信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合研究

吳出山

【摘要】信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合是指在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式?；诖?，本文將小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探究教學(xué)過(guò)程中如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 深度融合

【中圖分類號(hào)】G623.58;G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0128-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)校開(kāi)始引入現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，并取得了顯著的效果。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探究現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上發(fā)揮的巨大作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)活動(dòng)中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在大屏幕上展示了各種各樣的人民幣圖片，有五元、十元、一百元，并提出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考：這是什么？有誰(shuí)能為我們介紹這位新朋友？看到屏幕上的問(wèn)題后，同學(xué)們異口同聲的喊道：是錢。筆者點(diǎn)點(diǎn)頭，操作手中的多媒體，為學(xué)生們展示了介紹人民幣的短視頻資料，并提出問(wèn)題：人民幣有什么作用？人民幣上有什么圖形？五元人民幣的正反面有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該如何保護(hù)人民幣？同學(xué)們?yōu)榱嘶卮鸸P者提出的問(wèn)題，目不轉(zhuǎn)睛地觀看大屏幕。視頻觀看完畢，學(xué)生們也都了解了人民幣的基本知識(shí)并積極回答筆者提出的問(wèn)題。解決完筆者的問(wèn)題后，有些學(xué)生說(shuō)出了自己的疑問(wèn)：我國(guó)的錢叫作人民幣，其他國(guó)家的錢叫作什么？人民幣為什么沒(méi)有30元、40元？為了鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，筆者把這些問(wèn)題交給全班學(xué)生，要求學(xué)生們回到家中利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，回答以上問(wèn)題。第二天，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，學(xué)生們踴躍回答筆者昨天留下的問(wèn)題，順利地解決了困擾學(xué)生已久的問(wèn)題，增加了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

在本次教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者展示了形象、可觀的圖片和視頻教學(xué)資料，減少了學(xué)生認(rèn)知障礙，加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)變革了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

隨著信息技術(shù)的普及，幾乎每一位學(xué)生都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，也會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。基于此，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以利用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再把學(xué)生局限在課堂中。

如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者把課堂搬到了學(xué)校計(jì)算機(jī)室，決定借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，有些學(xué)生查找了小數(shù)的相關(guān)概念，并下載下來(lái);有些學(xué)生則是從小數(shù)、整數(shù)的對(duì)比中學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，了解到小數(shù)在實(shí)際生活中的價(jià)值;還有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師講座，在形式多樣、豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加深了對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解，順利地總結(jié)了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課上時(shí)間很快就結(jié)束了，學(xué)生們依依不舍地離開(kāi)了計(jì)算機(jī)房，并在課下交上了一份令筆者滿意的作業(yè)。在本次教學(xué)活動(dòng)中，筆者把學(xué)生們帶到計(jì)算機(jī)室中，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有變化，是讓學(xué)生掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，完全處于自主學(xué)習(xí)中，雖然還需要筆者時(shí)時(shí)監(jiān)督，仍取得了意想不到的教學(xué)效果，值得廣大教育工作者們嘗試。

教師把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在新穎別致的學(xué)習(xí)形式中提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率

小學(xué)生自制力差，注意力不集中，容易在課堂時(shí)間走神，影響課堂教學(xué)效率，這就要求教師們想方設(shè)法集中孩子們的課堂注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，順利開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師解決這一教學(xué)難題。

如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者利用課前時(shí)間找到相關(guān)的視頻、圖片，根據(jù)這些內(nèi)容，制作了一個(gè)微課課件用于教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)課件中，筆者首先設(shè)置了一個(gè)懸念，要求學(xué)生們說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)。學(xué)生們積極回答筆者的問(wèn)題，有的說(shuō)在商場(chǎng)促銷中;有的說(shuō)在電視廣告中;還有的說(shuō)在統(tǒng)計(jì)表中。大家課堂積極表現(xiàn)受到了筆者的表?yè)P(yáng)。接下來(lái)，筆者在大屏幕上展示出了相關(guān)的微課課件，為學(xué)生們?nèi)嬲故玖税俜謹(jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們看到本金、利息和利率這些內(nèi)容后都陷入了沉思中。見(jiàn)此情景，筆者操作手中的微課課件，逐一解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，希望減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)集中學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生熟練地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;有利于化抽象為形象，提高了課堂教學(xué)效率;有利于豐富課堂教學(xué)組織形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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