淺析技工學校課堂紀律管理的有效性策略研究

王根昌

摘要：在素質(zhì)教育背景下，良好的課堂紀律可以有效保證學生學習效率的提升，促使學生將所用精力全部集中在課堂學習當中，幫助學生樹立良好的學習意識和習慣。相反，課堂紀律不規(guī)范，勢必會影響學生在課堂學習過程中的質(zhì)量和效率，也會使學生受不良學習環(huán)境和氛圍的影響，對學習缺乏積極性和集中的注意力。所以，為推動技工學校課堂紀律管理工作有效性的提升，就必須明確提升技工學校課堂紀律管理工作的重要性，然后探索行之有效的方法，促使學生能夠強化對相關知識和技能的理解。

關鍵詞：技工學校;課堂紀律;有效性;管理方法

引言

在新時期背景下，優(yōu)化課堂教學環(huán)境、引導學生遵守紀律、穩(wěn)定課堂學習氛圍至關重要，通過提升技工學校課堂紀律管理工作有效性，有利于對學生有效學習方式和行為理念進行引導，促使學生能夠在自我管理和約束的過程中，提升課堂學習效率和效果。

一、技工學校課堂紀律管理的必要性

第一，技工學校在教學過程中，是培養(yǎng)技術技能強、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才，為更好讓學生在課堂學習中遵守紀律、營造良好學習氛圍，就必須加強學校課堂紀律管理工作，通過有效的課堂秩序和氛圍，才能讓學生更加順暢和高效的進行學習，增強對知識的全面記憶和理解。與此同時，如果在技工學校課堂教學過程中，學生課上說說笑笑、懶懶散散，那么會降低學生在課堂學習的注意力和集中力，甚至嚴重的還會對課堂學習失去積極性和主動性，進而導致教師課堂教學效果大打折扣，不利于推動學生全面發(fā)展，所以，加強課堂紀律管理工作至關重要。第二，為實現(xiàn)對學生良好學習行為和意識的有效約束，就必須制定和完善學校課堂紀律管理工作計劃和體系，進而才能在課堂紀律管理的過程中，幫助學生樹立正確的學習理念和行為，促使技工學校課堂教學工作的規(guī)范化發(fā)展，最大程度的提升課堂教學效率。同時，在堅持以學生為本的教學工作中，加強課堂紀律管理，也是對學生課堂學習的一種引導和幫助，實現(xiàn)對課堂教學的有效監(jiān)督，防止學生在課堂上的不良行為給他人或自己的學習造成影響，從而推動學生能夠形成有效的學習意識和價值觀。

二、技工學校課堂紀律管理的有效對策

（一）完善班級管理制度

首先，在課堂紀律管理的過程中，教師可以結合實際的工作情況和教學情況，完善班級制度和規(guī)定，并且堅持沒有規(guī)矩不成方圓的工作原則，對學生進行有效的課堂紀律管理，對違反規(guī)則和制度的學生給予相應懲罰，并且還要加大對這類學生的有效教育和引導，促使學生能夠遵守規(guī)則、維護課堂紀律。其次，為有效推動課堂紀律管理工作的順利進行，還需要教師有效做到賞罰分明的工作原則，通過樹立課堂紀律管理標桿的方式，對于表現(xiàn)好的學生和遵守班級班規(guī)的學生給予相應獎勵，充分發(fā)揮出學校課堂紀律管理中學生的榜樣激勵作用，進而有效強化其他學生對班級管理制度的正確認識。最后，在班級管理制度制定的過程中，為促進學生更好地參與到課堂紀律管理當中，教師也可以通過聽取學生相關意見和看法的方式，讓學生對當前班級管理制度和班級班規(guī)的看法表達意見和進行反饋，這種讓學生參與班級管理制度制定的方式，有利于讓學生更好的信服，并且能夠全面和發(fā)自內(nèi)心的接受班級管理制度，提高學生自覺參與和遵守班級管理制度的意識，進而最大化的提升技工學校課堂紀律管理工作有效性。

（二）組建班級干部隊伍

為有效發(fā)揮出班級管理干部對學校課堂紀律管理工作的優(yōu)勢和作用，還需要教師在班級課堂紀律管理的過程中，組建班級干部隊伍，充分發(fā)揮班級管理干部隊伍對教師班級紀律管理工作的輔助作用，而且在課堂紀律管理的過程中，只有教師一人力量是不夠的，還需要從多方面實現(xiàn)對學生課堂紀律的有效管理。在組建班級干部隊伍的過程中，可以通過公開選舉班干部的方式，選擇自覺性較高、品學兼優(yōu)、具有較強責任心的班級干部隊伍，進而更好地在課堂紀律管理過程中發(fā)揮作用，而且公開選舉的方式，有利于讓相關班干部的工作更加有說服力，實現(xiàn)對班級課堂的有效管理。同時，在組建班級干部隊伍的過程中，還需要選擇樂于幫助學生、能夠做班級學生榜樣的班級課堂紀律管理干部，進而促使各個班級干部之間協(xié)調(diào)工作，實現(xiàn)對相關工作的有效管理，最大程度地提高班級課堂紀律管理工作有效性。

（三）加強學生人文關懷

技工學校在對班級課堂紀律進行管理的過程中，要通過給予學生人文關懷的方式，加強教師與學生之間的有效溝通，進而在教師有效引導、幫助的過程中，提升學生自覺遵守班級管理制度和規(guī)范自身課堂行為的意識。在加強學生人文關懷的過程中，對于課堂有過過錯的學生，教師要轉(zhuǎn)變以往一位批評的管理方式，而是通過對學生進行有效引導和積極幫助的方式，提升學生自覺規(guī)范自身學習行為和改正存在錯誤的態(tài)度和意識，進而才能有效實現(xiàn)對學生的全面管理和教育。除此之外，在加強學生人文關懷的過程中，還可以給予學生心理健康教育的方式，間接的尊重學生人格尊嚴，從不同角度對課堂有過過錯的學生進行有效教育，從而使學生在善意的鼓勵和溫馨的提醒下，能夠自覺地遵守課堂學習紀律，不斷規(guī)范在課堂學習過程中的行為，最大程度的提高課堂紀律管理工作有效性，實現(xiàn)對學生的有效教育和培養(yǎng)。

結語：

技工學校課堂紀律管理過程中，普遍存在班級管理制度不健全的問題，為有效解決這一現(xiàn)狀，則需要加強班級管理制度的完善，通過制定合理的班規(guī)班級，實現(xiàn)對學生學習的有效，引領。還要通過組建班級干部隊伍、加強學生人文關懷的方式，不斷給予學生有效地幫助和教育，進而有效地增強學生自我管理能力，以及在心理需求方面能夠得到有效的滿足，增強班級課堂管理工作有效性。

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