提高中職學(xué)校教育管理水平的相關(guān)探討

摘 要：作為以學(xué)生為本的教育教學(xué)精細(xì)化管理通過結(jié)合人才培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)、教育管理的規(guī)章制度和其保障機(jī)制等一整套的管理策略和方法。實施精細(xì)化的教育教學(xué)管理體系可以更加完善課堂教育環(huán)節(jié)，這樣更加有利于教育者實施素質(zhì)教育。精細(xì)化的教育教學(xué)管理體系將精細(xì)真正地落實到了實際行動上，通過以學(xué)生作為主體的教育教學(xué)將學(xué)生的主體作用和主觀能動性得以充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 中職學(xué)校 教育

引言

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在著不可避免的許多缺點(diǎn)與不足，一般來說他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、起步相對較低、認(rèn)知比較膚淺、行動盲目、對未來的人生規(guī)劃也是盲目的等等。這些缺點(diǎn)與不足導(dǎo)致了中等職業(yè)的教育工作者的工作會更加勞累與復(fù)雜。這時教育教學(xué)的精細(xì)化管理便可以使學(xué)生的自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，通過提高學(xué)生個體與群體的自我教育的能力，來幫助每一位學(xué)生進(jìn)行成長，進(jìn)而帶動整個教育整體的不斷發(fā)展與成長。[1]

一、明目標(biāo)建文化

學(xué)生的明確目標(biāo)是教育教學(xué)的精細(xì)化管理的前提。每一屆每一位學(xué)生開學(xué)初就要時刻牢記：做文明的學(xué)生，以創(chuàng)立文明班級作為要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并一起和同學(xué)們制定班級班規(guī)。這樣可以使學(xué)生的心中有一個警示，有一個明確自己方向的目標(biāo)，通過以小組為基本單位來實行班級的量化考核。設(shè)立一種根據(jù)量化從衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍、就餐四大方面來制訂出有效的制度方案，獎賞要分明。工作要細(xì)化到人，但責(zé)任要追究到組。要做到這個集體中“人人有事做事事有人管”要讓每一位學(xué)生都可以感受到自己在這個班級在這個小組的作用，這樣就可以時刻的規(guī)范自己的行為，為班級集體爭得榮譽(yù)。[2]

在一個完整的班級中班級文化是其血脈與靈魂。教育教學(xué)的精細(xì)化管理與治理能力的建設(shè)都離不開班級文化的引導(dǎo)與熏陶。我始終認(rèn)為將班級文化與學(xué)校文化融為一體，通過構(gòu)建具有濃郁特色的班級文化體系，在大力推進(jìn)理念文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化建設(shè)。就可以在一個整個集體中營造出一個良好的氛圍，營造出一個團(tuán)結(jié)與和諧的良好氛圍。努力向班集體的凝聚力與向心力出發(fā)，這樣的目標(biāo)想要完成便不是問題。

二、樹榜樣抓管理

教育管理的教育教學(xué)的精細(xì)化管理是一個班集體管理的重要基礎(chǔ)。孔子曾經(jīng)說過：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。只有具有了一個完美的形象大家才能主動地認(rèn)識到你，從而在與你的交往中信服你。作為一個教育工作者，不但要竭力成為一名思想家，更要做一名有知無畏的實干家;凡事不但要放眼于未來，更要著眼于當(dāng)下，做我們力所能及的事。其實在工作中我們最看重的是一個人做事的執(zhí)行力，強(qiáng)調(diào)得最多的便是抓落實，把目標(biāo)落到實處，其實執(zhí)行力和落實，都是靠每一位教育工作者不辭辛勞躬身力行拼出來干出來的。教師既要當(dāng)好一名教練，更要當(dāng)好一名隊員，好的教練是從優(yōu)秀的隊員中選拔的，這樣對學(xué)生也有很好的說服力。教育者要做到躬身力行，用對工作積極進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精的態(tài)度去感染每一位學(xué)生。清早晨練要盡量做到第一個來到操場，跟隨學(xué)生們一起晨跑運(yùn)動，每周最好堅持和同學(xué)們一起進(jìn)行全校大掃除工作。這樣做的目的是讓學(xué)生們意識到老師時刻陪伴著大家，與學(xué)生同在。選拔班干部時，要求班干部要有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，做到先鋒模范的帶頭作用，做到熱愛學(xué)校、關(guān)心集體，成為學(xué)習(xí)上的楷模、工作生活上的表率。班干部應(yīng)盡最大努力取得優(yōu)異成績，與同學(xué)互教互助，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，更要帶動班級同學(xué)共同進(jìn)步。

借鑒現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性、參與性，全體同學(xué)共同參與、堅持不懈、持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化完善精細(xì)化的教育教學(xué)管理。把“愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、精益求精”的工匠精神和“忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表”的職業(yè)素養(yǎng)融入日常的管理內(nèi)容中，貫穿教育教學(xué)的整個過程，使班集體管理更加定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。做到“目標(biāo)精確標(biāo)準(zhǔn)具體監(jiān)控精細(xì)”。從而推動同學(xué)們在各方面做到精細(xì)化的管理。

三、以愛心贏信任

教育教學(xué)精細(xì)化管理實施的力度及效果需要教師獲得學(xué)生們的信任。每一位教育工作者都應(yīng)有博愛的教育情懷，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。冰心說：“有了愛便有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)。”教師要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，從小事做起，把溫暖帶給學(xué)生，把愛傳遞給學(xué)生。與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，用心去感受學(xué)生、打動學(xué)生。用心去愛，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同進(jìn)步。讀懂學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，只要認(rèn)真對待學(xué)生，就能達(dá)到師生間的相互信任。在教育教學(xué)中，始終將自己“與人為善”的愛心和“普通的友愛”傾注給后進(jìn)生。用愛心去淡化后進(jìn)生的自卑心理，有利于提高他們的自信心，消除學(xué)生和老師之間產(chǎn)生的隔膜。課堂提問時，多關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵他們踴躍發(fā)言，多提供給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們不斷進(jìn)步。對于單親家庭的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通交流，盡量化解家庭給他們帶來的心理障礙，關(guān)心他們的精神生活。對于屢教不改的學(xué)生，則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。從而確保了教育教學(xué)精細(xì)化管理實施的力度及效果。

四、用活動促進(jìn)步

每個學(xué)期學(xué)校舉行的各種活動和比賽，多鼓勵學(xué)生們積極參加，踴躍報名，不斷挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，提高自身的綜合素質(zhì)，并通過自己的努力為自己和集體爭光。在新的世紀(jì)，新的歷史條件下，素質(zhì)教育也向我們提出了新的教育教學(xué)要求。單有書本知識的人不是新時代所需要的“人才”，學(xué)生只有擁有更為全面、更為優(yōu)秀的素質(zhì)，才能更加適應(yīng)社會的要求，才能為社會做出更大的貢獻(xiàn)。近年來，學(xué)校通過開展各種豐富多彩的活動，在活動中提高學(xué)生的素質(zhì)，收到了較好的教育效果。通過活動可以發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在活動中充分地展示自我，完善自我?；顒右矠閹熒峁┝烁嗟慕佑|了解的機(jī)會，可以加深師生感情，融洽同學(xué)關(guān)系。增強(qiáng)獲得感，歸屬感

結(jié)語

教育教學(xué)精細(xì)化管理，讓學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。中職學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度扎實抓好教育管理工作，創(chuàng)新教育管理措施，強(qiáng)化教育管理細(xì)節(jié)。踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真，用智慧開啟孩子們的心靈，用愛撒滿學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)

[1]呂娜，裴麗莎，馮麗增.中職學(xué)校思想政治教育模式的實踐探索[J].職業(yè)，2019（15）：84-85.

[2]董宏程.新時代中職學(xué)校德育檔案管理工作探析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（09）：89.

作者簡介

熊遠(yuǎn)江，（1983.09.06—），男，漢族，江西修水，本科學(xué)歷，講師職稱，教學(xué)管理。