高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對(duì)策探究

李兵果

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，國(guó)家對(duì)高中美術(shù)的審美教育也有了更高的要求，要求美術(shù)教師要積極探索有效的路徑實(shí)現(xiàn)審美教育的校本化，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提升高中生的審美素養(yǎng)，使其能夠更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。實(shí)際上，審美教育校本化，對(duì)審美教育水平的提升有重要的作用，為此教師應(yīng)該積極探索有效的湊是實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)審美教育校本化，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的養(yǎng)成，本篇文章主要分析高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對(duì)策[1]。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);審美教育校本化;對(duì)策;探究

引言：

在素質(zhì)教育以及課程改革推行的背景下，國(guó)家對(duì)高中生的審美以及文學(xué)素養(yǎng)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如何有效的提升高中生的審美素養(yǎng)已經(jīng)成為高中美術(shù)教育的重要問(wèn)題。而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)審美教育的校本化，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指在美術(shù)校本教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與審美教育的結(jié)合，來(lái)不斷的創(chuàng)新和豐富審美教育的方式方法，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)高中美育水平的提升[2]。

1、高中美術(shù)校本課程教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，目前高中生普遍存在美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)不高的基本情況，這實(shí)際上與高中美術(shù)校本教學(xué)有很大的關(guān)系，當(dāng)前部分高中美術(shù)校本課程教學(xué)情況都不可觀，主要存在以下的問(wèn)題：首先，過(guò)度重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前高中美術(shù)校本教學(xué)存在很大的功利性弊端，往往更加重視學(xué)生的造型以及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，主要就是為了讓學(xué)生能夠積極參與各種競(jìng)賽以及美術(shù)升學(xué)考試;其次部分學(xué)校認(rèn)為學(xué)生借助美術(shù)可以考上美術(shù)院校，能夠增加學(xué)校的升學(xué)率，所以在校本課程的內(nèi)容設(shè)置上往往更加重視學(xué)生的美術(shù)技能以及應(yīng)試能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的審美素養(yǎng)得不到提升，而且“眼高手低”的情況也普遍存在。

2、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對(duì)策

2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練與審美感悟的統(tǒng)一

根據(jù)當(dāng)期高中美術(shù)校本課程教學(xué)中的不足可知，學(xué)校對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展缺少重視，實(shí)際上學(xué)生的審美素養(yǎng)也會(huì)在很大的程度上影響學(xué)生美術(shù)技能的提升，二者之間具有的相互依存的關(guān)系，所以實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)審美教育校本化是十分有必要的。對(duì)此，在美術(shù)校本教學(xué)中，就需要將基礎(chǔ)訓(xùn)練與審美感悟進(jìn)行結(jié)合，要有目的性的將關(guān)于審美方面的內(nèi)容融入到美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，比如說(shuō)可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品的內(nèi)容、背景等方面去分析和感悟美術(shù)作品中的意蘊(yùn)，同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握不同美術(shù)作品的基本風(fēng)格和特征，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活以及文化之間的有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟以及判斷能力，提升學(xué)生的鑒賞水平，促進(jìn)審美素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.2擴(kuò)展藝術(shù)學(xué)習(xí)的審美領(lǐng)域

實(shí)際上，擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的審美領(lǐng)域也是高中美術(shù)審美教育校本化的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，而主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中藝術(shù)作品的分析以及鑒賞能力。比如說(shuō)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集更多的美術(shù)作品來(lái)供學(xué)生進(jìn)行欣賞，不斷的豐富審美教育的資源和素材，豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞視野;此外，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并合理的提出自己對(duì)美術(shù)作品的感悟和理解，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高中生藝術(shù)境界的提升，為其審美素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美品格

高中教育時(shí)期，是學(xué)生審美素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的黃金時(shí)期，所以為了能夠有效的提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)高中美育水平的提升，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美品格的培養(yǎng)和發(fā)展。目前部分高中生對(duì)藝術(shù)的形式理解不足，存在很多的疑惑，無(wú)法正確的分辨藝術(shù)的美丑，所以針對(duì)這種情況，教師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美辨別能力的培養(yǎng)，對(duì)各種形式的藝術(shù)作品欣賞，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并給以解釋和說(shuō)明，提高學(xué)生的審美辨別能力;同時(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美文化的認(rèn)同和感悟，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的審美情感以及道德情感觀念，可以適當(dāng)?shù)臐B透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美觀念去感悟，還可以積極踐行各項(xiàng)形式的藝術(shù)活動(dòng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，切實(shí)的提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)審美教育校本化，對(duì)提高美術(shù)審美教育水平以及學(xué)生的審美素養(yǎng)有重要的幫助，為此教師要充分的展示出美術(shù)校本課程的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美，有效的推進(jìn)審美教育校本化，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定良好的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文珍.高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對(duì)策[J].當(dāng)代家庭教育，2019，v.000（003）：P.174-174.

[2]黃耿東，馬斯克，范梅南，李樹(shù)英.高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對(duì)策[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2018，000（003）：171-173.

[3]李樂(lè)生，張行濤，郭東歧.淺析實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)審美教育校本化的有效路徑[J].美術(shù)教育研究，2019，11（23）：1114-1115.