淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

郭星月

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代快速的發(fā)展，人們對孩子審美能力的培養(yǎng)也越來越重視，因此小學(xué)美術(shù)教育的課程也越來越注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育注重于學(xué)生對美的感受，對美的追求，對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣，最重要的就是對美的欣賞和審美能力的提高。小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)優(yōu)化課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過各種方式來增加學(xué)生對美的感悟，逐步提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)基本技能的同時(shí)能夠受到啟發(fā)，借此陶冶情操。

關(guān)鍵詞：美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

在小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生正是處于一個(gè)藝術(shù)思維和審美能力形成的階段，因此通過小學(xué)美術(shù)課堂對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)是十分重要的，教師需要通過不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生感受美、體會(huì)美，盡可能將審美能力的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂的學(xué)習(xí)中，在潛移默化中影響學(xué)生。

一、審美能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

審美能力的提高，對學(xué)生美育情感的提高有著十分重要的作用。所以，在小學(xué)的美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要出發(fā)點(diǎn)。隨著學(xué)生審美能力的不斷提高，自身道德素質(zhì)也會(huì)隨之不斷提高。有助于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和形成正確的世界觀。

在新課改的背景下，要求學(xué)生能夠全方位發(fā)展，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美育之一，審美是人理解世界的一種特殊形式，而美育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展有著重要的作用，美育是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，讓學(xué)生能夠感受美、創(chuàng)造美。每個(gè)人的審美能力都是不同的，但提升個(gè)人的審美能力能夠在小學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非黑白的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和精神，小學(xué)生審美能力的提升有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力是十分重要的。

二、美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力存在的問題

首先，教師對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在問題。小學(xué)美術(shù)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分任然堅(jiān)持陳舊的教學(xué)觀念，僅僅是對學(xué)生美術(shù)繪畫技巧手法的教學(xué)，忽略了繪畫過程中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)意識(shí)。其次，審美能力培養(yǎng)的方式方法比較單一。小學(xué)生的審美能力應(yīng)該具有完整性，系統(tǒng)性。但是，在當(dāng)前實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中，教師只是過于重視課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，忽略在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的教學(xué)互動(dòng)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主地走出課堂教學(xué)走向大自然的教學(xué)意識(shí)，。著名美術(shù)學(xué)家杜榮曾說：“學(xué)生只有真正參與到美術(shù)實(shí)際當(dāng)中去，才有可能真正培養(yǎng)出審美能力。”學(xué)生是比較樂于在自然環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)賞析的。為此，必須拓寬沒有審美能力的方式，方法。

三、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，注重美術(shù)審美知識(shí)的教學(xué)

教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要側(cè)重關(guān)于美術(shù)審美知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)這也是小學(xué)美術(shù)教育階段科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際審美能力的重要策略。課堂教學(xué)是開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要路徑，在美術(shù)教師實(shí)際開展課堂教學(xué)的過程中，要精準(zhǔn)的掌握教學(xué)內(nèi)容，隨后向?qū)W生傳授專業(yè)的什么知識(shí)，滲透性地引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主審美意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)生樹立美術(shù)審美觀念，進(jìn)一步促使學(xué)生形成一定的自我審美能力。

另外，教師還可以組織學(xué)生到附近的公園或者是校園的一角，帶領(lǐng)學(xué)生對藍(lán)天白云或是小草樹木進(jìn)行細(xì)微的觀察，當(dāng)然不僅是要學(xué)生去看，還可以讓學(xué)生進(jìn)行描述和繪畫，學(xué)生的繪畫可以是寫實(shí)的也可以是富有充分想象力的，通過尋找生活中的美，在美術(shù)教學(xué)中融入生活元素，這都可以提高學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，可以讓學(xué)生更加熱愛生活。

（二）通過賞析藝術(shù)作品，不斷提高學(xué)生的審美能力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要提供一部分美術(shù)經(jīng)典作品要求學(xué)生自主審美，全面提升學(xué)生的審美能力。經(jīng)典的美術(shù)繪畫作品不僅僅是一個(gè)藝術(shù)品，更是隱含大量美術(shù)知識(shí)的經(jīng)典之作。教師要合理地運(yùn)用這些作品，作為學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要素材。

（三）把美術(shù)教學(xué)融入到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐進(jìn)一步提高審美能力

教師在美術(shù)課堂中應(yīng)當(dāng)適時(shí)聯(lián)系生活，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生都積極踴躍的參與課堂中，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，用豐富多彩的畫面抓住學(xué)生，教師不僅可以利用多媒體給學(xué)生展示不同的作品以及更多跳躍的色彩，還可以讓學(xué)生親身實(shí)踐感受。教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，去表達(dá)自己的情感。這就要求教師首先要做一個(gè)熱愛生活、懂得觀察生活的人。并且，教師需要積極地組織學(xué)生走進(jìn)大自然，走出課堂，欣賞我國壯美的河山和景色，以此，在生活之中，在自然之中提高自身的審美能力。只有美術(shù)在學(xué)生的生活中時(shí)常出現(xiàn)時(shí)，才會(huì)在最大程度上提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。只有使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)，才能讓學(xué)生審美能力得到一定的培養(yǎng)和體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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