小學(xué)語文課堂中有效實(shí)施經(jīng)典誦讀的策略

黃倩梅

【摘要】經(jīng)典名著是經(jīng)過歷時(shí)和實(shí)踐沉淀下來的中華文化瑰寶，是中小學(xué)教育乃至大學(xué)教育都必不可缺的組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心特點(diǎn)，他們渴望汲取知識(shí)，通過豐富的知識(shí)和見識(shí)來完成自我成長(zhǎng)。將經(jīng)典誦讀融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)，有助于學(xué)生深入了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華歷史文化，提升文化氣質(zhì)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文嘗試探究將經(jīng)典誦讀引入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施策略，希望引起廣大師生更多地關(guān)注經(jīng)典名著。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;課堂教學(xué);實(shí)施策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育課程的深化改革，對(duì)小學(xué)語文教育的要求也逐漸提升。最新小學(xué)語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出，要在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)代小學(xué)階段的語文教育，追求的是知識(shí)能力與身心健康的綜合發(fā)展。在小學(xué)語文教育中開展經(jīng)典誦讀，為小學(xué)生發(fā)展綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺談在小學(xué)語文課堂實(shí)施經(jīng)典誦讀的策略。

一、為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的人文環(huán)境

良好的氛圍，對(duì)一個(gè)人的行為有積的影響作用。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，容易受周圍環(huán)境的影響。營造一個(gè)濃郁的經(jīng)典閱讀氛圍，有利于促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)在學(xué)生當(dāng)中的開展。為此，可以在教室和校園內(nèi)增加經(jīng)典名著的元素，如，在教室墻上貼掛名人名錄，經(jīng)典名著簡(jiǎn)介，在校園里擺設(shè)名人雕像，在學(xué)校宣傳欄里宣傳經(jīng)典名著，廣播站可以播放經(jīng)典名著的選段或者簡(jiǎn)介等，在校園里形成一股濃郁的經(jīng)典文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受經(jīng)典文化的熏陶。另外，還可以舉辦以經(jīng)典名著為主題的校園主題活動(dòng)，如經(jīng)典名著誦讀比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣和積極性。

二、根據(jù)學(xué)生特性選取經(jīng)典名著讀物

小學(xué)生正處于身心高速發(fā)展的階段，其主要的認(rèn)識(shí)和思想觀念主要來自于課堂教育，對(duì)于經(jīng)典名著的認(rèn)識(shí)也是如此，因此，選擇經(jīng)典名著讀物的時(shí)候，教師要注重引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生身心特性來選擇適合他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的類型。誦讀經(jīng)典有助于學(xué)生從經(jīng)典名著里獲取知識(shí)與思想的進(jìn)步，這些知識(shí)和思想在小學(xué)生心里產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以還要考慮部分經(jīng)典名著所傳達(dá)的思想和理念是否適合當(dāng)前小學(xué)生的成長(zhǎng)。選擇合適的經(jīng)典名著讀物，可以幫助學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，收獲積極的思想教育，促進(jìn)其身心發(fā)展，還可以促進(jìn)對(duì)經(jīng)典文化的傳播與傳承。

在有關(guān)《論語》的教學(xué)實(shí)踐中，筆者會(huì)讓學(xué)生多讀，在熟讀文本的基礎(chǔ)深化理解。同時(shí)還會(huì)結(jié)合生活實(shí)際來講解相關(guān)語句內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生正確理解其所傳達(dá)的思想。如，對(duì)“孝悌也者，其為仁之本也”的學(xué)習(xí)，筆者就結(jié)合生活，讓大家談?wù)勂綍r(shí)與父母相處的情況，通過了解學(xué)生平時(shí)對(duì)父母的態(tài)度來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要做關(guān)心父母、孝敬父母的孩子。還有學(xué)習(xí)“過而不改，是謂過矣”時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)誤，在犯錯(cuò)的時(shí)候能夠勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改，從而獲得更多進(jìn)步和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)完之后，筆者會(huì)要求學(xué)生在課余或者空閑時(shí)候多讀這些經(jīng)典語句，通過讀來讓學(xué)生深入理解其中的涵義。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)生在認(rèn)知和思想上還處于一個(gè)萌芽階段，對(duì)所學(xué)的課程并非所有都感興趣，這就要求教師在開展經(jīng)典名著教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，才能收獲高效的經(jīng)典教學(xué)課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重采用豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生在創(chuàng)新的變化中增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。

如，可以采取角色扮演、話劇表演等文本演繹的方式，把場(chǎng)景表演融入到經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在表演中收獲知識(shí)，體悟經(jīng)典人物或者事例的思想。在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，還可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，從實(shí)際生活角度著手，將一些民風(fēng)民俗融入到詩詞的學(xué)習(xí)中，將晦澀的古詩語言轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代語，富有趣味的民俗有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)學(xué)生理解詩詞涵義。

豐富的教學(xué)語言和教學(xué)形式，是創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分，能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中收獲學(xué)習(xí)，對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)效果也會(huì)來得更深刻。

四、激勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)，拓展素材積累

小學(xué)生具有個(gè)體差異大、自尊心強(qiáng)等特性，經(jīng)典名著教學(xué)也要遵循這一規(guī)律，要考慮到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特別的個(gè)體，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解都是基于自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也要采取積極正確的方式，尤其要以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。比如，課堂上，學(xué)生對(duì)經(jīng)典人物的理解，有人理解深刻一些，有人理解淺顯一些，教師要以理解的心態(tài)去理解和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生從淺顯往深入進(jìn)步，由深刻邁向深沉，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

在教學(xué)過程中，還要和學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，讓他們?cè)谘驖u進(jìn)中學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，感悟經(jīng)典文化的魅力。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拓展課外經(jīng)典名著閱讀，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推薦不同的閱讀素材，增加經(jīng)典名著閱讀積累。激勵(lì)式評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，拓展經(jīng)典名著閱讀素材，有利于學(xué)生收獲豐富的知識(shí)積累，這些方式都有利于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)新課改下的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)，有助于小學(xué)生形成高尚的品格和建立健全的人格，對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。當(dāng)然，教師要開展經(jīng)典名著教學(xué)時(shí)，要注意遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適他們的經(jīng)典讀物，并在教學(xué)中采用激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生建立和保持學(xué)習(xí)自信。

參考文獻(xiàn)：

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