淺談阻礙中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因及對(duì)策

胡凱強(qiáng)

體育學(xué)習(xí)動(dòng)力是指推動(dòng)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種不同的力量，它由學(xué)生自身精神層面和心理層面以及對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生推動(dòng)作用的力量（如教學(xué)、學(xué)校、家庭以及社會(huì)環(huán)境因素等）構(gòu)成。近幾年來(lái)，體現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)生身體質(zhì)量的各項(xiàng)指標(biāo)并不樂觀，/健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。所以，認(rèn)清阻礙中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，并提出相應(yīng)對(duì)策是十分有意義的工作。

一、阻礙中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因

目前，阻礙中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校因素

1.學(xué)校教育體制觀念

我國(guó)中小學(xué)重視學(xué)生的智力發(fā)展，只關(guān)注與升學(xué)相關(guān)的教學(xué)，或僅從為校增光的角度出發(fā)只重視運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，忽視了體育課和體育鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生也認(rèn)為體育課可有可無(wú)，只要文化課好，就會(huì)有光明的前程。這種對(duì)體育教育不正確地認(rèn)識(shí)，造成了學(xué)生對(duì)體育的理解停留在一個(gè)低級(jí)層面，導(dǎo)致學(xué)生漠視體育教育。

2.學(xué)校硬件設(shè)施不健全

場(chǎng)地、器材是體育教育內(nèi)容的物質(zhì)載體，教師通過它們向?qū)W生展現(xiàn)體育的科學(xué)性、教育性及文化性，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育教育的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)體育的積極性。目前，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)物質(zhì)還相當(dāng)欠缺，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，體育場(chǎng)地、器材的建設(shè)呈不平衡狀況，區(qū)域性差異非常明顯。

3.教學(xué)中存在的問題

體育教學(xué)中存在問題歸納為以下幾個(gè)方面：

（1）內(nèi)容枯燥，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）教師教學(xué)能力差，教法呆板、單一。體育課滿足不了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感到乏味。同時(shí)，有的教師獨(dú)斷專行、不尊重學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不好，學(xué)生抵觸教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性低下。

（3）體育教材邏輯不清，隨意性較大。學(xué)生只是表面上學(xué)習(xí)教材，沒有達(dá)到精神層面，膚淺的認(rèn)識(shí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久參加體育鍛煉的動(dòng)力。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)過于重視學(xué)生的體育成績(jī)，并以此作為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)的水平，單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不能推動(dòng)終身體育活動(dòng)的進(jìn)行。

（二）家庭因素

1.學(xué)習(xí)至上觀念的存在

我國(guó)家長(zhǎng)在教育子女問題上，向來(lái)都是以學(xué)習(xí)為重，認(rèn)為孩子只有學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)大才能有出息。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

2.教育方式失當(dāng)

我國(guó)多數(shù)家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子意志、品質(zhì)的訓(xùn)練，很少有家長(zhǎng)能夠主動(dòng)讓孩子吃苦受累，/溫室花朵0都是由家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞脚嘤鰜?lái)的，這對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的，最終也會(huì)危及到整個(gè)中華民族的體質(zhì)。

（三）學(xué)生個(gè)人因素

1.理解錯(cuò)誤

目前，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)生都把注意力集中到學(xué)習(xí)上，忽視了體育鍛煉，同時(shí)，即使是學(xué)校正常開設(shè)的體育課體育課，很多學(xué)生也認(rèn)為體育課就是玩，認(rèn)為上體育課就是消磨時(shí)間，沒有意義。

2.缺少吃苦耐勞的品質(zhì)

現(xiàn)在的中小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，是每個(gè)家庭里的小皇帝，生活條件和成長(zhǎng)環(huán)境很優(yōu)越。這致使他們?nèi)狈ζD苦的磨練，意志力變得越來(lái)越薄弱，害怕吃苦受累的體育項(xiàng)目，只喜歡休閑性、娛樂性的活動(dòng)內(nèi)容，沒有形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.個(gè)人身體素質(zhì)低

自1979年到目前為止，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了4次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和2次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)，結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)20多年呈下降趨勢(shì)，青少年學(xué)生體能素質(zhì)下降、心肺功能下降、近視率居高不下，肥胖青少年兒童大幅增加。

二、提高中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要對(duì)策

（一）改革體育教育體制

國(guó)家要及時(shí)為中小學(xué)體育教育確定本時(shí)期內(nèi)的發(fā)展方向，順應(yīng)時(shí)代潮流和學(xué)生身心發(fā)展的需要，徹底改變不合理的教育體制，并通過適時(shí)頒布體育教育方針、政策、法律、法規(guī)來(lái)保障新體制的有效實(shí)施。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)加大中小學(xué)校體育教育的投資，保證對(duì)中小學(xué)體育基本經(jīng)費(fèi)的投入。

（二）正確認(rèn)識(shí)體育教育

通過出版各種有關(guān)體育與健康知識(shí)的書刊、報(bào)刊、雜志，利用電視、廣播等多種傳媒工具加大對(duì)體育教育的宣傳力度，使學(xué)校、家長(zhǎng)樹立起正確的教育觀、育才觀，也使學(xué)生樹立正確的健康觀、成才觀，正確地認(rèn)識(shí)、了解體育。此外，要加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，共同增強(qiáng)中小學(xué)生提高自身體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）改善學(xué)校體育設(shè)施

學(xué)校要制定出合理的體育教學(xué)目標(biāo)，因地制宜的開發(fā)體育場(chǎng)地和器材，建立起合理的考核評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，提高體育教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師的認(rèn)識(shí)水平和工作積極性。此外，學(xué)校要經(jīng)常組織開展體育運(yùn)動(dòng)，爭(zhēng)取最多的學(xué)生參與，讓學(xué)生體味體育帶給他們的成就感，讓學(xué)生在參與的過程中更加認(rèn)可體育。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師，中小學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈、可塑性大，要經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣。另外，一定要繼承我國(guó)吃苦耐勞、不怕困難的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)自己自覺鍛煉身體的習(xí)慣，這樣既有利于自身的生長(zhǎng)發(fā)育，又能為終身體育打下基礎(chǔ)?？傊?，體育教育的發(fā)展程度體現(xiàn)了一個(gè)民族、國(guó)家的身體文明程度，體育教育的最終目標(biāo)是圍繞如何使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為了提高中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)該積極為學(xué)生積加體育活動(dòng)創(chuàng)造條件，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂，在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)。