網(wǎng)絡(luò)文化給校園安全帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

【摘要】校園安全關(guān)系著廣大師生、校園秩序建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定。電子信息的存在感在青少年生活中越來(lái)越高、智能時(shí)代發(fā)展，在校園建設(shè)中威脅到學(xué)生安全的因素隨之增加。無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)給師生帶來(lái)便利的同時(shí)帶來(lái)泄露隱私的風(fēng)險(xiǎn)，校園詐騙通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到更好的宣傳途徑、網(wǎng)絡(luò)逐漸成為校園欺凌的主要傳播方式等，給高校建設(shè)校園安全帶來(lái)新挑戰(zhàn)。在這新形勢(shì)下，構(gòu)建符合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)的防治體系是校園建設(shè)的迫切要求。

【關(guān)鍵詞】高校教育;校園安全;預(yù)防舉措

一、新形勢(shì)下校園安全隱患的簡(jiǎn)單分析

新形勢(shì)是指在經(jīng)濟(jì)高速高質(zhì)量發(fā)展的路上，科學(xué)技術(shù)日益先進(jìn)，給群眾生活帶來(lái)不計(jì)其數(shù)的變化，社會(huì)群體對(duì)待生活的心態(tài)也相應(yīng)改變。近幾年，智能手機(jī)已然發(fā)展成大學(xué)生校內(nèi)校外生活中不可或缺的部分。由此發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙也成為了詐騙分子的主要手段。加之大學(xué)生社會(huì)閱歷不足、性格單純、群體消費(fèi)力度大，成為受害群體。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，這促進(jìn)了師生教學(xué)活動(dòng)，但由此也引發(fā)關(guān)于信息泄露的不安全問(wèn)題，帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)隱患。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使互聯(lián)網(wǎng)使用者已經(jīng)能夠超越時(shí)空的局限，獲取外界信息，針對(duì)熱點(diǎn)事件或話(huà)題發(fā)表自己的想法，有輿論表達(dá)與傳播的作用，從而催生了輿論的發(fā)酵機(jī)制。

二、新形勢(shì)下校園安全的新挑戰(zhàn)

（一）校園詐騙

詐騙手段之豐富難以想象。詐騙分子用仿冒身份、虛構(gòu)險(xiǎn)情、利益誘惑等手段迷惑大眾，其中，通過(guò)虛構(gòu)親朋好友事故或手術(shù)詐騙的成功率極高，其利用人的心理感情，捏造不測(cè)消息，如交通事故、急需手術(shù)等讓人驚嚇不安的消息進(jìn)行坑騙。大學(xué)生面對(duì)五花八門(mén)的詐騙方式多為被動(dòng)防守，在較弱的防范意識(shí)下易造成財(cái)產(chǎn)損失。與此同時(shí)，兼職詐騙、“校園貸”也是流行手段。部分大學(xué)生渴望自主創(chuàng)業(yè)，渴望通過(guò)空閑時(shí)間擺脫生活費(fèi)枯竭的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由。詐騙分子一方面巧妙運(yùn)用大學(xué)生的這一特征，另一方面以“高額回利”作為釣餌，使受害人繳交“兼職代理費(fèi)”。社會(huì)些許不良風(fēng)氣使部分學(xué)生內(nèi)心形成拜金主義、享樂(lè)主義，攀比心理促使人們對(duì)生活質(zhì)量的要求逐漸上升，對(duì)部分有攀比心理的大學(xué)生形成間接壓力，易受騙于詐騙分子的“校園貸”。缺乏社會(huì)閱歷的學(xué)生心理承受能力相對(duì)于有經(jīng)濟(jì)能力的社會(huì)人員一般更低，受騙后更有可能產(chǎn)生極端行為，給周邊同學(xué)和學(xué)校的校園安全建設(shè)帶來(lái)不必要麻煩。

（二）信息泄露

校園網(wǎng)絡(luò)的形式隨著技術(shù)發(fā)展越發(fā)靈活，師生參與度提高，用戶(hù)數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，涉及的范圍擴(kuò)大，相比在這之前的有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)更為開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò)不僅能進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，還可以用來(lái)整理學(xué)生信息、進(jìn)行學(xué)生管理。但它的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)也要求網(wǎng)絡(luò)管理高水平，難度隨之提高。因此，網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題日益突顯。與校園詐騙相似，當(dāng)人們生活或教學(xué)的形式發(fā)生改變，不法分子也會(huì)升級(jí)自己手段或方式，而高難度管理問(wèn)題也給不法分子入侵系統(tǒng)諸多機(jī)會(huì)。若不法分子利用入侵系統(tǒng)得到的隱私信息來(lái)敲詐、勒索師生，會(huì)給予人的心理健康以消極影響，也可能給家庭和學(xué)校帶來(lái)不可小覷的經(jīng)濟(jì)壓力。

（三）校園欺凌

諾爾曼這么認(rèn)為，當(dāng)人們意見(jiàn)不一樣時(shí)，主要的關(guān)注點(diǎn)是觸及到公眾意見(jiàn)時(shí)引發(fā)的憤怒，這是能夠讓個(gè)人深刻意識(shí)到和公共輿論交流是怎樣的一種危險(xiǎn)，甚至在人們抵觸它時(shí)，會(huì)產(chǎn)生與生命相關(guān)的危險(xiǎn)。在這樣的網(wǎng)絡(luò)空間里，校園欺凌極易產(chǎn)生。校園欺凌不但包含肢體接觸而產(chǎn)生的暴力活動(dòng)，也包括由多方網(wǎng)絡(luò)力量聚集起來(lái)的輿論發(fā)酵，多發(fā)生在力量不均衡的學(xué)生之間。謾罵、指責(zé)、壓迫，構(gòu)成一個(gè)輿論循環(huán)，再次加重了對(duì)受害者的傷害程度。更有甚者，雇用多方網(wǎng)絡(luò)力量誣蔑他人。負(fù)面情緒本身有強(qiáng)干擾性，一旦輿論被牽制，就容易在大眾中產(chǎn)生互相響應(yīng)的效果，間接衍生非理性行為，從而牽扯出一系列“廝殺”行為。

三、高校如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

針對(duì)校園詐騙，最有力的防范力量還是學(xué)生自身，其次為高校教育。

（1）學(xué)生屬于最直接的面對(duì)者，面對(duì)不確定信息，首先予以核實(shí)，以客觀(guān)視角來(lái)分析事件，確認(rèn)為詐騙事件后及時(shí)向?qū)W校反映，告誡同學(xué)注意警戒。同時(shí)，辨別多元的社會(huì)思潮，觀(guān)察自己消費(fèi)觀(guān)念是否正確、消費(fèi)方式是否符合自身情況，在自己的金錢(qián)限制范圍內(nèi)適度消費(fèi)，掐滅虛榮心和僥幸心理。

（2）高校定期進(jìn)行金融知識(shí)的宣傳、培訓(xùn)。可以邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的部門(mén)或人士協(xié)助學(xué)校開(kāi)展相關(guān)知識(shí)講座，同時(shí)，采取措施以深入挖掘當(dāng)代大學(xué)生的心理、在各班做好防范工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)周邊疑似行為，指導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)詐騙陷阱。

針對(duì)信息泄露隱患，高校作為一道保護(hù)機(jī)制，必須充當(dāng)“防火墻”角色。

（1）配備資深的專(zhuān)業(yè)技術(shù)員管理校園網(wǎng)絡(luò)。其能及時(shí)、快速識(shí)別網(wǎng)絡(luò)是否存在漏洞、是否被不明網(wǎng)絡(luò)力量控制，也能在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)異常時(shí)及時(shí)拯救，做到時(shí)效性、精準(zhǔn)度雙高。

（2）引入無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)技術(shù)。校園網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)可分為固定用戶(hù)、流動(dòng)用戶(hù)，固定用戶(hù)多為校內(nèi)人員，基數(shù)大，因此技術(shù)管理人員對(duì)被入侵網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行判斷后難以判斷出是否存在偽裝校內(nèi)人員的用戶(hù)。該技術(shù)主要為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)、封鎖偽裝用戶(hù)。

（3）加強(qiáng)對(duì)訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)的控制。把好“認(rèn)證”這一環(huán)節(jié)，做好加密工作。

針對(duì)校園欺凌，高校在平時(shí)處理學(xué)生心理工作時(shí)要注重管理制度的更新。

（1）重視學(xué)生的力量，智力教育與德行教育并行。莫一味強(qiáng)調(diào)“襁褓式”的保護(hù)形式。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、客觀(guān)地看待和使用網(wǎng)絡(luò)，分清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)世界，理性地看待網(wǎng)絡(luò)輿論，莫盲目跟風(fēng)，避免加速輿論發(fā)展，形成對(duì)受欺凌者的二次傷害。

（2）建立被害人救助機(jī)制。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力欺凌，受害人往往處于被動(dòng)狀態(tài)，難以沖出暴力向外界求助。因此，高校需建立可行的溝通網(wǎng)站或媒介，使校方、家長(zhǎng)、學(xué)生能隨時(shí)建立起立體溝通空間，在特殊情況下動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生情況，及時(shí)參與事件分析過(guò)程，關(guān)心受害人情緒變化。

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作者簡(jiǎn)介：黃蓮椿（1999-），女，福建漳州人，漢族，本科在讀，研究方向：校園安全。