興趣情感教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用

楊倩茹

摘要：對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，興趣教育是最好的老師。孩子的教育發(fā)展是父母的情感寄托，也是祖國(guó)的未來(lái)。一個(gè)孩子長(zhǎng)大后能成為一個(gè)什么樣的人，很大程度上取決于幼兒在學(xué)前階段所接受的教育，其中興趣情感教育更是一個(gè)關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;情感;學(xué)習(xí)興趣

任何一個(gè)家庭都想讓自己的孩子接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓優(yōu)秀的教師對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代幼兒教育同樣存在著諸多問(wèn)題，例如優(yōu)質(zhì)資源分布不均衡、教育方法單一、幼兒教育小學(xué)化等。孩子們?cè)趯W(xué)前階段并沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣情感也沒(méi)有形成。

學(xué)前階段幼兒興趣情感教育內(nèi)容不完整、教師在教育過(guò)程中采用的教育方法不得體、教育方向不明確，以上這些都是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒興趣情感教育存在的主要問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中明確教育方向、合理采用教育方式將對(duì)興趣情感教育產(chǎn)生重要影響，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、學(xué)前教育，怎么做才是對(duì)孩子最好的教育？

上小學(xué)前，這是很多家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)專(zhuān)家提出了自己的觀點(diǎn)：在上小學(xué)之前，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)一種與他人之間的信任感、安全感、交流感，過(guò)早、過(guò)多地讓孩子去學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺他對(duì)知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)需要的是一種潛移默化的影響?！凹议L(zhǎng)永遠(yuǎn)都應(yīng)該把孩子的興趣放在第一位?！睂?zhuān)家說(shuō)。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成專(zhuān)注做事的良好習(xí)慣。幼兒教師要在挖掘教材有關(guān)有意注意培養(yǎng)的兒歌、故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編類(lèi)似于《課堂別學(xué)壞習(xí)慣》、《這樣做真不好》、《課堂趣事》、《咪咪釣魚(yú)》、《我知道》、《糖果的故事》等兒歌和故事，并通過(guò)開(kāi)展“每天讀書(shū)半小時(shí)”“故事大王”“詩(shī)歌朗誦”“童話表演”等活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在組織集體活動(dòng)時(shí)，幼兒要按照一定的要求，約束自己的不良行為，不該擾亂集體的生活習(xí)慣和社會(huì)秩序，讓孩子從小知道，生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束，不能違反。例如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠、大聲喧嘩;收玩具時(shí)擺整齊;不能爭(zhēng)搶別人的玩具;在解決問(wèn)題中體驗(yàn)合作的快樂(lè);在競(jìng)賽游戲中增強(qiáng)合作能力。例如：體育游戲“賽龍舟”，游戲開(kāi)始時(shí)孩子兩人一組到四人組再到八人組最后到十六人組，游戲充分體現(xiàn)多人合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)帶給孩子的快樂(lè);又如體育活動(dòng)“舞動(dòng)的絲巾”，剛開(kāi)始孩子一人舞動(dòng)小絲巾，到四人舞動(dòng)大絲巾，到最后全體孩子玩彩虹傘，孩子由個(gè)體到小組再到集體逐層過(guò)渡，使孩子的合作意識(shí)、協(xié)作能力進(jìn)一步增強(qiáng)和提高。

二、培養(yǎng)興趣最關(guān)鍵

一位園長(zhǎng)曾經(jīng)這樣表示，學(xué)前教育，除了語(yǔ)數(shù)外之外，更應(yīng)該教的是“藝術(shù)”?！皼](méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。我覺(jué)得孩子應(yīng)該是快樂(lè)的，我特別贊成孩子學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈，多接觸一些藝術(shù)上和體能上的東西，而不贊成將語(yǔ)數(shù)外放在主要位置?！眻@長(zhǎng)還說(shuō)，她特別贊成通過(guò)藝術(shù)課程的熏陶讓孩子喜歡學(xué)習(xí)?！坝變簣@真正培養(yǎng)的不是教多少知識(shí)，而是行為習(xí)慣和多種興趣，如果培養(yǎng)出興趣，他肯定學(xué)什么都是快樂(lè)的?！?/p>

當(dāng)幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生時(shí)，他的生活會(huì)有一個(gè)很大的變化，那就是學(xué)習(xí)將成為他主要的生活內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，幼兒的求知欲非常旺盛，他們具有學(xué)習(xí)的激情，但這個(gè)時(shí)候，還是以啟發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣為主，避免高強(qiáng)度、高負(fù)荷的要求和重壓，關(guān)鍵是從開(kāi)始就養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這樣才能夠真正具備應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活的學(xué)習(xí)能力。

1.兒童玩具：兒童玩具是指專(zhuān)供兒童游戲使用的物品。玩具是兒童把想象、思維等心理過(guò)程轉(zhuǎn)向行為的支柱。兒童玩具能發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，訓(xùn)練知覺(jué)，激發(fā)想象，喚起好奇心，為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

2.親子閱讀：又稱(chēng)"親子共讀"，就是以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在幼兒課外閱讀中起到重要的作用。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng);通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣;通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

3.兒童繪本：繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。當(dāng)然，繪本不能立竿見(jiàn)影地實(shí)現(xiàn)父母以及教師對(duì)孩子的所有期望，但繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力以及情感發(fā)展等方面都有著難以估量的潛移默化的影響。

另外，生活作息制度的完善也是對(duì)幼兒進(jìn)行興趣情感教育的關(guān)鍵點(diǎn)。比如教他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;比如定時(shí)睡覺(jué)，早起早睡，保證充足的睡眠時(shí)間，并逐漸縮短午睡時(shí)間，以使能夠適應(yīng)小學(xué)作息;自己穿脫衣服;整理床鋪，一人單獨(dú)睡小床;自己掌握大小便，便后自己能擦干凈;能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服等等。從獨(dú)立意識(shí)到生活自理能力，每一階段的轉(zhuǎn)變都將對(duì)幼兒的興趣情感發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

總之，學(xué)前兒童的發(fā)展是多方而的，不僅有智力的，還有身體的，情緒的和社會(huì)化的發(fā)展。教育應(yīng)遵循這個(gè)方向進(jìn)行，切不可引向單向的、片面的發(fā)展。那種僅以幼兒懂得知識(shí)的多少來(lái)衡量幼兒發(fā)展的觀點(diǎn)是不正確的，對(duì)幼兒發(fā)展是有害的。研究表明，知識(shí)多并非智力高、智力髙也并不一定成就大，兒童的自信心、堅(jiān)持性、克服困難的勇氣、興趣情感發(fā)展等直接影響智力水平的發(fā)揮。因此，對(duì)學(xué)前兒童施以全面的興趣情感教育，將為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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