德育教育在幼兒園活動中的滲透

柯慧芳

【摘 要】 幼兒教育是人接受教育的基礎(chǔ)，幼兒階段是人成長過程中的重要階段。此時，孩子的身心發(fā)展會受到外界的影響。因此，在孩子接受幼兒教育時，一定要緊緊圍繞孩子心理健康發(fā)展的目標(biāo)為主體，在教育過程中對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 德育教育 ?幼兒園階段 ?日?；顒??滲透

幼兒時期是人成長過程中的關(guān)鍵時期，此時，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成之外，還需要幫助孩子提升德育思想水平，加強(qiáng)幼兒教育當(dāng)中的德育教育建設(shè)工作，以促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

1. 德育教育在幼兒園教育當(dāng)中的必要性

隨著教育體制的不斷改革，德育教育是當(dāng)前幼兒教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。在幼兒教育過程中，德育教育的開展對孩子的綜合能力提升和思維水平的提高會有積極影響，對孩子的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展會有很大程度的幫助。因此，在進(jìn)行德育教育開展之前，幼兒教師需要做好充足的準(zhǔn)備性工作，對德育教育開展的必要性進(jìn)行明確。

1.1有助于促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成

德育教育的開展對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成會起到積極作用。在日常的教學(xué)過程中，不少孩子在行為表現(xiàn)上會突出一些問題：孩子的行為習(xí)慣具有隨意性，許多孩子行為表現(xiàn)較差，如隨地扔廢物垃圾、將玩過的玩具隨意丟棄亂擺亂放。吃飯?zhí)羰?、上課、休息期間大聲喧嘩等。通過開展德育教育，能夠讓孩子知道遵守規(guī)章制度、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而積極遵守制度，能夠自覺控制自己的表現(xiàn)。

1.2有利于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展

德育教育主要是針對處于幼年時期的孩子的心理發(fā)展與心理變化情況，從思想道德意識、心理品質(zhì)等方面對孩子進(jìn)行集中教育的一種教育方式。隨著現(xiàn)代人們的生活水平不斷提升以及人口政策的調(diào)整，絕大多數(shù)孩子都是家里的獨(dú)生子女，從出生起便處于一種被嬌生慣養(yǎng)的生活狀態(tài)之中。這樣一來，許多孩子在無形之中便會養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，也會讓孩子內(nèi)心受到不正當(dāng)思想的影響，發(fā)展路線逐漸偏離。此時進(jìn)行德育教育，有利于促進(jìn)孩子全面發(fā)展，讓孩子的思想水平獲得進(jìn)一步提升。

1.3有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系

適量的活動能夠讓孩子充滿活力，在獲得放松的同時也能收獲到快樂、友誼。在此過程中，教師能夠通過融合德育教育來促進(jìn)師生之間的相互交流，增加師生之間的互動頻率，有助于發(fā)展良好的師生關(guān)系。

2. 幼兒園日常教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育相關(guān)方法

2.1注重教師行為對孩子的影響

在幼兒時期，孩子接觸最多的人便是父母和老師。老師在孩子成長的過程中扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用，因此，教師的平時表現(xiàn)會對孩子的想法和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教師在平時的教學(xué)活動開展過程中要注意自己的言行舉止，要避免出現(xiàn)一系列不文明或是不適宜的言語和舉止。在平時的活動開展過程中，教師要多對孩子進(jìn)行引導(dǎo)：在活動過后，要帶領(lǐng)孩子排隊(duì)洗手，保持個人衛(wèi)生;在吃飯時要安靜用餐，不打擾別人;在睡覺時也要保持安靜，遵守午睡紀(jì)律等。教師要用自身行動來影響孩子，讓孩子能夠獲得正確積極的引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2讓課堂內(nèi)外形成有機(jī)統(tǒng)一的整體

在傳統(tǒng)教育模式中，課堂內(nèi)教師傳授知識，豐富學(xué)生的知識層面;在課堂外注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。這種模式對正處于幼兒時期的兒童的學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生積極影響，孩子的思想發(fā)展不會受到積極的引導(dǎo)，反而不利于學(xué)生的個性發(fā)展和成長。因此，在課堂內(nèi)外應(yīng)當(dāng)滲入德育教育，讓學(xué)習(xí)和游戲的過程中有德育教育的影子：例如在向?qū)W生傳遞敬老愛幼的品德時，除了課堂上，教師向?qū)W生講一些相關(guān)故事之外，在平日的活動過程中，教師可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)敬老院、老人多的小區(qū)，讓孩子與老人進(jìn)行相處，通過實(shí)踐來培養(yǎng)孩子的敬老愛幼的良好品德。

2.3因材施教，針對不同孩子實(shí)行差異化教學(xué)

因材施教，要求幼兒教師在平日與孩子相處的過程中，多對孩子的基本情況進(jìn)行了解，多觀察孩子的一些生活細(xì)節(jié)，在教學(xué)安排上，對不同的孩子進(jìn)行差異化教學(xué)。在活動過程中，教師要根據(jù)不同孩子的不同興趣，對孩子進(jìn)行分組安排，讓每位孩子都有選擇其感興趣的活動的機(jī)會，并能夠在其感興趣的方面進(jìn)行發(fā)揮，收獲更多能力。例如有的孩子喜歡跳繩，有的孩子喜歡球類。跳繩是一個人的運(yùn)動，教師可以在孩子運(yùn)動的過程中培養(yǎng)孩子的好勝心和競爭意識;球類運(yùn)動，像籃球、足球，都需要孩子之間相互配合，此時教師要將德育教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識上，讓孩子能夠在合作的過程中了解團(tuán)體的重要性。

3. 結(jié)語

幼兒時期是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，周圍環(huán)境因素對于孩子的內(nèi)心發(fā)展方向會有較大的影響。因此，在此時給孩子進(jìn)行教學(xué)時需要添加一些德育教學(xué)元素，讓德育教育在孩子的日常學(xué)習(xí)和玩耍中潛移默化的影響孩子的內(nèi)心世界，讓孩子的思想和心理能夠正常發(fā)展。幼兒教育少不了游樂的過程，在此時，教師除了有目的性的、有方法的在孩子游玩過程中融入德育教育元素之外，還需要以身作則，用自身的行動來為孩子樹立良好的榜樣作用，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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