基于職業(yè)本科教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理工作的探析

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)管理和組織工作是運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理和智能運(yùn)轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行的，但隨著大學(xué)擴(kuò)招和百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃的展開(kāi)，職業(yè)本科教育從以往的專(zhuān)一集中特質(zhì)逐漸演化為泛化普及。本文針對(duì)在職業(yè)本科教學(xué)背景下的調(diào)度管理工作分析相關(guān)制度內(nèi)容，針對(duì)存在的問(wèn)題給出合理的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科教學(xué) 調(diào)度管理 探析

引言

職業(yè)本科教學(xué)管理工作是院校教學(xué)工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，作為教育管理工作的核心內(nèi)容直接影響職業(yè)本科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)?；谶@一重要指導(dǎo)思想，職業(yè)本科教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理的規(guī)范性、科學(xué)性以及高效性直接關(guān)系到整個(gè)教育管理工作的開(kāi)展順利與否。這需要我們根據(jù)不同的教學(xué)管理內(nèi)容不斷調(diào)整相關(guān)方法和手段措施，使管理組織工作更加有序化的開(kāi)展。

一、教學(xué)運(yùn)行調(diào)度的意義

教學(xué)運(yùn)行調(diào)度是教學(xué)計(jì)劃的重要前提，教學(xué)理念得以全面實(shí)現(xiàn)需要制定相應(yīng)的計(jì)劃措施。制訂教學(xué)計(jì)劃是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其中排課、選課、教學(xué)資源調(diào)配都是管理的重要內(nèi)容。運(yùn)用教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理辦法可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)配和控制，用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.管理監(jiān)督

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的數(shù)據(jù)信息管理模式充分體現(xiàn)了運(yùn)行調(diào)度的特點(diǎn)。教學(xué)運(yùn)行調(diào)度工作在工作中的具體安排主要表現(xiàn)為：落實(shí)師生具體的課程地點(diǎn)和內(nèi)容安排、相關(guān)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的傳遞與管理監(jiān)督、學(xué)分審核等。

合理地進(jìn)行組織工作，有效協(xié)同各個(gè)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作，根據(jù)方案具體落實(shí)到每個(gè)教育參與者。

2.涉及面廣

（1）選課方面

以電腦輔助為依托的工作中，選課是所有學(xué)生完成學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)課程科目的唯一渠道。這種既方便又快捷的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是教學(xué)運(yùn)行調(diào)度重要的一項(xiàng)措施。

（2）排課方面

規(guī)范合理的排課是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合和拆分的一種方式，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，師資情況等，使之有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的有效落實(shí)的目標(biāo)。

（3）單元測(cè)試方面

單元測(cè)試用以評(píng)估教學(xué)結(jié)果是老師審核學(xué)生吸收學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重要方法之一，考試活動(dòng)的開(kāi)展需要利用多種資源進(jìn)行，教學(xué)運(yùn)行調(diào)度有效的協(xié)調(diào)這些內(nèi)容。

（4）資源分配方面

在資源分配的合理性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，教學(xué)管理工作才有能力面對(duì)偶發(fā)性、突發(fā)性狀況。教學(xué)設(shè)備設(shè)施的突發(fā)故障、場(chǎng)地臨時(shí)借用和調(diào)停課等是其主要的表現(xiàn)形式。

二、教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理工作遇到的問(wèn)題

1.客觀資源問(wèn)題

高效擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量劇增，教學(xué)資源利用壓力增加，存在場(chǎng)地局限等問(wèn)題，加大了教學(xué)管理工作的難度，進(jìn)一步影響每位教育參與者。

2.主觀資源問(wèn)題

師資不匹配或者無(wú)法達(dá)到合理數(shù)量，導(dǎo)致課程無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生選課存在一定的偏差，導(dǎo)致部分課程開(kāi)張不暢，師資資源擱置浪費(fèi)。

3.管理意識(shí)問(wèn)題

存在部分高校管理者面對(duì)繁雜無(wú)序的工作內(nèi)容時(shí)不能合理的服務(wù)和管理師生，管理服務(wù)意識(shí)較弱，跟不上教學(xué)觀念和教學(xué)需求的節(jié)奏步伐。

4.管理規(guī)范問(wèn)題

教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理繁瑣，缺乏機(jī)動(dòng)性。部分課程配置存在不合理的減課行為，缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能提高相關(guān)工作人員的調(diào)配管理熱情。

5.信息化水平問(wèn)題

在現(xiàn)代科技信息化的高速發(fā)展模式下，仍存在部分高校以人工管理為主，純手工耗時(shí)費(fèi)力低效。又或者信息化技術(shù)不完善，配置教學(xué)資源不暢、不合理等現(xiàn)象。

三、開(kāi)展教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理工作的相關(guān)對(duì)策

1.彈性調(diào)整課程設(shè)置

在教學(xué)調(diào)度的問(wèn)題上需要通過(guò)高校情況的具體反映摸清其規(guī)律和特點(diǎn)，管理者要在意識(shí)上認(rèn)識(shí)到組織管理的重要性[1]。根據(jù)校內(nèi)教學(xué)資源和地理環(huán)境等因素的影響合理安排教學(xué)課程，例如設(shè)置長(zhǎng)短學(xué)期、集中實(shí)踐等。

在借鑒其他優(yōu)秀高校的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要靈活吸取與自身?xiàng)l件匹配的細(xì)節(jié)管理，盡量做到循序漸進(jìn)，事先做好調(diào)研和考查，避免出現(xiàn)過(guò)于死板的照搬硬套。管理者需要依據(jù)考查調(diào)研結(jié)果慎重考量相關(guān)教育活動(dòng)的施行，避免造成不必要的損失。

2.兼顧原適度管理

教學(xué)運(yùn)行調(diào)度工作需要以高校自由、民主、平等為起點(diǎn)，避免教學(xué)組織工作個(gè)人化、自我化，導(dǎo)致發(fā)生進(jìn)一步偏離管理目的的行為。管理者需要遵循一切管理為教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的中心思想。

在實(shí)際管理運(yùn)行工作中清晰的了解運(yùn)行調(diào)度工作與其他管理（學(xué)籍管理、成績(jī)管理）的區(qū)別。教學(xué)運(yùn)行調(diào)度是一種在實(shí)踐教學(xué)中不斷變化的動(dòng)態(tài)管理模式，本身具有相當(dāng)?shù)淖儎?dòng)性，而其他管理則多有其嚴(yán)格性和絕對(duì)性。所以，在實(shí)施教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理工作時(shí)需要通過(guò)適度的“微調(diào)”進(jìn)行組織管理。

3.及時(shí)處理，提高信心

教學(xué)運(yùn)行調(diào)度工作因素較多，工作內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，在工作中需要培養(yǎng)及時(shí)處理當(dāng)下問(wèn)題的良好管理習(xí)慣。對(duì)于問(wèn)題和方法要及時(shí)歸納總結(jié)，這樣做有利于管理組織能力的提升并提高管理自信心，為管理者在以后的調(diào)度管理中提供必要的心理支撐和技術(shù)支持。

4.反饋與協(xié)同

人員參與是教學(xué)運(yùn)行調(diào)度工作的基礎(chǔ)[2]，人員互相之間的信息溝通與行為協(xié)同能讓相關(guān)管理工作有效實(shí)施，各個(gè)院系領(lǐng)導(dǎo)之間的協(xié)同對(duì)工作的開(kāi)展直觀重要。作為管理情況的主要反饋群體，實(shí)施基層管理的人員應(yīng)結(jié)合實(shí)際政策合理掌握?qǐng)?zhí)行力度對(duì)管理反饋內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。各個(gè)院系教務(wù)管理人員需要及時(shí)進(jìn)行溝通反饋，把信息交流作為管理工作的重要內(nèi)容看待。

5.信息化技術(shù)助力

以信息化技術(shù)為助力構(gòu)建強(qiáng)大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，保障運(yùn)行調(diào)度工作能夠有真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支撐，避免出現(xiàn)信息誤導(dǎo)和信息失真的情況。

調(diào)度工作的及時(shí)開(kāi)展以及管理效率的提升都依賴(lài)于數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋。信息化技術(shù)能夠很好地解決數(shù)據(jù)問(wèn)題為管理工作節(jié)省人工，從而讓管理效果更佳顯著，在信息不斷完善的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良性的管理循環(huán)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)本科教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理工作能夠讓教學(xué)管理工作變得更加高效靈活，這為教學(xué)運(yùn)行的科學(xué)規(guī)范化提供重要的制度基礎(chǔ)。合理的教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理使教學(xué)運(yùn)行體系進(jìn)一步完善，給教學(xué)管理工作順利開(kāi)展提供重要保證。

職業(yè)本科教學(xué)管理作為高等精英教育不可或缺的重要基礎(chǔ)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)搭建適應(yīng)自身教學(xué)的管理模式。并通過(guò)提高教學(xué)管理工作者的素質(zhì)技能以及改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理效率，最終達(dá)到豐富人才資源回饋社會(huì)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]余建暉，鄭麗麗.基于職業(yè)本科教學(xué)運(yùn)行調(diào)度管理工作的探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（22）.

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作者簡(jiǎn)介

陳良喜（1982—），女，漢族，籍貫：廣東陽(yáng)江，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：無(wú)，研究方向：教學(xué)管理。