探究如何實現(xiàn)高效的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

李仁杰

【摘要】在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展和科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教育面臨著新的形勢與任務(wù)，即要推動和促進教育的信息化發(fā)展，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，高中信息技術(shù)教學(xué)的地位和重要性便因此變得更加突出。而只有實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，才能發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用和價值，讓學(xué)生更加適應(yīng)信息化社會的發(fā)展。對此，本文將從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強小組合作學(xué)習(xí)與注重實踐操作探究三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析和論述實現(xiàn)高效的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體途徑和策略方法。

【關(guān)鍵詞】高效? 高中信息技術(shù)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0134-02

信息技術(shù)是高中階段的一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本課程，課堂則是教師向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識、教授學(xué)生信息技術(shù)技能的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)的效率將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展，由此可見構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂的重要性。所以說，廣大的高中信息技術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展和課程改革的趨勢，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛、走出傳統(tǒng)模式的誤區(qū)，牢牢把握現(xiàn)實學(xué)情，來推動教學(xué)方法的改進與優(yōu)化，以切實構(gòu)建起信息技術(shù)的高效課堂，充分彰顯信息技術(shù)的魅力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是促使學(xué)生攻克學(xué)習(xí)困難的勇氣和支撐。所以說，高中信息技術(shù)教師要實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，首要任務(wù)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，信息技術(shù)教師全面了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)來選擇和確定趣味化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并使信息技術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，縮短學(xué)生與生活之間的距離，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的重要性和實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終切實增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

例如，在教授《Word文檔的編輯》這部分知識時，本節(jié)課程內(nèi)容對于學(xué)生而言并不陌生，在日常生活中，Word的使用所處可見，學(xué)生們對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)會感到一定的熟悉，也正是如此，筆者將本節(jié)課課程與學(xué)生生活進行了緊密的聯(lián)系，如，在生活中，我們經(jīng)常使用到的文件便是利用Word文檔所編輯出來的，Word的使用極大的便捷了人們的需求，所以，學(xué)好Word文檔的編輯不僅能夠提高工作效率，同時還能豐富自身的知識。通過引入生活中的元素，讓學(xué)生們對Word產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使了學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)。

二、加強小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)則是新課改背景下一種全新的教學(xué)方法，能有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓課堂教學(xué)變得更加生動、活潑。因此，高中信息技術(shù)教師便可以先按照科學(xué)的標準，將學(xué)生們進行合理地分組，保證每個組內(nèi)有4-6人，并保證組內(nèi)的每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間和機會;其次，教師則需要積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生們，圍繞著同一個課堂問題或者探究任務(wù)，在小組內(nèi)部展開討論、互動和交流，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、觀點碰撞，從而達到互相幫助和共同進步的最終目的。

例如，在教授《段落對齊的方式》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生們對Word文檔的使用進一步提升，為了加快學(xué)生們的知識理解，筆者為學(xué)生們開展了小組合作式學(xué)習(xí)。首先，筆者將學(xué)生們分成了幾個小組，每個小組為5人，然后，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們布置了如下任務(wù)，段落對齊的方法有哪幾種？行距指的是什么？如何改變行距？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即對任務(wù)展開探究，在學(xué)生們探究的過程中，筆者鼓勵學(xué)生們多交流、多溝通。筆者通過加強小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重實踐操作探究，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

信息技術(shù)是一種應(yīng)用型的技術(shù)，這就決定了高中信息技術(shù)學(xué)科需要注重實踐操作，這樣才能讓學(xué)生真正理解信息技術(shù)知識、形成信息技術(shù)實踐能力。所以，高中信息技術(shù)教師必須要從過去重理論講解、輕實踐操作的誤區(qū)中走出來，注重教學(xué)的實踐性，在基礎(chǔ)理論知識教學(xué)完成后，為學(xué)生布置實踐探究任務(wù)，并給予學(xué)生們充足的時間與空間，讓學(xué)生們能利用所學(xué)知識展開實踐操作和深入探究，從而在實踐操作中更加直觀地了解信息技術(shù)課程，最終實現(xiàn)實踐操作和探究能力的發(fā)展提升。

例如，在教授《文本框的插入》這部分知識時，筆者先為學(xué)生們展示了文本框插入的方法，讓學(xué)生們熟悉文本框插入的流程。待學(xué)生們對這一過程有了一定的認識后，筆者再為學(xué)生們給予充足的時間，讓學(xué)生們通過實踐來鞏固知識的掌握。這樣，筆者通過注重實踐操作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

總之，實現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)是推進新課程改革重要任務(wù)，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育全面落實的關(guān)鍵所在。在這種新的形勢和要求下，廣大的高中信息技術(shù)教師必須要順應(yīng)時代發(fā)展和教育變革，認清自身的職責(zé)和使命，及時更新教學(xué)觀念，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，運用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強小組合作學(xué)習(xí)與注重實踐操作探究等方法和策略，來革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，最終順利實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，凸顯出信息技術(shù)的積極價值。

參考文獻：

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[2]劉學(xué)玉.高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)方式[J].名師在線，2017（12）：86-87.