山區(qū)小學藝術教育面臨的困境及其出路探索

肖曉利

【摘要】藝術是人類內心情感外化的最真實表達，它能夠提高人的審美，陶冶人的情操，同時，從教育的角度而言，藝術不僅是對個人情趣的追求，也是提高學生審美能力和綜合素養(yǎng)的重要渠道，可以提高學生對人類豐富多彩情緒的理解，以及促進學生對藝術之美的追求。然而在現實中，由于教育資源的分配不均衡，山區(qū)小學藝術教育成為教育領域內最為薄弱的一環(huán)，想要提高山區(qū)小學生的藝術教育水平需要各方的通力合作。本文旨在分析山區(qū)小學藝術教育的現有困境，并究其根本，提出切實可行的解決方案。

【關鍵詞】山區(qū)? 小學? 藝術教育

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0236-02

一、山區(qū)小學藝術教育現狀

1.思維觀念落后，認知程度不足

由于大多數山區(qū)教育水平落后，人們受傳統觀念的束縛，現階段山區(qū)小學中有很多教育人員對學生藝術教育重視不夠，甚至一些老師和家長反對小學生搞藝術，學習藝術。在山區(qū)小學教育中，藝術教育被視為可有可無的“副科”，甚至被視為浪費時間，組織孩子玩耍的科目。加之山村經濟條件相對落后，父母文化水平較低，思想較為保守落后，大部分家長希望孩子通過努力學習文化課程謀求更好的未來。因此很少會關注孩子在藝術方面的天賦，更不會花費時間和精力支持孩子學習藝術，這也是推動山區(qū)小學藝術教育發(fā)展的一大阻力。

2.師資力量薄弱，缺少專業(yè)型人才

由于山區(qū)閉塞等客觀因素，山區(qū)的師資力量本來就遠遠落后于其他發(fā)達地區(qū)。山區(qū)小學的藝術科目老師大多是由其它科目的老師代為上課，例如數學、語文等科目的老師去教授美術、音樂等科目。在此情況下，老師對主課的重視要遠遠高于藝術科目，并且這樣的“代理藝術教師”原本就不具備教授藝術課程的專業(yè)素養(yǎng)，因此即使學生有心學習，老師也無力教授。同時在一些山區(qū)也存在一些藝術愛好者作為教師去教授學生藝術科目的現象，他們對藝術的審美和理解高于其他科目的代課教師，但同時由于對教育基礎缺乏了解和掌握，他們在教學理念，教學方式和教學技巧上存在許多的問題。因此，要想從根本上提高山區(qū)小學的藝術教育問題，首先要提高山區(qū)藝術教師的師資水平，加強山區(qū)藝術師資力量建設。

3.教育設施短缺，教育方式落后

目前，部分山區(qū)小學的教育設備雖然得到了一定程度的改善，但由于客觀因素導致的管理不當，使用不當等對設備造成了損毀或閑置，不能保證教學設備被學生所使用，不能保證藝術課程正常合理地開展。而還有一些學校由于藝術設備的缺乏，使課程開展受阻。長期以來，大多數山區(qū)小學的藝術課程教學方式與其他文化課程的授課方式并無太大差別，授課方式墨守成規(guī)，一成不變。藝術不僅僅是教授學生課本知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的藝術審美和藝術創(chuàng)新精神。而傳統的教育模式和課堂授課方式已無法滿足這一需求，學生無法切身體會到藝術作品傳達出的感情，更無法與之產生共鳴，培養(yǎng)自身的藝術感受力。

二、山區(qū)小學藝術教育的出路探索

1.加強山區(qū)小學藝術教師師資力量建設

校方要重視音樂、美術等專業(yè)教師的選拔、培訓和錄用，提高藝術教育師資水平。一方面可以通過考試與面試相結合的方法，從任課教師中選拔一些思想道德水平優(yōu)秀，藝術審美能力較高的青年教師，組織他們進行專業(yè)的學習培訓，使其擁有小學藝術教學能力，充實山區(qū)小學音樂、美術等科目的師資力量;另一方面，對偏遠地區(qū)，人員較為緊張的小學進行假期集訓，聘請一些高水平的藝術教授，在較短時間內使山區(qū)藝術教師學習到更為系統化、實用化的專業(yè)知識。只有把山區(qū)藝術教師的專業(yè)水平提升上去，才能改善山區(qū)小學藝術教育現狀。

2.加強藝術教育設施建設

“巧婦難為無米之炊”，對于音樂、美術等實踐性較強的科目而言，只是單一的空洞講述，很難讓學生對藝術有確切的認知。比起文化類科目，藝術科目更需要學生親自動手操作實踐。而實踐客體往往是造價不菲的樂器和儀器，因此各級教育主管部門應當明確思想認識，對于教育資源緊缺的山區(qū)給予資金投入和政策傾斜，同時校方也應當改善辦學條件，配備相應的藝術教學設施，開辟藝術教學場地，提供音樂美術專業(yè)教室等。

3.改變慣有思想，提高對藝術教學的重視程度

藝術教育不同于文化教育，它是中國由“應試教育”走向“素質教育”的一個重要突破口和轉折點。要給學生家長灌輸藝術教育與文化教育同等地位的觀念，消除家長對于藝術的固有偏見，讓藝術教育獲得應有的地位，便于藝術教學活動的正常開展，促使學生能夠真真正正的學習藝術，走進藝術，理解藝術。

總而言之，山區(qū)小學及教師應針對當前山區(qū)小學藝術教育現狀及特點，充分利用現有教學資源，扭轉藝術教育思想，積極開拓創(chuàng)新藝術教育方式，為山區(qū)小學生提供更為優(yōu)質的藝術教育，促進我國初等藝術教育的平衡穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡錦邦.農村中小學藝術教育現狀及其對策[J].理論觀察.2018（11）