激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量

陳立華

【摘要】小學(xué)書法教育是促進(jìn)兒童綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要課程，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是提高小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。兒童自主狀態(tài)和伙伴陪伴是學(xué)習(xí)的最好境界，教師靈活多樣的方法創(chuàng)新能使課堂變得生動而有活力，非正式的多元評價能在日常教學(xué)中保護(hù)和強(qiáng)化兒童學(xué)習(xí)興趣。兒童書法學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)激發(fā)使學(xué)校書法教學(xué)效能得到顯著提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主合作學(xué)習(xí)

作為藝術(shù)教育和語文教育的一個組成部分，書法（寫字）教育，特別是兒童書法（寫字）教育，越來越受到重視。這不僅僅因?yàn)闀ǎ▽懽郑┙逃探o了學(xué)生寫字的知識和認(rèn)字的技巧，更重要的是書法（寫字）教育起到了培養(yǎng)和發(fā)展人的綜合素養(yǎng)的作用。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)感受，是基于兒童的生理心理發(fā)展規(guī)律，提高書法教育質(zhì)量的有效途徑。筆者長期從事小學(xué)書法教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代兒童成長規(guī)律和教學(xué)方式改革，對激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的書法教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，得到了一點(diǎn)粗淺的體會。

一、守牢課堂教學(xué)主渠道，落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是主體自覺自愿的投入，在一種擁有行為主動權(quán)的狀態(tài)下的學(xué)習(xí);而合作學(xué)習(xí)則是通過教與學(xué)的主體間平等互動而形成有效的學(xué)習(xí)共享，從而形成思維碰撞、信息交流和情感支持。兒童學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)和擁有良好的伙伴陪伴關(guān)系，能充分激發(fā)和長久維持學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

課堂教學(xué)是教育的生命，是抓好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是新課程改革的策略性選擇。自主合作教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注意知識方法的傳授與習(xí)慣能力的培養(yǎng)同步發(fā)展，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。我校書法教學(xué)是以毛筆書法為主，推動硬筆書法的同步發(fā)展，而臨帖是寫好毛筆字的必由之路，學(xué)生臨帖水平的高低直接反映出寫字的質(zhì)量和水平。筆者嘗試運(yùn)用了“賞-讀-臨-比”四步教學(xué)法。

賞，就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞范字，提高學(xué)生的欣賞水平。通過引導(dǎo)學(xué)生對字體筆畫、結(jié)構(gòu)的琢磨與欣賞，吃透字的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識和掌握筆畫結(jié)構(gòu)之間的特點(diǎn)和規(guī)律，既掌握了字的知識又獲得了美的感受。

讀，就是引導(dǎo)學(xué)生讀帖，通過自己讀帖找出問題，相互交流，尋求解決問題的辦法，教師則有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

臨，就是臨寫，把讀帖的結(jié)果再現(xiàn)于紙上。

比，就是將自己寫的字與帖中的字進(jìn)行比較，與同學(xué)所寫比較，互評互議，找出不足之處，再重新進(jìn)行臨寫。

“賞-讀-臨-比”四步教學(xué)法整個過程都是通過學(xué)生自主參與，在合作學(xué)習(xí)討論互動中展開，既開發(fā)了智力，也陶冶了高雅的情操。更重要的是，通過自主合作的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)方法靈活多變，活化課堂教學(xué)

豐富多樣、靈活多變的教學(xué)方法從來都是對兒童展開生動有效教學(xué)的基礎(chǔ)性能力。教師應(yīng)該在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提煉出豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使課堂變得生動，有活力，吸引學(xué)生充滿愉悅地參與、思考和追問。

在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、主動把握、充分利用少兒的心理特點(diǎn)，不失時機(jī)地靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，精心設(shè)計導(dǎo)語，增強(qiáng)吸引力，要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的老常規(guī)，要寓教于樂，寓學(xué)于玩。比如，在講解時，不僅要了解兒童，還要熟悉兒童語言的特點(diǎn)。例如，在講解基本筆畫的形態(tài)時，可針對兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)形象化描述，把長橫比做拱橋，把懸針豎比作鋼針、大釘，把捺比作大刀，把豎彎勾比作魚鉤等。這樣有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握筆畫的基本特征，促進(jìn)了對基礎(chǔ)筆劃的形象理解，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

電化教學(xué)運(yùn)用到書法教學(xué)中有特殊的效果，它可以分解教學(xué)難點(diǎn)，顯化和放大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，極大地提高教學(xué)效率。如執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆方法、字形結(jié)構(gòu)和筆法運(yùn)行過程等，可以充分利用多媒體技術(shù)，從各個側(cè)面加以展示，在此基礎(chǔ)上演示范字的書寫過程，突出用筆中輕重、緩急、欹正等的細(xì)微變化;又如運(yùn)用多媒體設(shè)計在田字格中書寫有代表性的范字課件，演示筆畫在格中占有的位置、比例，可以幫助學(xué)生快速掌握漢字結(jié)字規(guī)律。書寫示范可通過使用多媒體技術(shù)設(shè)備，將技法的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行分解、放慢、放大、強(qiáng)化，幫助學(xué)生更真切準(zhǔn)確理解和模仿。范本選擇上，可以通過出示不同的范例，讓學(xué)生對一次練習(xí)擴(kuò)大視野，領(lǐng)略更多的優(yōu)秀作品和了解一個字、一個內(nèi)容的作品有更豐富的造型表達(dá)，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和電子材料檢索、豐富自己的創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)超越就字談字、就技巧談技巧的局限，注意兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)動。中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會編的小學(xué)《寫字》實(shí)驗(yàn)教材中，增加了故事課和欣賞課，是筆劃技法外非常重要的教育資源，在教學(xué)中應(yīng)該充分利用。如，講張芝、王羲之、智永、懷素等苦學(xué)苦練終成大器，講顏真卿堅守孤城與安史之亂叛軍戰(zhàn)斗的不屈故事，這樣，可以營造強(qiáng)烈的藝術(shù)熏陶氛圍，讓學(xué)生從中受到感染，一改書法課堂教學(xué)悶頭書寫的沉悶氣氛，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又獲得非智力因素發(fā)展的榜樣力量。

三、創(chuàng)新多元非正式評價，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評價對影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。正向的激勵能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和追求的意志和沖動，而貶損性的、充滿負(fù)面情緒的評價會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。書法教學(xué)在小學(xué)課程中狹義的應(yīng)試功利目的不強(qiáng)，主要在于幫助兒童傳承民族優(yōu)秀文化血脈，應(yīng)對現(xiàn)代社會變遷，促進(jìn)身心全面健康成長，應(yīng)盡量不用剛性的、終結(jié)性選拔性評價。應(yīng)該將趣味性和生命性的教學(xué)元素引進(jìn)課堂教學(xué)，向?qū)W生展示更有趣更生動更豐富的書法學(xué)習(xí)本真面目。但是，教學(xué)和評價又肩負(fù)生命成長的使命，具有嚴(yán)肅性和科學(xué)性。我在日常教學(xué)中引入多元非正式評價生動活潑的元素時，讓兒童在充滿熱情的參與體驗(yàn)中獲得科學(xué)的指導(dǎo)，使評價發(fā)揮了正向的激勵作用、

作業(yè)評改是教學(xué)評價重要而最常用的一個環(huán)節(jié)，也是對兒童學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生最恒常影響的一個常規(guī)工作。我在作業(yè)批改中嘗試用以下幾種方法：一是批語法，即用語言文字評價學(xué)生的成績，提出問題，指引進(jìn)步的方法，鼓勵進(jìn)一步嘗試。二是修改法，即用紅筆在作業(yè)本上進(jìn)行修正。也可以運(yùn)用一些簡明的記號，如用小箭頭、著重號等，表示邊旁結(jié)構(gòu)間的收縮、放寬、欹重欹輕、應(yīng)大應(yīng)小等的調(diào)整。三是運(yùn)用畫圈法，對寫得好的字用紅筆圈起來，特別是低年級學(xué)生，本身就是一種肯定與鼓勵，作業(yè)中的圈越多，孩子興致越高。作業(yè)的展示評價是重要的激勵，不僅對展示作業(yè)的學(xué)生是肯定和促進(jìn)，對其他同學(xué)也會起到正向引導(dǎo)和驅(qū)動作用。如舉行優(yōu)秀作業(yè)展、進(jìn)步作業(yè)展，除了教學(xué)班上貼堂，學(xué)校還可以辦書法櫥窗，或在走廊、主題活動區(qū)張掛一些學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，營造良好的校園文化氛圍。

及時、充分的表揚(yáng)和鼓勵有力地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情和興趣。包括一些行為養(yǎng)成的指引，都可以運(yùn)用展示比較的方法予以正面激勵，達(dá)成良好的教學(xué)效果。例如，坐姿及執(zhí)筆姿勢一直是書法教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)時，筆者設(shè)計了一張“雙姿明星”小卡片，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓他們展示正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。之后，筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)，平時坐不上5分鐘的學(xué)生現(xiàn)在也在端端正正地等候老師的獎勵。通過實(shí)施這項措施，我校90%以上的學(xué)生都能掌握正確的執(zhí)筆方法并習(xí)得良好的坐姿，并有60%的學(xué)生獲得了“雙姿明星”小卡片。

人設(shè)的學(xué)習(xí)進(jìn)階也是很有意思的激勵方法。加入書法興趣小組是對學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生的一種肯定;鼓勵和指導(dǎo)他們參加各種競賽，檢驗(yàn)自己的水平，又是更大有激勵;發(fā)揮特長生的作用，引導(dǎo)他們?nèi)ギ?dāng)“小先生”，教其他學(xué)生學(xué)習(xí)，也能體驗(yàn)到成功的樂趣，從而鞏固和強(qiáng)化這些學(xué)生強(qiáng)烈的書法學(xué)習(xí)傾向性。

調(diào)查顯示，通過積極生動、靈活多樣的激勵措施，我校98%以上的學(xué)生對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有效提高了學(xué)生的書寫水平和欣賞能力。我校學(xué)生書寫能力迅速提高，良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成。經(jīng)過一段時間的教學(xué)探究和激勵性培養(yǎng)，90%的學(xué)生達(dá)到了合格水平， 30%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀成績，并有10%的學(xué)生在全國各級書法比賽中獲獎。

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