《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下美術(shù)教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

李學(xué)杰

【摘 要】美術(shù)教師的基本素質(zhì)和能力水平影響著中小學(xué)校美術(shù)教育的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。文章通過分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施前后中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的變化和對(duì)美術(shù)教師教學(xué)的新要求，提出更新教育觀念、加快專業(yè)發(fā)展、豐富教學(xué)能力等策略，加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力培養(yǎng)，提高《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；美術(shù)教師；教學(xué)能力；教師專業(yè)發(fā)展

美術(shù)教育隊(duì)伍中教師的基本素質(zhì)和能力水平直接影響著中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和有效落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，也是關(guān)系我國(guó)基礎(chǔ)教育改革成效、新課程教學(xué)推廣的重要因素之一。基礎(chǔ)教育課程的改革深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)廣大中小學(xué)美術(shù)教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更新、更高的要求。因此，深刻認(rèn)識(shí)和了解新課標(biāo)實(shí)施后中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的變化和新課標(biāo)教學(xué)對(duì)美術(shù)教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力的要求，培養(yǎng)具有時(shí)代先進(jìn)教育理念，擁有較強(qiáng)教學(xué)工作能力的新型教師，成為新時(shí)期教育教學(xué)改革的重要課題。

一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施前后中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的變化

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格、提高全民族的素質(zhì)具有不可替代的作用。過去，基礎(chǔ)美術(shù)教育面臨很大的困境。一方面，不少中小學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育重視不夠，多把美術(shù)課程當(dāng)作“副課”來對(duì)待或經(jīng)常被眾多“主課”所占用。另一方面，美術(shù)課程教學(xué)除了簡(jiǎn)單的知識(shí)講解外，教師多是訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技能技巧而忽視對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞與感悟。所以，在傳統(tǒng)美術(shù)課程的教學(xué)中，教學(xué)方法的單一、內(nèi)容的隱晦深?yuàn)W、教法學(xué)法的被動(dòng)常使得美術(shù)教育的審美作用難以完全充分地發(fā)揮出來，嚴(yán)重降低了美術(shù)教育的作用和美術(shù)教學(xué)的效果。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：通過開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分積累視覺、觸覺和其他感官的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其空間感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力；通過創(chuàng)造作品，激發(fā)學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力；學(xué)會(huì)欣賞各種門類的美術(shù)作品，細(xì)心關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)其人文藝術(shù)精神；從而使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠自由抒發(fā)情感，充分表達(dá)自己的個(gè)性和創(chuàng)意，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，完善并養(yǎng)成健康的人格。新的美術(shù)課程教材劃分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和“美術(shù)鑒賞”、“繪畫·雕塑”、“設(shè)計(jì)·工藝”、“書法·篆刻”和“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”等五個(gè)學(xué)習(xí)模塊。教材突出了美術(shù)教學(xué)的審美作用，注重對(duì)學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)的進(jìn)一步強(qiáng)化，為美術(shù)教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力；教材內(nèi)容豐富多彩，也更加貼近學(xué)生的審美生活和情感體驗(yàn)；同時(shí)，美術(shù)新課程標(biāo)示還提出把美術(shù)課堂還給學(xué)生，通過開啟學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間感悟復(fù)雜而豐富的藝術(shù)世界，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合能力得到充分的發(fā)展。

二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)對(duì)美術(shù)教師的新要求

美術(shù)新課程的全新教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)教育中師生之間教學(xué)和交往的方式和方法。在美術(shù)課堂教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)，教師已由過去課程知識(shí)體系的灌輸者變成了如今努力幫助學(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者；在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師由知識(shí)學(xué)習(xí)的傳授者變成課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者；在美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也由學(xué)科成績(jī)的評(píng)判者變成引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師只有更新教學(xué)理念，掌握淵博的知識(shí)、豐富的教學(xué)機(jī)智、靈活的教學(xué)方法和手段，才能創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活處理教學(xué)活動(dòng)中的各種問題，有效充當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色，使美術(shù)課程更具吸引力。

新的教育觀念、良好的職業(yè)道德與合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的職業(yè)能力及身心素質(zhì)是新課程改革中美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。就目前美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的狀況來看，中小學(xué)美術(shù)課堂活動(dòng)的開展和教師教育教學(xué)的綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力還存在著很大的問題。為轉(zhuǎn)換教師角色定位，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，美術(shù)教師應(yīng)在職前、職后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，不斷自覺領(lǐng)會(huì)美術(shù)新課程的理念和精神，掌握和提高美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)所必需的語言講解能力、溝通與合作能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等基本的課堂教學(xué)能力，努力提高自身整體把握新課標(biāo)的教學(xué)能力、靈活運(yùn)用教材的開發(fā)能力、探究性教學(xué)的指導(dǎo)能力和體察教學(xué)行為的反思能力，從而適應(yīng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，保障美術(shù)課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

1、更新教育觀念，內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn)要求

新課程改革是新時(shí)代美術(shù)教師發(fā)展、提升的一個(gè)契機(jī)。美術(shù)教師需要深入學(xué)習(xí)和充分內(nèi)化《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，不斷強(qiáng)化適應(yīng)新課程教育教學(xué)需求的理論自覺性，依據(jù)終身教育理論持續(xù)不斷地加強(qiáng)自身教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)；努力擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，真正走進(jìn)新課程，力爭(zhēng)在新課程改革環(huán)境下做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展；在嶄新的教育理念指導(dǎo)下，積極樂觀地開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)工作，切實(shí)落實(shí)新課程改革的目標(biāo)和任務(wù)。所以，廣大中小學(xué)美術(shù)教師只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和教研，真正領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的理念，在邊教邊學(xué)中逐漸地更新自己的教育觀念，才能在美術(shù)課堂教學(xué)中做到得心應(yīng)手。

2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加快教師專業(yè)發(fā)展

熱愛和獻(xiàn)身于美術(shù)教育事業(yè)，是美術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)，也是美術(shù)教師能否教好書、育好人的基本前提。作為一名熱愛教師崗位、熱愛學(xué)生、為人師表的合格美術(shù)教師，在教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳授審美——美術(shù)文化知識(shí)與技能，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育——既教書又育人。美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力等。作為執(zhí)行“美術(shù)課標(biāo)”的第一教學(xué)責(zé)任人，美術(shù)教師只有具備良好的師德修養(yǎng)、勝任自如的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才有可能傳遞和表現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的美感，才能以美感人、以美育人。同時(shí)，美術(shù)教師還要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)與美術(shù)課程相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)，加強(qiáng)美術(shù)與音樂、文學(xué)和思想教育的結(jié)合與遷移，努力在實(shí)踐中探索科學(xué)的教育途徑，形成開放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快和提高美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、豐富教學(xué)能力，提高教學(xué)的有效性

美術(shù)教師的教學(xué)能力包括獨(dú)立備課的能力、駕馭課堂的能力和課外教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的能力。中小學(xué)美術(shù)教師首先要能獨(dú)立鉆研教材，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況來確定教學(xué)目的，科學(xué)安排教學(xué)步驟，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并能熟練地寫出切實(shí)可行的教案。其次，要具備組織課堂的教學(xué)能力，要善于創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。同時(shí)，還要具備有效指導(dǎo)和積極開展課外活動(dòng)的教學(xué)能力，使課外美術(shù)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸或補(bǔ)充。另外，美術(shù)教師還要具備運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生多種感官功能，使美術(shù)知識(shí)能夠打破空間和時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求美術(shù)教師在教學(xué)中不斷地完善自我，形成綜合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷更新教育觀念，努力提高師德修養(yǎng)和教學(xué)能力。中小學(xué)美術(shù)教師只有具備這樣的素質(zhì)和能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本、最有力的教學(xué)保障。