以情曖心，以境育人

王玉玲

【摘要】美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆闹锌梢娏己玫钠返聦?duì)人今后發(fā)展的重要性。幼兒階段是個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期，也是進(jìn)行良好品德教育的黃金時(shí)期。如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的培養(yǎng)，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極的探索，本文從“以愛感染”“以境熏陶”“生活滲透”三方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒;品德;培養(yǎng)

一、以愛感染

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凼菃⒌嫌變盒撵榈蔫€匙，是通往成功的橋梁。師愛對(duì)幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，是對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。教師以自身關(guān)愛他人的行為去感染幼兒，營造暖心氛圍，從小在幼兒心中播下愛的種子。

教師要做好自身的榜樣，營造良好的情境氛圍。在與幼兒的交往中，教師用各種巧妙的辦法來親近他們。如，盡量采用多種適宜的身體語言動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到愛與被愛。如，幫幼兒整理衣服時(shí)抱抱他們;在跳律動(dòng)互相問好時(shí)和幼兒握握手，玩“開火車”的游戲時(shí)，筆者會(huì)通過摸摸每個(gè)幼兒的頭，數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂;自由活動(dòng)時(shí)點(diǎn)點(diǎn)他們可愛的小鼻子，逗逗他們玩。通過微笑、點(diǎn)頭、注視、撫摸、擁抱來表示自己對(duì)幼兒的關(guān)心、接納、愛撫、鼓勵(lì)，教師用這份真誠的愛深深地去感染每一個(gè)幼兒的心靈。

幼兒在愛的感染下，小小的心靈也充滿了愛的情感，并上升為行動(dòng)。記得一年冬天帶的小班，天氣越來越冷，幼兒穿的衣服也越來越多，每回他們上完廁所后，筆者都習(xí)慣站著為每一個(gè)從廁所出來的幼兒包包衣服。這天，在筆者為幼兒包衣服時(shí)，小明走過來拉著筆者的手說：“老師，你去坐著?！惫P者說：“好，等我包完衣服就會(huì)坐的?！边@時(shí)他蹬蹬蹬地跑了過去，把老師坐的椅子搬過來放在旁邊說：“老師，我?guī)湍惆崃艘巫恿?，你坐?！毙∶鞯倪@種行為就是，幼兒親身體檢驗(yàn)了老師對(duì)他的關(guān)愛，心受滋潤和感染而萌發(fā)了愛的行動(dòng)。老師用行動(dòng)愛幼和、感染幼兒，這種以情育情的方式能有效激起幼和心靈的共鳴，產(chǎn)生良好的社會(huì)行為和道德情感。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！彼菍?duì)師愛育兒的一種詮釋——春風(fēng)化雨，潤物無聲，沁入心田，生根發(fā)芽。

二、以境熏陶

俗語說：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對(duì)人的成長有很大的影響。幼兒園的孩子，模仿性強(qiáng)，容易受外界環(huán)境的影響。我們?yōu)橛變籂I造一個(gè)良好生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，寓理于情，以境育人，把幼兒品德培養(yǎng)融入到自然環(huán)境和典型的情境活動(dòng)中進(jìn)行，可起到事半功倍的效果。

1.在主題環(huán)境中培養(yǎng)幼兒良好品德

將有利于促進(jìn)幼兒良好品德發(fā)展的因素融入特定的主題教育活動(dòng)中，在特定的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的良好品德。例如，我們開展《我是文明小乘客》《祖國，我為你自豪》《小手牽大手，愛媽媽》《我為爺爺奶奶捶捶背》等主題性活動(dòng)。在開展各主題活動(dòng)過程中，老師努力創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)交流中獲得體驗(yàn)和熏陶，形成良好的品德習(xí)慣。如，結(jié)合三八節(jié)，大班開展的《小手牽大手，愛媽媽》活動(dòng)，首先，請助教媽媽向全班孩子們分享日常辛苦照顧寶寶成長的小視頻和照片，感受媽媽對(duì)自己的愛和傾情付出，激發(fā)幼兒愛媽媽、感恩媽媽的情感。幼兒在活動(dòng)中，通過請媽媽喝杯茶，為媽媽洗洗腳、捏捏腿、捶捶背，唱一首感恩的歌……通過這種以情動(dòng)情、情景交融的環(huán)境氛圍中獲得愛媽媽、感恩媽媽和愿意為媽媽付出的情感，從而形成愛他人、懂感恩的良好品德。

2.在角色情境中培養(yǎng)幼兒良好品德

玩游戲、聽故事，看表演，扮角色是幼兒最喜歡的活動(dòng)。具體形象、生動(dòng)有趣的故事和情境表演能把我們想要向幼兒傳遞的道德內(nèi)涵深入淺出地呈現(xiàn)給幼兒，滲入到幼兒心坎里。例如，《小貓釣魚》《三只蝴蝶》《四個(gè)好朋友》《小羊過橋》等故事。我們通過讓幼兒欣賞學(xué)習(xí)故事，感受理解故事的內(nèi)容，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)場景，提供頭飾及故事用的各種道具、音樂，讓幼兒自選角色進(jìn)行扮演和表演。幼兒在聽故事，看情境表演和游戲時(shí)，置身于角色中，反復(fù)體驗(yàn)和模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的良好環(huán)境中熏陶，潛移默化中感受到了良好的影響，從而培養(yǎng)了幼兒良好的品德習(xí)慣，并獲得發(fā)展。

三、生活滲透

著名的教育學(xué)家陶行知先生就崇尚在生活中教育，他的“生活即教育”的理論中提出 “生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義”?？梢娙粘Ｉ钇鋬r(jià)值的獨(dú)特。品德教育是滲于一日生活各環(huán)節(jié)之中。從晨間來園到盥洗、進(jìn)餐、餐后活動(dòng)、午睡等等環(huán)節(jié)，可謂小環(huán)節(jié)，大作用。我利用日常生活這些環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的品德教育契機(jī)對(duì)我班幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。例如，餐后活動(dòng)組織幼兒玩自帶玩具，引導(dǎo)幼兒與同伴分享自己從家中帶回的玩具、圖書、拼圖等，讓孩子體驗(yàn)分享玩樂的愉快情感。散步時(shí)組織幼兒撿一撿落葉，讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境;起床時(shí)引導(dǎo)會(huì)折疊被子的幼兒幫助不會(huì)的同伴，與他們一起合作折疊被子，體驗(yàn)友愛互助的快樂。離園前分享一下自己一天的進(jìn)步、開心事等，知道自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能為同伴的進(jìn)步、快樂而心感高興。

日常生活瑣碎、周而復(fù)始，但它卻是幼兒積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，獲得社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)良好品德的重要途徑。在《指南》的指引下，筆者更加關(guān)注生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)，做到細(xì)心觀察，及時(shí)抓住典型事例，隨機(jī)滲入品德教育。如，小暄平時(shí)在餐后活動(dòng)總是不愿意分玩具給遲來的小朋友，對(duì)老師的勸導(dǎo)也不樂意接受，這天輪到她遲了沒拿到自己想玩的玩具，來到筆者這里求助。筆者就問她：“為什么小朋友不分玩具給你啊？是不是因?yàn)槟悴粫r(shí)也不愿意分玩具給別人?。俊彼皖^不語。“他們不分，我也沒辦法?！彼y過了好一會(huì)后，筆者才有意地大聲問小朋友：“小朋友，你們?yōu)槭裁床环滞婢呓o小暄??？是不是因?yàn)樗綍r(shí)不分玩具給你們啊？”此時(shí)幼兒都異口同聲說：“是?！弊詈笤诶蠋煹囊龑?dǎo)下，小暄拿到了幼兒們分的玩具。經(jīng)過此次的深刻感受，小暄也能樂意與同伴分享玩具，開心愉快地與同伴一起游戲。通過典型的日常小事，幼兒親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

我們培育幼兒以品德教育為先，從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，注重情感培養(yǎng)，以老師自身榜樣，用師愛滋潤和感染幼兒，從小在幼兒心中播下“愛”的種子。通過創(chuàng)設(shè)良好的人文氛圍環(huán)境和生活學(xué)習(xí)環(huán)境，以幼兒喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒做到愛學(xué)、樂學(xué);并把品德培養(yǎng)貫穿于幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中，在潛移默化的熏陶下，充分獲得良好的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，形成良好的品德和行為習(xí)慣。這樣才能真正做到以“情”曖心，以“境”育人。

參考資料：

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[DB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD%E6%95%99%E8%82%B2%E6%8C%87%E5%AF%BC%E7%BA%B2%E8%A6%81/6604495？fr=aladdin.

[2]周惠.以“情”感人，以“境”育人[J].新語文學(xué)習(xí)：中學(xué)教學(xué)，2012.