作缺乏正確的認(rèn)知，在課堂上并沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生的接受能力，一味地講解和傳授知識(shí)，所以教師主導(dǎo)意識(shí)要有效淡化。第二，在教學(xué)方法上要科學(xué)有效運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生更好接受知識(shí)，如果教師運(yùn)用方法得當(dāng)，會(huì)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥無(wú)趣，在現(xiàn)代的教育觀念中，要以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，并給予鼓勵(lì)。第三，教學(xué)手段多樣化。在知識(shí)傳授過(guò)程中，教學(xué)手段要豐富多樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂的豐富多彩，課堂氛圍比較活躍，活躍的學(xué)習(xí)氣氛能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第四，做好課前準(zhǔn)備，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上有所發(fā)展。課堂時(shí)間有限，要想讓每一位學(xué)生都有提高和發(fā)展，老師要做到對(duì)每一位同學(xué)的個(gè)性、接受能力、興趣愛(ài)好等要有充分了解，在授課的過(guò)程中照顧到每一位同學(xué)，使每一位同學(xué)得以發(fā)展。

（二）重視學(xué)生的語(yǔ)言文字素質(zhì)培養(yǎng)

閱讀是語(yǔ)文課程的主要組成部分，教師要在閱讀中正確指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性，對(duì)課文的主要思想進(jìn)行體會(huì)和領(lǐng)悟，進(jìn)而使自己的思想有所提高。小學(xué)語(yǔ)文老師不僅讓學(xué)生知道課文寫(xiě)的什么，更應(yīng)該讓學(xué)生充分理解和掌握如何寫(xiě)。教師在整個(gè)教學(xué)發(fā)展中，要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字和正確理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要明確培養(yǎng)語(yǔ)言文字素質(zhì)的重要性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行合理運(yùn)用。

（三）重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中主要學(xué)科，對(duì)思想上以及心理上能夠合理引導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字合理運(yùn)用，基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上升為政治思想教育和道德品質(zhì)教育。_[3]對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想道德教育進(jìn)行有效融合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力。小學(xué)生是祖國(guó)和民族未來(lái)的希望，所以提高他們思想道德素質(zhì)水平也是對(duì)我國(guó)整個(gè)民族整體的思想道德素養(yǎng)水平提升。所以對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要目標(biāo)和任務(wù)。教師必須充分了解學(xué)生的心理和生理，利用語(yǔ)文教材，做到因材施教，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）重視學(xué)生的行為素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的行為習(xí)慣是后期形成的，一旦習(xí)慣形成，很難改變，所以教師要做好監(jiān)督和指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，素質(zhì)教育有效融入和結(jié)合，不僅使學(xué)生在行為更加規(guī)范，同時(shí)綜合素質(zhì)也相對(duì)提高。比如，學(xué)生小課堂上進(jìn)行朗讀課文時(shí)，要注意學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)，吐字是否清楚，每一句話要完整的讀下來(lái)，形成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師一定要及時(shí)糾正。學(xué)生在聽(tīng)別的同學(xué)朗讀時(shí)，要做到認(rèn)真、專(zhuān)注，聽(tīng)完之后要說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

（五）重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)

在小學(xué)階段，由于年齡比較小以及想象能力比較強(qiáng)，相對(duì)小學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，但沒(méi)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程上是存在一定的差異。小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的，是對(duì)每一位學(xué)生的教育，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教育中要重視每一位學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，從目前情況來(lái)看，獨(dú)生子女很多，在獨(dú)生子女身上普遍存在以自我為中心，性格孤僻膽子小等不健康的心理特征，這些不良的行為習(xí)慣會(huì)直接影響到他們以后的成長(zhǎng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要幫助他們戰(zhàn)勝困難，改正他們不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在很少參加勞動(dòng)，這不僅影響到他們健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響到智力的發(fā)展，以后還會(huì)影響到整個(gè)民族的素質(zhì)。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，提高他們的勞動(dòng)素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，素質(zhì)教育對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)造力以及人文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。對(duì)學(xué)生以后的生活以及工作有比較深遠(yuǎn)的影響。所以素質(zhì)教育要和小學(xué)語(yǔ)文合理結(jié)合具有重要意義。教師要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教學(xué)的認(rèn)知，提高教學(xué)整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷花?談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J] 學(xué)周刊?2020（08）：87-88

[2]李東太?在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略探討[J]?學(xué)周刊2020（02）：10

[3]蘇麗坤?淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[C]?教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心?2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集?教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心?教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心?2019：348