豐富初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

陳利平

摘要：由于新課改的逐步實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，要求教師要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位。初中數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)的基本課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著重要作用。在新課改要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言：

初中階段數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也正是因?yàn)檫@樣，由于學(xué)校和家長(zhǎng)的高度重視，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、采用開(kāi)放式課堂教學(xué)

開(kāi)放式課堂教學(xué)是創(chuàng)新型課堂教學(xué)的基本特征。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的舞臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華和特長(zhǎng)，積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠抓住在課堂上的每一次機(jī)會(huì)，積極踴躍地在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己。除此之外，教師一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這就需要教師在課堂教學(xué)之前精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程當(dāng)中的參與度，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂桑寣W(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。要想構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新完美的數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生必須具備統(tǒng)一的思想。課堂是教師和學(xué)生的雙向過(guò)程，只有在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生和教師之間平等的進(jìn)行溝通和交流，才能使課堂教學(xué)氛圍更加和諧。和諧平等的師生關(guān)系，也是學(xué)生提高思維能力的基本前提。

二、創(chuàng)新課堂組織形式

初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性和興趣非常重要?？v觀很多初中學(xué)校，教師都不愿嘗試新的教學(xué)理念和課堂組織形式，仍然采用原有的一套方案：一支粉筆，一只嘴巴這些基本的教學(xué)工具。因?yàn)檫@些教師害怕一旦進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就會(huì)影響課堂教學(xué)效果，從而在課堂教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中裹足不前。這與當(dāng)前的教師評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)，因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)校，課堂教學(xué)效果的質(zhì)量直接與教師的工資和薪水掛鉤，甚至和教師的職稱掛鉤，所以在這些學(xué)校，不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式的過(guò)程中，不敢大膽進(jìn)行，也就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中組織形式比較單一。在新課改中，課堂組織形式進(jìn)行了最大限度的創(chuàng)新。比如，小組合作式探究就是一種全新的課堂組織形式，教師在這樣的課堂教學(xué)中將全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得參與感和成就感，從而提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、巧設(shè)趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

部分學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)乏味無(wú)趣對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師要在設(shè)計(jì)問(wèn)題上進(jìn)行鉆研，要將無(wú)趣變成有趣，吸引學(xué)生主動(dòng)思考。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合日常生活來(lái)提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題。例如在教授一元一次方程時(shí)，教師可以合理設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題。如媽媽去市場(chǎng)買菜，如果支付售貨員10元錢，那媽媽就多花了4元，如果支付8元錢就少了兩元，讓學(xué)生們根據(jù)上面的描述設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，并要求用方程求解。再比如：學(xué)從分?jǐn)?shù)到分式這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1.星期天爸爸帶小明去動(dòng)物園，從家到動(dòng)物園的距離是50 km，爸爸以每小時(shí)80 km的速度行駛，多長(zhǎng)時(shí)間能到達(dá)？2.小明到動(dòng)物園門口，看到成人票30元/張，學(xué)生票20元/張，爸爸要花多少錢購(gòu)買他和小明的門票？平均每個(gè)人需要多少錢？學(xué)生通過(guò)自主思考，小組研究，可以提出很多問(wèn)題，并且自己能夠求出答案。在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)，也使課堂效率得到一定的提升。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制必須要進(jìn)行變革，因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確指出：課堂教學(xué)應(yīng)該以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生是作為社會(huì)的個(gè)體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，所受到的教育和擁有的背景都是各不相同的。與此同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也不盡相同。所以，我們不能在課堂教學(xué)中整齊劃一的一刀切，要科學(xué)制定符合每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心，只有這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更加努力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而真正提高課堂教學(xué)的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師要想豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就要不斷創(chuàng)新各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入研究完善多元化的教學(xué)方式，使初中數(shù)學(xué)高效課堂逐步得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且轉(zhuǎn)換角色以朋友的身份跟學(xué)生溝通交流，消除師生之間的溝通障礙，以此來(lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建民.淺談初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2011（5）.