以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究

田雪飛

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展正面臨人才緊缺現(xiàn)象。英語(yǔ)學(xué)科地地位持續(xù)攀升，學(xué)生的英語(yǔ)能力水平關(guān)乎著未來(lái)的就業(yè)方向。在高職教學(xué)中以職業(yè)素質(zhì)及其運(yùn)用英語(yǔ)的能力為培養(yǎng)方向，可鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。本文將深入研究以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)，探尋其給改革的途徑和策略，以求提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì) 高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 改革

引言

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向是其教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)和原則性問(wèn)題，如英語(yǔ)教材內(nèi)容的制定設(shè)置，英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，英語(yǔ)實(shí)習(xí)工作的實(shí)踐等，在這些環(huán)節(jié)都要依據(jù)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃來(lái)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)其實(shí)用價(jià)值，凸顯出高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化教學(xué)特色。[1]

一、依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定英語(yǔ)教學(xué)改革方向

近幾年來(lái)，在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及國(guó)家政策對(duì)職業(yè)教育加大了扶持力度的背景下，高職院校在逐漸擴(kuò)大規(guī)模，進(jìn)行教學(xué)改革、校企合作等，促使在整體教育上更貼近企業(yè)實(shí)際需求、更切合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。縱觀現(xiàn)代社會(huì)下各個(gè)行業(yè)崗位的變化，可發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)于高職畢業(yè)生英語(yǔ)技能的要求有增無(wú)減。新的教育環(huán)境下和就業(yè)背景下，公共英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。[2]

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加就業(yè)是高職學(xué)生畢業(yè)的一大選擇方向。高職教學(xué)最主要的就是為學(xué)生提供一種就業(yè)的體驗(yàn)，甚至學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)以及課下的自身實(shí)踐積累，就可以對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和體驗(yàn)。高職英語(yǔ)教學(xué)的一方面要開(kāi)展基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)應(yīng)用的基本技巧，另一方面，英語(yǔ)課程教學(xué)要與其它學(xué)科相關(guān)聯(lián)，注重貼合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，以此來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容和渠道，大力培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。如，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中的改革中，就應(yīng)體現(xiàn)出“實(shí)用為主”的原則，教師向?qū)W生傳授地知識(shí)要與學(xué)生的實(shí)際生活、崗位需求息息相關(guān)。又如在對(duì)教學(xué)方式方法的改革上，也要注重教學(xué)方法的使用的合理性、靈活性，盡可能地多使用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考探索、總結(jié)歸類(lèi)英語(yǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生才能建構(gòu)起使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的提高，助力學(xué)生以昂揚(yáng)的姿態(tài)走向職場(chǎng)。[3]

二、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的具體途徑

1.貼合崗位需求，整合教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)要有計(jì)劃性、組織性，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還要從現(xiàn)實(shí)著手，從專(zhuān)業(yè)角度考慮學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)要為崗位需求而服務(wù)，設(shè)置滿(mǎn)足崗位需求的課程模塊和教學(xué)內(nèi)容，如旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)一些景點(diǎn)名稱(chēng)詞語(yǔ)，而機(jī)械、電子電工等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)一些材料設(shè)備的專(zhuān)有詞匯。所以，教師作為研究者，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的需求，積極地利用書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)從就業(yè)崗位出發(fā)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力?？紤]到課程教學(xué)具有階段性、時(shí)間有限的特點(diǎn)，教師可計(jì)劃設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，如職場(chǎng)應(yīng)聘、職場(chǎng)溝通、職場(chǎng)發(fā)展等模塊，以此來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。[4]

2.設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐是最好的教學(xué)方法，要在堅(jiān)持理論教學(xué)的基礎(chǔ)上重視實(shí)踐的演練，實(shí)現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)中教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。在具體的教學(xué)方法上，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)主體內(nèi)容，提前設(shè)置英語(yǔ)問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，用問(wèn)題、任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去思考和完成任務(wù)。如，筆者在課堂上會(huì)經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去分析英語(yǔ)復(fù)合句，尋找詞匯的特殊用法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提高，且對(duì)知識(shí)記憶會(huì)更加深刻?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)教材包含的信息內(nèi)容越來(lái)越廣，涵蓋故事類(lèi)、人文歷史類(lèi)等多種類(lèi)型的文章，教師還可讓學(xué)生寫(xiě)一些讀后感。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)相互地交流討論文中故事的發(fā)展脈絡(luò)、不同人物的性格特征等，后主動(dòng)的運(yùn)用形容詞、復(fù)合句等進(jìn)行閱讀感受的書(shū)寫(xiě)表達(dá)。此外，考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，教師可引導(dǎo)學(xué)生制作一些英語(yǔ)海報(bào)、學(xué)習(xí)求職信的格式等，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察中文與英文表達(dá)方式的差異，逐步掌握英語(yǔ)的各種表達(dá)方法，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

3.課堂直觀教學(xué)，鍛煉應(yīng)用能力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也為英語(yǔ)教學(xué)提供了便利，既為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了充足的教學(xué)資源，也為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)手段。在信息技術(shù)下，教師可以非常方便地參考網(wǎng)上其他優(yōu)秀教師制作的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)或者視頻，吸取名家教學(xué)的精華，再結(jié)合本班學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在課堂教學(xué)中，教師可借助于先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建起生動(dòng)形象的英語(yǔ)課堂，向?qū)W生播放“美劇片段”“流行英語(yǔ)歌曲”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，訓(xùn)練自己語(yǔ)言的應(yīng)變能力。[5]

4.拓展教學(xué)途徑，建立實(shí)訓(xùn)基地

為拓展英語(yǔ)教學(xué)途徑，可充分利用電子期刊、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變。如考慮到新媒體力量的大力發(fā)展，教師可號(hào)召學(xué)生建立微信公眾平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一位編輯者，用英語(yǔ)去記錄每天身邊的趣事、時(shí)事熱點(diǎn)等。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展下，可利用微課、慕課等強(qiáng)大的教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。例如，結(jié)合學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題，教師可專(zhuān)門(mén)利用信息技術(shù)錄制關(guān)于定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、時(shí)態(tài)、祈使句用法等的專(zhuān)題微課堂，上傳到網(wǎng)站平臺(tái)上，方便學(xué)生在課后隨時(shí)下載觀看學(xué)習(xí)。

基于高職院校，為各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校和教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，使學(xué)生不斷經(jīng)歷實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？陕?lián)合周邊企業(yè)共同為學(xué)生打造英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)手提供各項(xiàng)管理工作，為學(xué)生提供更寬廣的英語(yǔ)交流的平臺(tái)。如為學(xué)生舉辦”英語(yǔ)演講比賽”，用良性地競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極地為比賽作準(zhǔn)備，活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)，大膽在臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。又如，在實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)可為學(xué)校教學(xué)提供真實(shí)項(xiàng)目，讓教師借助于此展開(kāi)模擬交流會(huì)，在活動(dòng)中，青年學(xué)生們扮演不同國(guó)家或企業(yè)項(xiàng)目的交流代表，參與圍繞項(xiàng)目洽談合作的會(huì)議的交流中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷談判過(guò)程，了解基礎(chǔ)國(guó)際關(guān)系與外交知識(shí)、國(guó)家發(fā)展政策對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的影響等，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)效果

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于英語(yǔ)的改革具有巨大的推動(dòng)作用。考慮到教育教學(xué)環(huán)境的變化，企業(yè)對(duì)人才需求的變化，教學(xué)上的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)適當(dāng)?shù)淖饕哉{(diào)整。在日常教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置具有針對(duì)性、覆蓋面較廣的練習(xí)試卷，用以檢查學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效果。例如，教師在設(shè)置練習(xí)試卷時(shí)，

應(yīng)考慮到題目設(shè)置的綜合性，可設(shè)置選擇題、填空題、閱讀題、作文題等多種題目，且題目最好具有指向性，作文題可以是讓學(xué)生圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，如“National desertification control ”結(jié)合國(guó)家沙漠化治理這一主題，學(xué)生們可發(fā)散思維，聯(lián)想到government guidance國(guó)家方針政策、“tree planting activities”植樹(shù)活動(dòng)等對(duì)沙漠化治理的影響，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)可活學(xué)活用知識(shí)。教師也可結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作，給予相對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，在卷面給學(xué)生書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，提示學(xué)生要注意書(shū)寫(xiě)整潔，語(yǔ)法正確等。在學(xué)期末考核上，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量規(guī)避單純?yōu)榱说燃?jí)考試或者是期末考試而學(xué)習(xí)的情況。在考試題目的設(shè)置上，應(yīng)有意識(shí)地向?qū)I(yè)知識(shí)的方向、英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用方向去偏向。每一學(xué)期結(jié)束后的考試應(yīng)有筆試、口試兩種類(lèi)型，用以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職教學(xué)的本質(zhì)決定了其必須在職業(yè)素質(zhì)的導(dǎo)向下對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊化的英語(yǔ)教學(xué)，以滿(mǎn)足職業(yè)需求，使學(xué)生更快的融入到工作中去。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，應(yīng)通過(guò)完善學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，改善教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，密切與企業(yè)進(jìn)行交流合作，以此來(lái)集結(jié)教師團(tuán)隊(duì)、社會(huì)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)力量來(lái)客觀地分析教學(xué)資源方面的不足，并運(yùn)用科學(xué)合理的辦法對(duì)教學(xué)方面做出改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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