新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制研究

馬振鵬 孟秀煥

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入背景下，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育體制也在不斷地進(jìn)行改革與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速發(fā)展的同時(shí)也為高等教育下的大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了嶄新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以，我們要更加注重對(duì)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)的深入培養(yǎng)，從而不斷的去完善相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培育與培養(yǎng)機(jī)制，要合理、科學(xué)的利用互聯(lián)網(wǎng)思維，從而進(jìn)一步培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要不斷使當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，要不斷的對(duì)教育課程體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，要不斷地加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的理論教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，要注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟(jì)?;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力; 大學(xué)生; 培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的潛在動(dòng)力。根據(jù)“十九大”提出的國(guó)家方針政策，我國(guó)要建立創(chuàng)新型國(guó)家，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生群體是建立創(chuàng)新型國(guó)家的主要實(shí)踐者，同時(shí)，青年大學(xué)生也是最富有潛力的創(chuàng)新者，大學(xué)生承載著全中國(guó)人民的希望，國(guó)家和高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)意識(shí)和培養(yǎng)力度，所以，國(guó)家相關(guān)部門先后頒布了一系列與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律條文，這樣有利于加快培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.有利于促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)

我國(guó)一直堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是：以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展。我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的高速繁榮發(fā)展，為了保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，首先要進(jìn)行創(chuàng)新。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，高校畢業(yè)生較多，人才資源也相對(duì)豐富，這些大學(xué)生群體具有較大的發(fā)展?jié)摿?，但在目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我們國(guó)家并沒(méi)有充分利用和發(fā)揮大學(xué)生群體的潛在知識(shí)動(dòng)力，一定程度上就會(huì)降低了我國(guó)創(chuàng)新能力的發(fā)展。我國(guó)要增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識(shí)的培養(yǎng)，這樣有利于增加對(duì)我國(guó)國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的人才輸送，有利于減緩目前一定的社會(huì)社會(huì)壓力，有利于增強(qiáng)大學(xué)生整體的就業(yè)水平，同時(shí)，也有利于促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，我們只有充分的去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘大學(xué)生的潛在能力，才能夠?yàn)槲覈?guó)建立創(chuàng)新型國(guó)家提供技術(shù)上的支持和必要的保障。

2.有利于緩解社會(huì)壓力，減少社會(huì)矛盾

目前，我國(guó)的就業(yè)壓力連年倍增，我們國(guó)家每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生的當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題也是國(guó)家和社會(huì)高度關(guān)注的當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，只有更好地解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，才能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，才能夠促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。每一位大學(xué)生不僅僅只代表一個(gè)人，他們代表的是一個(gè)家庭，如果大學(xué)生沒(méi)有安穩(wěn)的工作和穩(wěn)定的收入，那么社會(huì)就會(huì)動(dòng)蕩不安。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有利于提高當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)率，有利于緩解社會(huì)矛盾，有利于向國(guó)家與社會(huì)注入年輕血液，從而滿足當(dāng)代社會(huì)的人才需求。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀

1.“重復(fù)性”現(xiàn)象普遍

目前，較多的大學(xué)生都存在自身經(jīng)驗(yàn)不足，行業(yè)知識(shí)不夠，社會(huì)閱歷較少等問(wèn)題，這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考慮不夠深入。例如，某高校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持學(xué)生在學(xué)校附近開(kāi)快餐店，但是，其中有兩家快餐店無(wú)論是運(yùn)行模式還是對(duì)商品價(jià)格的判定等內(nèi)容上都極其相似，這兩家快餐店在之后的競(jìng)爭(zhēng)中也一直沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的最佳效果，這也一定程度上造成了資源浪費(fèi)，同時(shí)也嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

2.學(xué)生缺乏實(shí)踐，學(xué)校支持力度不夠

許多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)缺乏與外界同行的溝通與交流。例如，部分高校會(huì)舉報(bào)許多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽，如“創(chuàng)業(yè)杯”等，但是最后，并沒(méi)有將活動(dòng)付諸實(shí)施。除此之外，許多高校因?yàn)閷?shí)力有限，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就體現(xiàn)學(xué)校的支持力度不夠。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)措施

1.建立人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

想要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式起著關(guān)鍵性作用，各地高校要不斷切合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的教育目標(biāo)，圍繞“如何培養(yǎng)人才”的核心，從而創(chuàng)建培養(yǎng)人才的新型教育模式，形成獨(dú)具一格的人才專業(yè)培育模式，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。除此之外，各地高校要將各個(gè)學(xué)科的專業(yè)相交融，要將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，要將大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，對(duì)各類學(xué)科進(jìn)行相互交融，從而創(chuàng)建新的教育體系，才能夠更好地培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型人才。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障，所以，高校打造更加專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)顯得十分重要。在對(duì)高校專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該增加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課題，針對(duì)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，進(jìn)行專業(yè)化的課題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，高校要明確教育部門對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定與之相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制和與企業(yè)掛職訓(xùn)練等相關(guān)機(jī)制。除此之外，當(dāng)?shù)卣矐?yīng)該積極鼓勵(lì)高校的一系列關(guān)于建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制的實(shí)施，應(yīng)該盡可能的為高校配齊所需的科技設(shè)備、專業(yè)的師資力量團(tuán)隊(duì)，并且聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人士或權(quán)威人士進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的相關(guān)指導(dǎo)。除此之外，高校應(yīng)該建立健全教師鼓勵(lì)政策和機(jī)制體制，鼓勵(lì)教師們積極參加學(xué)生的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽與相關(guān)的大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽等活動(dòng)，要不斷鼓勵(lì)教師們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且運(yùn)用到課程之中。

四、總結(jié)

目前，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)較為長(zhǎng)期且艱難的進(jìn)程，也是國(guó)家和社會(huì)各階層密切關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。但是，我國(guó)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還處在初級(jí)發(fā)展過(guò)程，所以，為了更好地促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的繁榮，為了當(dāng)前社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，為了提高大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)能力，需要我們一起努力，要不斷建立健全人才培育的相關(guān)體制機(jī)制，不斷加強(qiáng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育活動(dòng)，要不斷優(yōu)化和培育更加專業(yè)化的師資力量團(tuán)隊(duì)，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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資助項(xiàng)目：

1.山東教育廳項(xiàng)目“基于協(xié)同創(chuàng)新的山東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建路徑研究”（J18RA111）;

2.山東教育廳項(xiàng)目“創(chuàng)新2.0視角下的多元?jiǎng)?chuàng)新主體定位及協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究”（J18RA081）;

3.校高層次課題培育計(jì)劃項(xiàng)目“基于扎根理論的高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)主體間協(xié)同機(jī)制研究”（2018GCC27）;校教育教學(xué)研究課題“創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下構(gòu)建高校創(chuàng)客教育新模式”。

4.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，基于勝任力模型的經(jīng)管大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)路徑研究（201802098060）。